2019-2020年六年級語文下冊 寓言二則—矛與盾1教案 北師大版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 寓言二則—矛與盾1教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　 1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字。 　 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 　 3.能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的關(guān)鍵性的話語展開思考、討論。 2.弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、成語導(dǎo)入，揭題設(shè)問 　 1．分兩組比賽說成語，要求必須來自寓言故事。 　 2．說說寓言有什么特點(diǎn)。（假托有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理） 　 3．揭題，今天我們就來學(xué)習(xí)《古代寓言兩則》中的其中一個(gè)寓言故事《矛與盾》。 　 4.說說讀了課題，讓你產(chǎn)生了哪些疑問？（矛與盾各是什么樣的，分別用來干什么？這則寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。） 二、自主學(xué)文，釋疑懂理 　?。ㄒ唬┙忸}引導(dǎo)學(xué)生了解矛與盾各自的作用。 　?。ǘ┳x通 　　　1．教師范讀，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。 　　　2．學(xué)生自己練習(xí)把語句讀通順，讀流暢。。 　　　3．指名2-3名學(xué)生讀課文，由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。 （三）讀懂 　　　1．自讀課文，結(jié)合課后注釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或說不通順的語句，就在書上標(biāo)出來。 　　　2．將自學(xué)所得及疑問在四人小組中交流討論。 　　　3．全班交流，教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)出示重點(diǎn)句子。 　　　　句子一：譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！? 　　　　　　A．學(xué)生嘗試說句意，教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語言說明白，說通順。板書“堅(jiān)” 　　　　　　B．想一想，“譽(yù)之曰”的“之”指的是什么？ 　　　　　　C．這個(gè)人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個(gè)句子嗎？ 　　　　句子二：又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！? 　　　　　　A．提示：于，對于。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利” 　　　　　　B．你能讀好這個(gè)句子嗎？ 　　　　句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 　　　　　　A．學(xué)生嘗試說句意。引導(dǎo)將“穿透”換一種說法。板書“何如” 　　　　　　B．想一想，問話的人是出于什么目的問這句話的？應(yīng)該怎樣說好這句話？　　　4.練習(xí)把整個(gè)寓言的意思連起來說一說。指名講。 　?。ㄋ模┟骼? 　　　1．以四人小組為單位，練習(xí)把這個(gè)故事演出來。 　　　2．選擇兩個(gè)小組上臺(tái)表演，學(xué)生評議。 　　　3．看了這樣一個(gè)故事，你有問題嗎？ 　　　4．進(jìn)一步討論：你覺得這個(gè)人可笑嗎？可笑在哪里？ 　　　5．情景延伸：這個(gè)人被這么一問，自知失言，灰溜溜回到家里，他長吁短嘆，非常懊喪，這時(shí)，他的一位好友來到他家中，了解了情況后，就熱心地開導(dǎo)他。就請你扮演他的朋友來開導(dǎo)他，好嗎？ 　　　6．現(xiàn)在，我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動(dòng)不一致，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學(xué)交流一下。 三、布置作業(yè)，拓展延伸 　　　1．有感情地背誦課文 　　　2．排練課本劇《矛與盾》 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 尋找幸運(yùn)花瓣兒教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.自主學(xué)會(huì)本課的生字，書寫行款整齊，有一定的速度。 2.聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文中有關(guān)詞句的意思，感悟“幸運(yùn)”的內(nèi)涵。 3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：搜集金波的散文、兒童詩或有關(guān)幸運(yùn)的名言警句讓學(xué)生自由選擇閱讀。 學(xué)生：了解丁香花的有關(guān)知識(shí)，搜集有關(guān)金波的資料。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課題，初步感知 1. 齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。 （如：“我”為什么要尋找幸運(yùn)花瓣兒？什么樣的花瓣兒會(huì)帶給人幸運(yùn)？幸運(yùn)花瓣兒真的會(huì)給人帶來幸運(yùn)嗎？） 2. 帶著問題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 3. 抽讀，檢查讀文和生字認(rèn)識(shí)情況，相機(jī)指導(dǎo)。 4. 在小組內(nèi)交流剛才質(zhì)疑的問題的答案。 二、品讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟 1. “我”在尋找五瓣兒丁香的過程中，有過怎樣的心理感受？找到有關(guān)的詞語或句子作上記號。 2. 全班交流。抓住“我”的心理感受，理清文章線索： （匆匆看了兩眼）漫不經(jīng)心→興致勃勃→悻悻然→興奮不已→失望與希望的相互交織更替→（情不自禁地大叫一聲）激動(dòng)→茫然→深思 3. 為什么“我”會(huì)有這些心理變化？引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出每次“我”心理發(fā)生變化的原因。 4. 根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)第15段、18～24段，29～31段的學(xué)習(xí)。 5. “我”為什么說自己是“一個(gè)幸運(yùn)的人”？通過此問題引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的寫作意圖，明白“幸運(yùn)”的內(nèi)涵。 三、聯(lián)系生活，感悟升華 1. 在作者的眼里，“幸運(yùn)”指的是什么？ 2. 在你的眼里，“幸運(yùn)”又指的是什么呢？讓學(xué)生各抒己見，教師注意積極、正確地引導(dǎo)。 3. 老師提供有關(guān)幸運(yùn)的名言警句，讓學(xué)生選擇喜歡的朗讀、抄寫。 四、回歸文本，熟讀成誦 1. 朗讀或背誦自己喜歡的句段或文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語句。 2. 教師總結(jié)。