2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一片樹(shù)葉教材分析 北師大版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一片樹(shù)葉教材分析 北師大版 教材分析 《一片樹(shù)葉》是一篇有趣的童話故事，告訴孩子們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木，也說(shuō)明“勿以惡小而為之”的道理。 課文可以分為三部分，第1自然段是第一部分，寫(xiě)的是小黃牛栽下了一棵小椿樹(shù)，并立了—塊木牌，上面寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小樹(shù)”。第2—8自然段是第二部分，寫(xiě)的是每—個(gè)從小樹(shù)旁路過(guò)的小動(dòng)物都從小椿樹(shù)上摘了一片樹(shù)葉。第9自然段是第三部分，寫(xiě)的是第二天，小黃牛發(fā)現(xiàn)小椿樹(shù)的葉子一片也不剩了。 文章的重點(diǎn)是第二部分。小兔子、小猴子、小熊都喜愛(ài)刊、黃牛種的小椿樹(shù)，面對(duì)小椿樹(shù)，他們“欣賞(用喜愛(ài)的心情來(lái)領(lǐng)會(huì)其中的意味)、贊嘆(稱(chēng)贊、嘆賞)、歡呼(高興地喊起來(lái))、看了又看，聞了又聞”，并發(fā)出了由衷的贊美。他們都覺(jué)得“當(dāng)然應(yīng)該愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)”，也都認(rèn)識(shí)到小椿樹(shù)將使他們的生活更美好，但他們卻以各種理由從小椿樹(shù)上取下了一片樹(shù)葉，盡管他們都說(shuō)服自己：“為了愛(ài)護(hù)小樹(shù)，絕對(duì)不采第二片口十子”，甚至在他們摘樹(shù)葉時(shí)，也是“小心地”“仔細(xì)地”“輕輕地”“摘下”“掐下”“捋下”，但是小椿樹(shù)還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”。課文對(duì)小動(dòng)物的心理描寫(xiě)得特別生動(dòng)，他們愛(ài)護(hù)小樹(shù)只停留在口頭上、道理上，行動(dòng)上不但不愛(ài)，反而損壞樹(shù)，還找出種種理由為自己的錯(cuò)誤行為開(kāi)脫，他們的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)不統(tǒng)一，或者說(shuō)只"愛(ài)”不“護(hù)”。 第三部分是結(jié)果?！皟H僅”強(qiáng)調(diào)時(shí)間很短，只一天；“驚”說(shuō)明情況出乎意料；目瞪口呆”，瞪著眼睛說(shuō)不出話來(lái)，本文形容因?yàn)槌泽@而發(fā)愣的樣子。小椿樹(shù)竟然一片葉子也不剩了，這是小黃牛未曾意料到的，更是其他摘取樹(shù)葉的小動(dòng)物也不愿看到的。最后一個(gè)嘆號(hào)，更是對(duì)故事中的“人物”，對(duì)讀者發(fā)出警示：看，每個(gè)人只犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)，后果就是這樣嚴(yán)重!故事到此戛然而止，留待讀者去思考和想象。 本文以童話的形式說(shuō)理，在淺顯中見(jiàn)深刻。無(wú)論對(duì)孩子，還是對(duì)大人，本文教育意義都很大。“勿以惡小而為之”，事情雖小，但是如果大家都原諒自己的惡行，后果就是非常糟糕的。 本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，語(yǔ)句優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，對(duì)小動(dòng)物的描寫(xiě)非常傳神，尤其是對(duì)小動(dòng)物的心理寫(xiě)的非常生動(dòng)，使小動(dòng)物的形象呼之欲出。課文重點(diǎn)寫(xiě)了三種小動(dòng)物的表現(xiàn)，其余的一筆帶過(guò)，留給讀者想象的余地。課文的結(jié)尾也非常具有震撼力。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一片樹(shù)葉教案 北師大版 教學(xué)目的： 1、 讓學(xué)生掌握課文中的生字。 2、 能有感情的朗讀課文。 3、 懂得文中小動(dòng)物的做法是不對(duì)的，我們應(yīng)該保護(hù)小樹(shù)，保護(hù)環(huán)境。 4、 讓學(xué)生懂得樹(shù)是人類(lèi)的好朋友。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白樹(shù)是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它。 教學(xué)方法：朗讀法，討論法 學(xué)法指導(dǎo)：表演法 教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生準(zhǔn)備小動(dòng)物的頭飾。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)輔助手段 一、 導(dǎo)課 小朋友小黃牛栽了一棵小椿樹(shù)，讓我們一起去看看它長(zhǎng)的怎么樣？ 組織教學(xué) 聽(tīng)錄音 用課文內(nèi)容的錄音 二、教學(xué)認(rèn)讀生字 1、 指導(dǎo)學(xué)生記“嫩、攀、醉” 2、 評(píng)價(jià)學(xué)生的討論結(jié)果。 3、 讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。 4、 小組討論你準(zhǔn)備怎樣記這些字。 三、教學(xué)生字 1、 出示生字卡片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。 你喜歡用什么方法記住這些字。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 2、 學(xué)生自己評(píng)價(jià)哪種方法好。 3、 給生字組詞。 生字卡片 四、初讀課文 教師糾正學(xué)生讀錯(cuò)的地方。 1、 讓學(xué)生自己試著讀課文。 2、 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 一片樹(shù)葉 喲 漂 欣 賞 味 滋 接 伙 呆 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)輔助手段 一、 精讀課文 1、 讓學(xué)生自由朗讀課文。 2、 學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的部分。 課文錄音 二、 理解課文內(nèi)容 1、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小兔子、小猴子、小熊在走過(guò)小椿樹(shù)時(shí)是怎么做的。 2、 當(dāng)它們夸小椿樹(shù)時(shí)小 3、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小兔子、小猴子、小熊在走過(guò)小椿樹(shù)時(shí)是怎么做的。 4、 當(dāng)它們夸小椿樹(shù)時(shí)小 課后回顧： 這篇課文易于朗讀和表演，老師在課堂上可以充分的讓學(xué)生有感情的朗讀，來(lái)體會(huì)每個(gè)小動(dòng)物心情。讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)：你覺(jué)的他們做的對(duì)不對(duì)？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？課堂氣氛很活躍。