2019-2020年二年級美術下冊 剪花邊 1教案 浙美版.doc

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2019-2020年二年級美術下冊 剪花邊 1教案 浙美版教學目標：1.學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。2.追求花邊圖案的組合變化，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成刻苦、認真、細心的好習慣。3.用剪好的花邊紋樣美化生活，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。教學重難點：1.掌握花邊圖案的繪制技能，能獨立描繪出較美觀、大方的花邊紋樣，從中培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。2.解決花邊的連接問題及圖式變化問題。課前準備：學生：彩紙和剪刀、收集的花邊圖樣教師：多種花邊圖案紋樣和單獨紋樣、課件課時安排：1課時教學過程：一、組織教學，欣賞激趣。1.檢查課前準備，穩(wěn)定學生情緒。2.欣賞漂亮的紙蝴蝶，展示以蝴蝶為單獨紋樣組成的二方連續(xù)紋樣，感受形式美、節(jié)奏美，激發(fā)學生學畫花邊的興趣。二、聯系生活，感知文化。1.提問：在日常生活中你見到過哪些花邊圖案？裝飾在哪些地方？2.在學生回答和展示自己課前收集的花邊圖案的基礎上，播放課件，展示各個歷史時期有代表性的花邊，使學生充分感知花邊文化的源遠流長以及花邊在日常生活中的廣泛應用。三、尋找規(guī)律，引導探索。1.提問：欣賞了這么多的花邊圖案，你能說說花邊的排列組合有什么規(guī)律嗎？引導學生找出每條花邊的單獨紋樣，課件演示上下（縱向）、左右（橫向）的基本排列組合方式。2.提問：誰能變動一下連續(xù)排列的規(guī)律，又變出一條美觀的花邊？引導學生把橫向的花邊變成縱向的花邊，縱向的則變成橫向的。3.提問：這些花邊的排列組合是否正確？如果不正確，請動腦筋、想辦法，再組成漂亮的花邊？課件展示排列組合有錯誤的花邊，讓學生辨析。引導學生掌握花邊圖案的構成知識，擴展學生的思維。從學生的排列組合中，教師及時作歸納，引出花邊構成的基本規(guī)律。師生共同配合教學，既活躍了課堂氣氛，學生又容易理解和接受。四、嘗試實踐，鍛煉技能。1.提問：經過討論，我們懂得了花邊的排列組合規(guī)律。掌握這些規(guī)律，我們就可以剪出各種各樣美麗的花邊了?，F在請同學們想一想，剪一條花邊我們要分幾步才能完成？2.引導學生嘗試，從嘗試中歸納出：折、畫（單獨紋樣）、剪等基本步驟。從連接失敗的作品中找出失敗的原因：要注意花邊左右或上下的連接點不能剪斷。五、作業(yè)輔導，完善實踐。1.作業(yè)要求：用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對一個組員的裝飾打扮。2.輔導要點：折得是否平整，單獨紋樣的設計是否飽滿、有無創(chuàng)新，連接點是否會剪斷。六、展示評優(yōu)，課后延伸。1.每組被裝扮好的學生上臺展示，進行一次評比，看哪組獲得優(yōu)勝。2.小結：我們可以用花邊來美化我們的生活。3.延伸：除了用剪的方法之外，我們還可以用哪些方法來繪制花邊？（提示：可以手繪，還可用印模印，用復寫紙畫）附送：2019-2020年二年級美術下冊 加一加 變一變 1教案 湘美版教學目標：1.使學生能夠辨認和描繪出物體的基本形狀，并能想象添畫成有趣的形象2.滲透輪廓意識，提高學生的觀察表現能力和想象創(chuàng)造能力3.培養(yǎng)學生觀察習慣和對繪畫的興趣，激發(fā)學生善于并樂于運用繪畫語言來表達自己的創(chuàng)意教學重難點：1.重點：想象添畫2.難點：描繪物體的外形及想象添畫教學準備：作業(yè)紙、彩筆、各種日常生活用品教學過程： 第一課時一、游戲體驗1.讓學生從紙箱中觸摸不同形狀的物品，并說出物體的形狀2.設計提問：觸摸物體的哪個部位可知道物體的形狀？3.老師結合學生的回答進行總結：觸摸物體的邊緣可知道物體的形狀，物體的邊緣就是物體的形狀二、感知，描繪基本形1.仔細看一看，摸一摸帶來的生活用品，再與同學討論：它的的外形有什么特點？2.學生試著畫一畫3.討論并總結繪畫表現應注意的幾個地方4.老師示范，學生評價第二課時一、想象添畫1.觀察課件神筆小畫家2.設計提問：小畫家是用什么辦法將洗手液的瓶子變成小老鼠的？3.討論并總結：添畫方法（內添、外添）4.老師提示：添畫時基本形不變，添畫不要太多二、戲活動：超級變變變1.分組討論：小組的物品可添畫成什么？2.比賽。學生四人一組，大膽給物體的基本形進行添畫、添色，老師巡視指導，留意進度。三、欣賞評價1.評出每組優(yōu)秀作品，展示作業(yè)2.老師點評3.談一談這堂課的收獲