2019-2020年一年級品德與生活下冊 夏天的生活 1教材教法 冀教版.doc

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2019-2020年一年級品德與生活下冊 夏天的生活 1教材教法 冀教版 （一）學生面臨的問題 夏天已經(jīng)走進了同學們的身邊，為了讓學生在炎熱的夏天，適應(yīng)天氣的變化，學會照顧自己，健康、快樂地度過夏天，讓他們初步了解夏天的天氣特征，感受天氣變化對人們生活的影響，了解一些簡單的自我保健常識，從而安排了本課活動。使學生通過本課的學習，得到相應(yīng)的提高。 （二）課程標準的依據(jù) 本課活動是根據(jù)課程標準中“了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響，學會照顧自己”的要求而設(shè)置的。 二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 （一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 本活動的基本思路是：感受夏天——人們生活的變化——自我保健。本活動主要分為四部分： 第一部分：指導學生體驗、感受夏天天氣的變化。由于夏天氣溫較高，所以不提倡在室外觀察，教師要引導學生觀察教材創(chuàng)設(shè)的情境，聯(lián)系實際感受，即從由于太陽照射、氣溫升高引起在樹陰下和在太陽光下的不同感受出發(fā)，擴展到學生在夏天的所見、所感，可以是親眼所見、親身所感，也可以是從其他途徑獲得的信息，如城市生活里不常見到的彩虹。 第二部分：指導學生了解由于天氣變化所引起的人們生活上的變化，從衣、食、住、行等方面體現(xiàn)人們的生活在一定程度上隨天氣變化而改變。 第三部分：指導學生了解夏天里的自我保健常識，這是活動的重點。包括從學校到家庭，從飲食到運動，從不同的方面對學生進行保健常識教育，使學生學會照顧自己，從而健康地度過夏天。 第四部分：實踐活動。這一活動的目的是鍛煉學生初步的觀察探究能力，通過觀察和記錄一天中溫度的變化，比較一天中什么時候溫度最高，從而懂得避開最高溫的時候外出活動，有效地防止自己受到高溫的傷害。 （二）教學重難點分析 學生的年齡小，抽象思維能力還很差，可以讓學生認真觀察教材創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實際生活中親眼所見、親身所感，如氣溫升高，人們開始在樹下乘涼等，通過學生的具體形象思維，知道夏天的典型氣候特征及人們生活的主要變化，了解一些簡單的自我保健常識。 三、整體教學建議 （一）課時安排 ２～３個課時 （二）課前準備 1．搜集有關(guān)夏天的圖片。 2．讓學生做個小調(diào)查：問問爸爸媽媽，怎樣能更健康地度過夏天。 3．讓學生留心觀察、體會夏天和其他季節(jié)的不同，自己家里的生活有什么變化。 （三）教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受 （四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學建議 第一部分：指導學生感受夏天的氣候特征，了解夏天人們生活的特點，交流對夏天生活的感受；第二部分指導學生了解人在夏天的生活，即小精靈提示的部分“炎熱的夏天里，人們是樣防暑的?”這兩部分用1課時完成。 由于夏天氣溫較高，不提倡學生過多地進行戶外活動，教師可以提前布置學生留心觀察、體會夏天和其他季節(jié)的不同，自己家里的生活有什么變化等在課上進行交流。如通過減少衣著、吃冷飲、游泳及戴草帽等生活現(xiàn)象，知道夏天驕陽似火，天氣炎熱。除此之外，雷雨繁多、空氣濕度較大也是夏天的氣候特征之一。教學時，教師不要拘泥于教材上提供的景象資料，可讓學生圍繞夏天的天氣變化及對夏天的感受充分展開討論，加深對夏天天氣變化的認識，為第三部分教學打下基礎(chǔ)。 第三部分：夏天里的自我保健常識；第四部分實踐活動，觀察—天中氣溫的變化1至2課時完成。在第一課時結(jié)束后，可以安排學生進行課前觀察夏天自己在家里是如何防暑保健的。活動中，讓學生多想、多說，進一步加深對夏天氣候變化及人們生活變化的了解。在這部分教學，教師可對教材內(nèi)容進行擴展，充分聯(lián)系學生實際生活，要盡可能從不同方面，更貼近學生生活的角度進行保健教育，使這一部分的教學對學生的生活更具指導意義。第四部分是實踐活動，目的是讓學生通過親身實踐，了解夏天里一天氣溫的變化，感受夏天的炎熱，同時了解一天中什么時候氣溫最高，懂得在氣溫最高的時候，減少戶外活動，防暑避暑，保護自己不受高溫的傷害。