2019-2020年六年級英語上冊 t 1 Good morning教案 魯教版.doc

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2019-2020年六年級英語上冊 t 1 Good morning教案 魯教版 Unit 1 是五四制初一上的第一單元。它是為了使那些沒有英語基礎的學生更好地使用本套教材而編寫的。它的主要內(nèi)容為26個字母和最基本的英語日常用語。 本單元的教學內(nèi)容為： 1． 學習Aa --- Hh八個字母。 2． 學習八個人名。Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 3． 學習打招呼的用語： Hello!/ Good morning!/ Good afternoon!/ Good evening! 4． 學會問候熟識的朋友和應答：-- How are you? -- I’m fine, thanks. How are you? -- I’m OK. 一． 教學設計思路 Unit 1是該教材的第一單元，又是為初學者準備的入門單元，總體內(nèi)容不多，也不是很難，關鍵是做好一個銜接工作，根據(jù)學生的認知特點和心理特點，通過多樣化的、趣味性的學習活動，讓沒基礎的同學克服心里的畏難情緒，感覺到英語不難又很有趣；讓有基礎的同學更進一步培養(yǎng)起對英語學習的興趣和自信。 教學重點： Aa --- Hh的字母教學。 Hello! Good morning. Good afternoon. Good evening. -- How are you? -- I’m fine, thanks. How are you? -- I’m OK. 教學難點： 課本中英語人名的學習和大、小寫字母的學習及書寫。 整個單元的內(nèi)容，可分配在五個課時中完成。 第一課時：完成Section A 1a, 1b 第二課時；完成Section A 2a, 2b,2c, 2d, 3, 4a 第三課時：完成 Section A 4b, 4c, Section B 1, 2a, 2b 第四課時：完成 Section B 3a, 3b, 4, 5 第五課時：完成 Self Check and Just for Fun 二． 教學目標 A. 語言知識目標 1． 詞匯: Letters Aa --- Hh 八個人名 Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 2． 句型：Good morning. Good afternoon. Good evening. -- How are you? -- I’m fine, thanks. How are you? -- I’m OK. B. 情感目標 1. 激發(fā)學生學習英語的興趣，發(fā)揮學生學習英語的積極性和主動性。 2．通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。 3．在活動中培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。 四．教學策略 1． 以趣激學：采用做游戲和猜謎等學生所喜聞樂見的學習形式激發(fā)學生的 參與熱情。 2． 以放促學：開放地處理教材，插入大量有趣的圖片、增加多種趣味活動，充分利用學生自主搜集的圖文信息，拓寬學生的視野，實現(xiàn)知識的整合。 3． 以任務導學：以話題為綱，以任務為主線，以合作交際為方式，培養(yǎng)學生用英語交流信息，獲取信息和處理信息的能力。 五．學習策略 1． 交際策略：學會與他人合作交流，并能把語言材料用到真實的生活中去。 2． 資源策略：學會利用多種學習資源來獲取更多的學習信息。 3． 認知策略：主動思考（觀察力、注意力、想象力、邏輯推理能力等），大膽實踐，及時反饋。 4． 調控策略：通過課堂反饋和self-check，明確自己的學習狀況，不斷調整自己的學習策略。 六．教學過程 Period One（Section A 2a,2b,2c,2d,3） Teaching aims: 1.學會正確朗讀和書寫Aa-Hh八個字母。 2.了解一些常用縮略字的含義。 Step1.Presentation Show Aa\Hh letters on the slide picture and see if they can read them. Then teach the Ss how to write them by a movie. 通過這種方式既進行了復習，也可以知道他們對哪些字母掌握不是很好，同時用視頻教授寫 法增加趣味性。 Step2. Learn the letters. (Work on A 2a—2d) 1.Listen and repeat the eight letters. 2.Put all the big letters in order. 從認讀大小寫字母開始，先 3.Find the big letters for these small letters. 學會正確地朗讀，然后過渡 4.Listen and number the letters they hear. 到正確規(guī)范地書寫，循序漸 5.Teach them how to write these big and 進讓學生扎實鞏固地掌握從 small letters. Step3. Work on Section A 3. Ss discuss and guess what these letters 通過討論解決問題，幫助 stand for and then check the answers 培養(yǎng)他們的合作精神。 with the whole class. Homework 1.Copy these eight big and small letters five times. 2.Find as many letters like HB, CD, BBD as they can. Period Two（Section A 1a,1b,4a） Teaching aims: 1.識別和掌握八個人名。 2.學會早上見面打招呼的用語。 Language points. 1.詞匯：Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 2.