2019-2020年六年級語文下冊 少年閏土2教案 鄂教版.doc

《2019-2020年六年級語文下冊 少年閏土2教案 鄂教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級語文下冊 少年閏土2教案 鄂教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級語文下冊 少年閏土2教案 鄂教版 教學目的： 1.了解課文所寫事情，認識少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。 2.引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句段的深刻含義，并能有感情地朗讀。 3.引導學生從讀學寫，運用本文抓人物特點的寫法，描述自己身邊的一個小伙伴的外貌。 教學重、難點： 在了解課文所寫事情的基礎(chǔ)上，理解重點句段的深刻含義。 教具準備：多媒體。 教學流程： 一、情景導課，引出課題。 1.出示課件。師：今早我們一起認識一位新朋友，請看圖。 2.師:引讀”深藍的天空中…”,生讀第一自然段。 3.師:這少年便是(生:閏土)。板書課題,回顧課文結(jié)構(gòu)[回憶、相識、 相處、 相別(板書并讓學生理清段落)] 4.教師指引畫面,引讀第一自然段,感悟作者用詞準確語句簡潔。 二、深入課文，直奔中心。 1.師導: 閏土“手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了”與這相似的內(nèi)容是課文哪一部分?(相處) 2.師:用自己喜歡的方式讀這一部分.課件出示要求:邊讀邊思考“相處”部分,閏土給“我”講了哪幾件事? 3.生反饋,師板書:雪地捕鳥、 海邊撿貝、 看瓜刺猹、 看跳魚兒。 4.師邊板書邊提出自讀要求（課件出示） 5.學生反饋,教師指導評價。 ① “雪地捕鳥”:男生齊讀一邊,師評:男生讀時突出了一些閏土的動作,很不錯,老師相信女生比男生讀得更突出、更有感情!女生齊讀。 ② “海邊撿貝”:以讀代講,提示:最后一句屬于“看瓜刺猹”部分。 ③ “看跳魚兒”: 以讀代講 ④ “看瓜刺猹”:男生讀閏土說的話,女生讀“我”說的話,教師重點指導感情朗讀。 6.了解寫法:教師指引學生看著板書了解“有詳有略”的寫作方法:詳細寫“看瓜刺猹”“雪地捕鳥”,略寫“海邊撿貝”“看跳魚兒”; 小結(jié):抓住人物特點的寫法:外貌、語言、動作等。 7.師：“走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算…”(生:“偷”的)?！巴怠弊诌€在課文中哪里出現(xiàn)過?這兩個“偷”所表達的內(nèi)涵有何不同? 8.學生反饋,教師引導感悟:兩個社會地位不同的人在對待人、物上的不同態(tài)度,從而導入:閏土—心地善良 心胸開闊,“我”--高度戒備 心胸狹窄。 9.小結(jié)“相處”部分,引出“稀奇的事”(板書) 10. 師:閏土知道的稀奇事只有四件嗎?說說你是怎么知道的? [生:省略號表示“無窮無盡”(師板書完整) 11. 感悟“ ??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時。他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！?課件出示) ① 師導:閏土在海邊時,“我”在 (生口頭表達)。 ② 教師指引學生練習表達,感悟“我”的:眼界狹小、知識貧乏。 ③ 教師指引學生深入感受”我”對農(nóng)村生活的向往,對自由的渴望與追求。 三、感受“相別”, 深化印象。 1.師導入“相別”部分:天下沒有不散的筵席,“我”還是要和閏土告別的。同學們自讀“相別”部分,談?wù)劯惺堋?難分難舍) 2.師:誰知這次分別竟“從此沒有再見面”。但閏土鮮活的形象卻深深地印在“我”心中。同學們再一起讀一讀第一自然段。 3.生齊讀第一自然段深化印象 四、課堂小結(jié):學完了課文,請參照老師的板書用通順的話表達你學習感受。 五、布置作業(yè):如果“我”和閏土再次相見又會發(fā)生什么有意義的事呢?同學們課后語文閱讀同步讀本中《老年閏土》就可知曉;有興趣的學生練習用本課所學的方法寫一個人。 六、板書設(shè)計： 少年閏土 回憶 相識 相 處 相別 (1) (2-5) (6-16) (17) 雪地捕鳥 海邊撿貝 看瓜刺猹 看跳魚兒 … 無窮無盡的稀奇的事 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 少年閏土3教案 鄂教版 教學目標： 　　1.理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。 　　2.有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。 　　3.運用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子。 　　4.學習抓住人物特點（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。 　　5.初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。 教學重點、難點： 　　通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學習寫作方法。 教學時間： 　 兩課時 第一課時 一、展示圖片，引出閏土 　　1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。 　　2．展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。 二、整體感知，初識閏土 　　1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。 　　2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長、難句的指導。 　　3．歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。 三、順學而導，了解閏土 　　1. 找出文中帶有“啊”的句子，引導學生質(zhì)疑。 　　2．以閏土語言為突破口體會人物特點： 　?。?）指名輪讀閏土的話，讓學生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。 　　（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機指導。重點指導“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實際、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。 　　3．用上“啊”說說對閏土的感受。 　　4．出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當時說了什么嗎？寫在“我”的感受旁。 　　5．同桌分角色朗讀、指名讀。 四、多元解析，記住閏土 　　1.師小結(jié)引說，比照“我”與閏土的不同。 　?。?）你從這個“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說？讓生帶著各自體會有感情讀句。 　?。?）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等）體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。 　 2．引導生回扣第一自然段并背誦。 五、拓展延伸，再識閏土 　　1．啟發(fā)學生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么？ 　　2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段： 　　一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。 　　　這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 　　我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說： 　　“阿！閏土哥，--你來了？……” 　　我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。 　　他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道： 　　“老爺……” 　　我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。 　　1．找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。 　　2．布置學生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。 六、小結(jié)全課，升華認識 　　師以“啊”作小結(jié)。（主要從魯迅、閏土、學生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。） 　 第二課時（簡案） 一、簡要復習全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段。 二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分，深入探究其妙處，小練筆實踐：請學生或老師做模特，生口述后寫片段，師生共同評議。 三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進一步讓學生認識作品內(nèi)涵、了解魯迅。 四、簡介魯迅部分代表作中的典型人物，如；阿Q、祥林嫂，激發(fā)學生課外閱讀其作品，觀看其影視作品。 五、摘錄描寫閏土外貌和動作的句子，可以嘗試背一背。