這一部分也是前三部分教學的延伸，有了前三部分活動的基礎(chǔ)之后，第四部分的實踐活動就更具有實際意義。 附送： 2019-2020年一年級品德與生活下冊 夏天的生活 1教案 冀教版 本活動的基本思路是：感受夏天——人們生活的變化——自我保健。通過本活動使學生簡單了解夏天的氣候特征，感受天氣變化對人們生活的影響，了解一些簡單的自我保健常識。 教學目標 （一）知識目標 知道一些夏季自我保健常識，預防中暑，培養(yǎng)學生的健康意識。 （二）能力目標 了解夏天天氣變化對人們生活的影響，學會料理自己的生活。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 感受夏天，親近自然，初步了解夏天的氣候特征，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。 教學重點 知道夏天的典型氣候特征及人們生活的主要變化，了解一些簡單的自我保健常識。 教學難點 知道夏天的典型氣候特征及人們生活的主要變化，了解一些簡單的自我保健常識。 教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受 教學媒體 多媒體、投影儀等 課時安排 ２～３個課時 教學結(jié)構(gòu)與過程 【課前準備】 1．搜集有關(guān)夏天的圖片。 2．讓學生做個小調(diào)查：問問爸爸媽媽，怎樣能更健康地度過夏天。 3．讓學生留心觀察、體會夏天和其他季節(jié)的不同，自己家里的生活有什么變化。 【導入新課】 （讓同學們聽音頻“知了”和“大雨”。） 老師：同學們，大家是不是很熟悉這個聲音啊，它是什么聲音呢？ 學生：（略） 老師：對，這是知了的聲音，大家說一說，知了的叫聲預示著什么呢？ 學生：（略） 老師：是預示著現(xiàn)在已經(jīng)是夏天了，夏天都有什么變化和其它季節(jié)有什么不同呢？今天我們就來一起感受一下夏天的變化。（過渡） 【講授新課】 一、感受夏天（板書） 老師：同學們，打開課本第六十八頁，我們看一看圖中畫的什么？然后說一說。 學生：（略） 老師：老爺爺他為什么坐在大樹下，手里還拿著一把扇子呢？小朋友為什么去游泳呢？ 學生：（略） 老師：大家說的不錯，這是因為夏天到了，天氣越來越熱的緣故。我們在夏天都能看到過什么，而其他的季節(jié)沒有呢？我們打開課本第六十九頁，我們看圖中畫的是什么？ 學生：（略） 老師：這些都是夏天我們能看到的，大家還看到過什么？給大家說一說。 學生：（略） 老師：我們看一些資料來進一步感受夏天。 （讓大家欣賞圖片“冰雹”、“降冰雹”、“夏日冰雹”、“彩虹（一）”、“彩虹（二）”、“雙彩虹（一）”、“雙彩虹（二）”、“夏日天熱”、“雷雨”、“閃電”、“夏天的感覺”、“夏日大暴雨”、“夏日海灘”、“夏日泳池”、“夏日雨水”、“夏日雨水多”、“夏天的小朋友”、“夏日校園”、“夏日游泳”或視頻“冰雹”、“電閃雷鳴是怎么回事”、“為什么雨后常出現(xiàn)彩虹”、“夏季的雷陣雨”或講故事文本素材中的“夏季氣象”。） 老師：這回大家是不是對夏天有個更新的認識了。 學生：（略） 老師：夏天是這么的熱，那大家知道人們是怎樣防暑降溫的嗎？（過渡） 二、夏日防暑（板書） 老師：我們打開課本第七十頁，認真看一看圖中主要畫的是什么，想一想，然后說一說。 學生：（略） 老師：這幾幅圖片都是我們生活中夏日防暑的常用方式，這幾天我們的家里是不是也有了像這樣的變化呢？ 學生：（略） 老師：當然還有其他的方式，例如：游泳、在大樹下乘涼、扇扇子等。大家還知道哪些方式呢？說一說。 學生：（略） （讓大家欣賞圖片“避暑”、“夏日多喝水”、“夏日天熱”、“游泳”等。） 老師：夏天的天氣很熱，如果我們不注意就會出現(xiàn)中暑現(xiàn)象（讓大家看圖片“夏日中暑”）。所以我們應(yīng)該懂得一些夏日的自我保健常識，來健康、愉快的度過夏天。（過渡） 三、夏日自我保?。ò鍟? 老師：同學們，我們一起看課本第七十一頁，然后大家討論一下圖中的同學在做什么，他們的做法好嗎？然后說一說。 學生：（略） 老師：大家說得很好，在夏天，我們一定要常洗澡，不喝冷水，不多吃冷飲，不長時間吹電扇、空調(diào)等，只有我們加強自我保健才能度過一個愉快的夏天。大家明白了嗎？（可給同學們多講一些夏季的保健常識，詳見文本資源中“夏季保健”。） 學生：（略） 老師：接下來，我們看課本第七十二頁的實踐活動，大家根據(jù)圖中的要求，完成這個表格？ 學生：（略） 【課堂小結(jié)】 通過這節(jié)課的學習，我們大家簡單了解夏天的氣候特征，感受天氣變化對人們生活的影響，了解一些簡單的自我保健常識。希望大家能夠度過一個愉快、健康的夏天。