句型：Hello! Good morning! Difficulties: 八個人名的掌握 Step1. Presentation. Show a picture of a girl and give the name under the picture, teach Cindy. In the same way teach the other seven names. 圖畫和名字結合起來，加強學生的感性認識，有助于記憶。并為后面的游戲做好了鋪墊。 Step2.Game Show the pictures of these eight children as quickly as possible. Let the Ss tell the names of these children. 通過閃現(xiàn)頭像來測試學生對這八個人物的特征和名字的記憶，有助于鍛煉他們的反應力和注意力。 Step3. Work on 4a. Listen to the tape and circle the names they 通過注意聽培養(yǎng)學生的 hear. 注意力。 Step4. Presentation. Show a picture with Frank and a cock, let Ss guess what they are talking about . The answer is : Good morning. Then help them to say: Good morning, Eric. 通過圖畫上的場景讓學生進行猜測，滿足學生的好奇心，也讓他們了解Good morning的使用。將課本”just for fun 部分靈活用在這里 Step5. Work on 1a. Play the recording for the first time, Ss only listen. 先聽后讀，培養(yǎng)學生學習 Play the recording a second time. Ss repeat. 英語的良好習慣。 Step6. Work on 1b. Ss practice the conversations in pairs. T moves around the classroom when Ss are practicing. Give them some help if needed. Ask Ss to practice greeting each other. They can use their Chinese names if they wish. Encourage them to use their English names if they can. Ask them to practice using all the different greetings taught in Activity 1a. 鼓勵學生盡可能用自己剛才得到的英語名字進行操練，不會讀的可以請教老師。當然允許他們使用自己的中文名字進行練習。關鍵是要鼓勵學生大膽開口，愿意說的良好習慣。 Period Three ( Section A 4b, 4c, Section B 1,2a,2b ) Teaching aims: 1.學會不同時段打招呼的用語。 2.學習熟識朋友見面的問候語和應答。 Language points: 句型：Good afternoon! Good evening! --How are you? --I’m fine, thanks. How are you? --I’m OK. Difficulties: 用英文名字來跟朋友打招呼問候。 Step1. Presentation Using the pictures on the slide to teach Good afternoon. Good evening. 通過圖片的場景加深對這三個句子的理解和應用。 Step2. Work on 4b. Play the tape for the first time, let Ss only listen. Play the tape again. This time Ss put the correct number of each conversation in the box. 先聽不做，讓學生培養(yǎng)起良好的聽的習慣，也有助于培養(yǎng)他們的專心和注意力集中。 Step3. Work on 4c Ss practice the conversations in pairs. Step4. Presentation Look at the picture and present the dialogue: --How are you? --I’m fine, thanks. 通過圖片引出對話，可以使學生加深印象。 Step5. Work on Section B 1 First listen and then read after the tape. Ss practice the dialogue in pairs. Step6. Work on Section B 2a—2b. 先聽后讀再操練，有助于學生循序漸進地學習。 1. look at the slide and choose an English name for themselves. Write their names on a card. 2. In groups of four or five, practice the dialogue in 2b with their English names. Period Four ( Section B 3a –5 ) Teaching aims: 1.學會一首英語歌曲。 2.鞏固本單元所學字母，單詞及句型。 3.學會將相同音素字母和單詞歸類。 Difficulties: 學好這首英語歌曲及將相同音素字母和單詞歸類。 Step1. Work on 3a. Listen and draw lines between the letters they hear. Play the tape twice. At last ask them what they can see. ( A fish.) 通過聽然后連線，讓學生帶著好奇心去得出結果，增強學生的學習趣味性。 Step2. Work on 3b. and 4 Match the big letters with the small letters. Ss listen and repeat. Make sure Ss understand the difference between the two ‘a(chǎn)’ sounds and the two ‘e ’ sounds. 