2019-2020年冀教版一年級下冊《動手試一試》WORD教案之二.doc
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2019-2020年冀教版一年級下冊《動手試一試》WORD教案之二 教學內容:初讀課文。 教學目標: 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會15個生字,其中田字格上面的10個只識不寫,認識一個偏旁,理解生詞。 3.初步明白認真思考,親自嘗試的重要性,初步懂得實踐出真知的道理。 教學重點:讀通課文。生字詞的朗讀書寫。 教學難點:初步明白認真思考,親身嘗試的重要性。 教學準備:投影片。 教學過程: 一、初讀課文,思考: 1.課文主要講了有關誰的故事? 2.為什么要用這樣的課題? 3.作者想告訴我們一個什么道理? 二、讀一讀。 一杯水魚鱗哎呀 往外漫他倆答案 實驗科學家試一試 三、回答問題,初步理解課文。 四、指導讀通讀順。 五、生字指導書寫。 六、作業(yè)。 課本上描紅。 七、課堂練習。 《習字冊》上相應部分仿影、描紅、臨寫。 八、課堂小結。 第二課時 教學內容:細讀課文。 教學目標: 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會5個生字,理解生詞。 3.明白認真思考,親身嘗試的道理重要,初步懂得實踐出真知的道理。 教學重點:有感情地朗讀課文。 教學難點: 1.明白認真思考,親身嘗試的重要。 2.初步復述課文。 教學準備:投影片。 教學過程: 一、初讀課文,思考: 科學家給小學生做了個什么實驗。 二、學習1-4自然段。 1.朗讀“如果放進去的是金魚,水就不會往外漫?!边@是為什么呢? 看圖,一個同學說了什么?另一個同學呢? 請學生分角色朗讀。 2.指導朗讀。 三、學習5-6自然段。 1.學生自由讀,思考: 瑪麗亞是怎么想的,又是怎樣做的? 2.學生回答。 3.有感情朗讀。 4.分角色朗讀。 反復誦讀,深刻體會。 四、學習第七自然段。 瑪利亞到底是誰呢?請學生介紹一下。 五、學習生字。 學生自形分析字形,分別組詞。 六、課堂作業(yè)。 1.學習了這篇課文,你懂得了什么?把它抄在自己的本子上。 2.課本上描紅。 3.《習字冊》上相應的生字仿寫、臨寫。 七、課堂小結。 第三課時 教學內容:鞏固小結。 教學目標: 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能明白、通順的復述課文。 2.復習鞏固生字,能用有關詞語進行說話練習。 3.明白認真思考,親身嘗試的重要,初步懂得實踐出真知的道理。 教學重點:復述課文;生字詞的書寫與朗讀。 教學難點:初步懂得實踐出真知的道理。 教學過程: 一、有感情地分角色朗讀課文。 二、指導復述。 科學家做實驗,提問題 兩個同學的回答 科學家的回答 三、同桌互相嘗試復述。 四、請學生復述。 五、分角色朗讀。 六、學生生字,學生分析字形,并口頭組詞。 七、課堂練習。 1.用“如果……就……”“只有……才……”造句。 2.聽寫。 3.課本上描紅。 4.《習字冊》上的仿影、臨寫。 八、課堂小結。 附送: 2019-2020年冀教版一年級下冊《大禹治水》WORD教案 教學目標: 1.閱讀課文,讓學生了解大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。 2.知道大禹“三過家門而不如入”的原因,感受大禹公而忘私的奉獻精神。 3.注意指導學生有感情地朗讀課文,引導想像大禹一心治水,“三過家門而不入”是會是怎樣感人的情景。 4.識字11個,寫字11個。積累運用。 教學重難點: 引導學生通過有感情地讀文,展開聯(lián)想,體會大禹公而忘私的奉獻精神。 教學準備: 多媒體課件,學生課前搜集大禹的資料。 教學教時:兩課時。 教學設計: 第一課時 一、揭示課題 1.板書:16 大禹治水。 2.學生簡介大禹。請學生在課文中是怎么介紹大禹的?讀一讀。 古代部落聯(lián)盟的領袖,一位為民造福的英雄。 3.請學生對課題質疑。(大禹為什么要治水?大禹是怎樣治水的?) 二、初讀課文,了解課文大意。 1.學生自由輕聲讀課文??催@些問題在那些自然段告訴我們了?(1、3、4自然段) 2.檢查自讀情況,出示生詞認讀。(糾正字音。) 三、細讀課文第1自然段。 1.指名讀課文。 2.討論: (1)這一自然段主要告訴我們什么? (3)“四處逃荒”是什么意思? 3.指導朗讀。 要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢。 四、過渡 洪水如此兇猛,造成的災難如此嚴重,老百姓就這樣日復一日、年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓,一位英雄大禹出現了,他不辭辛勞、想方設法制服了洪水。我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。 五、細讀課文三、四、五自然段。 1.自讀課文第三自然段。出示自讀要求: (1) 用喜歡的方法讀,找出大禹治水時表示動作的詞語,結合第二自然段想一想大禹治水與父親什么不同?這說明了什么? (2) 根據自己的感受有感情地讀一讀這一段。 (3) 同桌就以上問題討論一下,然后再試著讀一讀。 2.匯報學習結果,出示第三自然段。(表示動作的詞語用紅色標注) 指導朗讀。想像大禹治水時的千辛萬苦和聰明才智。 學生練讀,齊讀。 3.默讀第四自然段,完成下面的填空。 為了治水,大禹三十歲(才)結婚,在家(僅僅)住了四天,(就)告別了妻子。禹治水十年,曾經三次路過家門,(卻)顧不得進去看一看。 這些詞和表示數量的詞強調了什么?突出表現了什么?如果沒有這些詞,行不行呢? 想像一下他三次過家門時感人的情景,說說當時他會想什么?指導朗讀。 4.細讀第五自然段。 (1)齊讀。 (2)小組討論:大禹為什么會成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄?(聯(lián)系三、四自然段討論。)出示討論的提綱: 在長達十年的治水是建設中,他“三過家門而不入”這是怎樣的奉獻精神? (3)匯報討論結果。 六、總結課文。 板書: 奉獻 聰明才智、千辛萬苦 制服洪水 大禹治水 敬仰愛戴 公而忘私、不辭辛勞- 配套講稿:
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