2019-2020年六年級語文下冊 豆腐 1教案 湘教版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 豆腐 1教案 湘教版 教學目標： 1．理解課文圍繞豆腐寫了哪些方面的內(nèi)容。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．感受作者在字里行間表達的對祖國和家鄉(xiāng)的愛戀之情。 重點難點：s 重點：理解課文內(nèi)容，感受作者的思想感情。 難點：感受作者在字里行間表達的對祖國和家鄉(xiāng)的愛戀之情。 教具準備： 課件 課時安排： 一課時 教學過程： 一、談話導入，揭示課題 1.提起豆腐，同學們都不會陌生，大家都來說說吧。 2．豆腐味道鮮美，營養(yǎng)豐富，吃法多樣，然而對異鄉(xiāng)游子來說，僅僅是這樣嗎？讓我們一同走進黃苗子寫的《豆腐》吧！ 3．板書課題。齊讀課題 二、學生自讀，初步感知 1．自讀課文，讀準字音，讀通課文。 2．思考：文章寫了什么。 三、檢查自讀情況 1．開書自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 2．辨析多音字，理解詞語。 3．將課文分為三大部分，概括段意。 四、再讀課文，深化理解 1．讀第二部分。作者圍繞豆腐寫了哪些方面的內(nèi)容。具體是怎樣寫的。 （學生自讀，小組交流） 2．作者僅僅是向人們介紹豆腐嗎？結(jié)合課文內(nèi)容說說你的體會。 小組討論。班內(nèi)交流。教師點撥。 五、理解課文，升華感情 板書設計： 7.豆腐 凍豆腐 油豆腐 豆腐干 豆?jié){ 豆腐-----豆腐干、千張、油豆腐、醬豆腐、腐乳 大豆 “嬌豆腐” 勾起特殊滋味 ----鄉(xiāng)土之情------多彩 （對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情） 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 贛南游擊詞1教案 語文A版 教學目標 1.運用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認難寫字。 2.查字典或查閱資料，了解課文內(nèi)容，體會作者表達的情感。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 4.體會紅軍游擊隊員在艱苦斗爭生活中百折不撓、堅忍不拔的頑強斗志和革命樂觀主義精神，以及靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，與人民群眾的血肉關系。 教學重點 1.有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。 教學難點 體會重點詞句的含義以及所表達的思想感情。 教學準備 有關游擊戰(zhàn)爭的背景資料、錄像，生字卡片。 教學時數(shù) 2課時 教學過程 第一課時 一、課題導入 在老一輩無產(chǎn)階級革命家中，有一位元帥，曾先后擔任上海市市長、中央政治局委員、國務院副總理兼外交部長，他一生酷愛文學，被譽為“元帥詩人”。他就是——陳毅（板書）。郭沫若在《贈陳毅同志》一詩中這樣評價他：“一柱天南百戰(zhàn)身，將軍本色是詩人。”陳毅同志于1935年至1937年曾在梅嶺開展過三年游擊戰(zhàn)爭，經(jīng)歷了革命斗爭中最艱苦最困難的時期。在此期間，他為我們留下了《登大庾嶺》《贛南游擊詞》《梅嶺三章》等氣壯山河的詩篇。今天，我們來學習其中的《贛南游擊詞》（板書）。 贛：江西省的簡稱。贛南：就是江西的南部，梅嶺一帶。 誰來說說題目的意思？ 二、初步感知 1.以你認為最有效的方式讀讀課文，要求： （1）把生字讀準確，把句子讀通順。 （2）遇到不懂的句子或小節(jié)多讀幾遍。 2.檢查生字讀音。 （1）指名讀生字，開火車讀生字。 （2）出示生字組詞，再指名讀或開火車讀。 （3）把這些生字詞放到課文中去，你還能讀準確嗎？請同學們再自由讀讀課文。 4.課文中有不理解的詞語，找出來先自學，不能解決的，再全班交流。 侵：侵蝕；浸潤。 交通：指當時游擊隊的聯(lián)絡員。 淫雨：久雨。漢代鄭玄注：淫，霖也，雨三日以上為霖。 兼旬：兩旬，一旬為十天。 若云屯：如云之聚集。形容多而盛。 二更長：二更多。更，中國傳統(tǒng)的夜間計時單位。每夜分作五更，每更兩小時，二更大約相當于夜晚十時前后。 獲錦歸：衣錦還鄉(xiāng)，即富貴后回到故鄉(xiāng)。詞中指勝利而歸。 三、再讀課文 1.請12名學生每人讀一小節(jié)，教師適時糾正學生的讀音。 2.思考： （1）課文描寫了游擊隊員的哪些生活？（晨醒、午飯、開會、行軍、野營、潛伏、覓食、請戰(zhàn)） （2）課文描寫了哪幾部分內(nèi)容？（游擊生活、游擊戰(zhàn)術、與人民群眾的血肉關系和對戰(zhàn)友的勉勵四個部分） 3.交流自學情況。 四、作業(yè) 1.抄寫生字新詞。 2.熟讀課文，畫出不理解的詞句，提出不懂的問題。 第二課時 一、復習檢查 1.聽寫生字詞語。 2.課文描寫了哪幾部分內(nèi)容？ 二、品讀課文 1.自由朗讀課文，思考： （1）課文描寫了游擊隊員的哪些生活？你從他們的生活中體會到了什么？ （2）畫出讓你最感動的句子，多讀幾遍，想一想，你仿佛看到了什么樣的場景。 2.討論交流： （1）課文描寫了游擊隊員晨醒、午飯、開會、行軍、野營、潛伏、覓食、請戰(zhàn)等八個具有典型意義的戰(zhàn)斗生活細節(jié)，從他們的生活中我們體會到紅軍游擊隊員在艱苦斗爭生活中百折不撓、堅忍不拔的頑強斗志和革命樂觀主義精神。 （2）哪些地方讓你最受感動？（生自由答） 師：你能把這一節(jié)讀給大家聽嗎？（生讀）從你的朗讀中，老師感覺到了你對紅軍游擊隊員的贊美之情。你仿佛看到了什么樣的場景？ （在茂密的叢林間，天還沒有亮，游擊隊員們就早早醒來了。為什么起得這樣早呢？這是因為戰(zhàn)士們席地而臥，裹在身上的衣服、毯子又被濃重的露水給打濕了，所以雖然是夏夜，戰(zhàn)士們還是覺得很冷。不僅如此，不解人意的知了也早早地在樹間唧唧地叫起來。既冷又鬧，可能還有蚊蟲的叮咬，怎么能睡得著呢？由于衣服都給露水打濕了，所以起身之后，渾身都沾滿了野草。） 師：你從哪個詞體會到露水的濃重？（侵） 師：你從中體會到什么？ （紅軍游擊隊員白天要跟敵人戰(zhàn)斗，晚上又睡不安穩(wěn)，他們的戰(zhàn)斗生活是多么的艱苦。） 師：帶著這樣的感受，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀）多么堅強的游擊隊員啊，誰再來讀？（另一位學生讀）為了革命的勝利，他們?nèi)淌苤孟x的叮咬、知了的吵鬧，連覺都睡不安穩(wěn)，但他們沒有怨言，多么可愛的戰(zhàn)士啊，大家齊讀。 師：文章還有哪些地方最讓你感動？（2—8節(jié)教法和第一節(jié)類似，教師根據(jù)學生說出的不同小節(jié)進行指導，可以打亂順序進行教學）。 過渡：面對艱苦的斗爭生活，我們的游擊隊員還是頑強地跟敵人進行斗爭。那么是什么力量使游擊隊員具有頑強的斗志呢？ （高超的游擊戰(zhàn)術，使他們對革命勝利充滿信心；有廣大人民群眾的支持，相信革命一定能取得勝利；離不開陳毅對戰(zhàn)友們的勉勵，他教育戰(zhàn)友面對困難不氣餒，練好本領，為祖國為人民立大功。） 師：你們是從課文的哪些地方體會到的？（9—12節(jié)） 在解釋重點詞句后進行： 師：誰來讀給大家聽？（生讀）從你的朗讀中，老師感覺到了你對游擊隊員的贊美，對賣國賊的痛恨。誰再來讀？（生讀，教師適時評價，讓學生讀出感情。） 3.今天我們坐在寬敞明亮的教室里學習，你想對身處密林、艱苦斗爭的游擊隊員們說些什么呢？ 三、作業(yè) 1.選取課文中你最感動的場景，把讀后的感受講給大家聽。 2.抄寫自己喜歡的詞句。 板書 贛南游擊詞艱苦生活 高超戰(zhàn)術 群眾支持 勉勵戰(zhàn)友百折不撓、堅忍不拔的頑強斗志