通過對比讓學生了解到同樣一個字母在不同單詞中的差異，學會準確區(qū)分。 Step3. Listen and sing the song Play the tape for Ss listen first. Then sing after the tape. At last just play the music and let Ss sing together. Then let the boys have a try ,then the girls. 學會這首歌曲也就意味著掌握了本單元的重點句型。學歌既是一種美的熏陶，也是復習的一種有效手段。 Period Five ( Self Check and Just for Fun ) Teaching aims: 1.復習學過的英語歌曲。 2.鞏固本單元所學字母，單詞及句型。 3.學會將相同音素字母和單詞歸類。 Difficulties: 將相同音素歸類。 Step1. Work on 1.. Ask Ss to check all the letters and words they know. Circle any words that they don’t know. Ask them to find out the meanings of any words that they don’t know. They can do this by reviewing lessons, asking T or asking classmates. 通過自我檢查，讓學生及時發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，然后學會如何去解決問題，既培養(yǎng)了學生解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們自學的能力。 Step2. Work on 2. Ask them to write five new words in their Vocab-builders . In groups ask them to share their lists with other students. 利用小組活動讓學生學到更多的單詞。 Step3. Work on 3. Look at the faces and put their names in the correct alphabetical order. See if they can recognize them and remember their names. 從認讀名字到寫，步步深入，讓學生充分熟悉了課本中的這八個人物。 Step4. Work on 4. Read aloud the words on the left. Ask Ss to repeat. Make sure they know the distinction between different pronunciations of the same Letter. Ask Ss try to read the new words on the right. T moves around the classroom and helps Ss if necessary. Check their pronunciations. 這部分內(nèi)容對學生而言有一定難度，通過朗讀，觀察讓學生自己進行小結，歸納，有助于培養(yǎng)他們的自學能力。當然教師必要的指導也是必不可少的。 Homework Think it over and try to read these words: game, race, and, dad, be, me, get, hen 附送： 2019-2020年六年級英語上冊 t5 Is this your pencil教案 魯教版 教學目標： 1、學會學習用具的名稱：pen pencil pencilcase pencil sharpenner ruler eraser dictionary 2、學會尋找東西的主人用句型Is this\that your …?—Yes, it is .\No, it isn’t. It’his \her …？ 3、教學重點：學會用句型Is this \that your …來尋找東西的主人 4、教學難點：物主代詞his \her ,this \that . 5、教具：多媒體，學習用品的實物。 6、教學過程： 一．R eview:his \her \your\my name來為本課學習作鋪墊。 二Presentsation： 1幻燈片導入學習用具的圖片與名稱，引導學生學習訓練，熟練。 2 用下列句型來熟悉學習用具的名稱。 A：Is this 、that a pen？ B：Yes， it is （No，it isn’t） 3 讓學生做pairwork練習句型，并讓一些同學展示。 三 Practice： 1 學生用書1a 讓學生把圖片與單詞聯(lián)系起來，并核對答案。 四Presentation： 用實物讓學生理解運用句型： A：Is this|that your ruler ？ B：Yes， it is A：Is this your pencil case ？ B：No，it isn’t。It’s his|her pencil case。 2、再用幻燈片展示該句型。同時展示this that 的區(qū)別。并讓學生練習 再展示幻燈片男孩和女孩各自擁有的東西的圖片然后利用圖片和教室里的真實情況練習該句型。注意學生是否真確使用his、her、this 、that并加以指引。 3、學生做pairwork。可利用實物也可利用幻燈片圖片，讓一些同學展示。 五Practice： 1、學生用書1b聽磁帶并讓學生標上對話的序號 2、叫學生朗讀該對話 六 游戲： 用一個袋子裝上一些同學的學習用具。叫一些同學去尋找東西的主人。每人只有兩次機會找。 七 課堂練習 。填空： Excuse me，is this your dictionary ？ Yes， 。Is that your book？ No， 。It’s （他的）book。 And that is （她的）eraser。 讓學生先做完，然后叫學生核對答案。 八 布置家庭作業(yè) 背誦本課句型，詞匯。默寫本課單詞。