2019-2020年五年級音樂下冊 鐘聲4教案 人教新課標版.doc
《2019-2020年五年級音樂下冊 鐘聲4教案 人教新課標版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年五年級音樂下冊 鐘聲4教案 人教新課標版.doc(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年五年級音樂下冊 鐘聲4教案 人教新課標版 教學內(nèi)容: 有感情地演唱《楓橋夜泊》 教學目標: 1.能以連貫自然的聲音演唱歌曲。 2.隨著音樂有感情的吟頌這首詩。 3.能感受古詩新韻帶給大家的無窮魅力。 教學重難點: 切分節(jié)奏與八分休止符的準確演唱。 教學過程: 一、創(chuàng)設情境 1.隨音樂《讀唐詩》律動進教室 2.師生問好 二、趣味感知 1.導語:同學們,誰能說一說剛才聽到的歌曲的名字?歌曲歌唱了幾首詩? 2.對了,這首歌很美,包容了很多唐詩,我們就不一一來重復了。今天老師給大家?guī)砹艘皇坠旁娦鲁枨?,讓我們來欣賞。會唱的同學可以隨音樂來演唱。 3.大家喜歡這首歌曲嗎?(是的,它的音樂很美,是我們上學期學習過的歌曲) 4.今天,老師還為大家?guī)硪皇仔碌挠晒旁娮V寫的歌曲,讓我們一起來聆聽。想一想你聽到了什么? 4.剛才咱們聆聽了歌曲,感受了音樂,似有相識的感覺?為什么呢? 5.大家熟悉這首歌嗎?是由哪首詩譜寫而成的?誰能朗誦一遍呢?這首歌曲的意境這么美,咱們能懷著和詩人一樣的感情來吟誦這首詩,將歌曲的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)出來嗎? 6.同學們,你們的吟誦很感人,讓我們再一次聆聽歌曲,想一想歌曲的情緒是什么? 7.導語:今天我們就一起來學習這首由唐朝詩人張繼的詩譜寫而成的歌曲《楓橋夜泊》。 8.教師范唱,學生輕輕用掌聲為歌曲伴奏。讓生想一想歌曲分為幾個樂段? 9.為了表現(xiàn)歌曲的思鄉(xiāng)之情,歌曲的速度比較慢,運用了較多的下行旋律,在演唱上注意聲音要連貫。 10.隨鋼琴伴奏慢慢地視唱第一樂段,教師指導。 11.同學們,歌曲第一樂段的情緒比較平靜,我們再來聽聽歌曲,想一想第一樂段的情緒與第二樂段的情緒有什么不同?(教師指譜) 12.聆聽歌曲并回答問題。 13.同學們的感受很正確,第二段的情緒更激動,突出了思鄉(xiāng)之情。在演唱的時候注意八分休止符與切分節(jié)奏的唱法。 14.視唱第二樂段,教師指導。 15.有感情的演唱歌曲。 16.教師范唱曲譜。(學生用lu輕聲哼唱) 17.隨琴視唱曲譜。 18.完整演唱曲譜。 19.將學生分成兩組,一組演唱歌曲、一組演唱曲譜。(注意聲音的諧和。) 三、情境聯(lián)想 1.同學們你們知道寒山寺嗎?(寒山寺位于蘇州市城西的楓橋鎮(zhèn),距今已有1400多年的歷史了,傳說有個寒山的高僧在院內(nèi)主持工作,后改名為寒山寺。后來,唐朝詩人張繼來到這里,寫下了《楓橋夜泊》,從此這首詩成為千古絕唱,也增添了寒山寺的無窮魅力。 2.詩的書法作品與意境畫與音樂交相輝映更增添了這首歌的無窮內(nèi)涵。 3.欣賞書法與繪畫作品,談談自己的感受。 四、意境表現(xiàn) 1.我國有著悠久燦爛的古典文化,將音樂、詩歌、繪畫融為一體,具有獨特的藝術魅力,你還會唱哪些由古詩而創(chuàng)作的歌曲? 2.欣賞《江雪》,談談感受。 3.同學們,獨釣寒江雪的美景此時此刻相信大家一定都感受到了。 4.美妙的古詩新唱將中國的古典文化表現(xiàn)得淋漓盡致,讓我們再一次演唱《楓橋夜泊》,感受古典文化帶給大家的藝術魅力吧?。ń處熤笓]) 5.小結:同學們,老師相信這優(yōu)美的歌曲將會成為大家美好的的回憶,更能記住詩人留給我們的千古絕唱。 同學們再見。 附送: 2019-2020年五年級音樂下冊 鐘聲5教案 人教新課標版 教學內(nèi)容: 《晚鐘》 教學目標: 1.用較長的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》,表現(xiàn)思鄉(xiāng)的情緒。 2.欣賞手風琴曲《小蘋果》,初步了解一些俄羅斯民歌,開闊音樂視野。 教學重難點: 1.學唱歌曲《晚鐘》 2.合唱聲音和諧、情緒表現(xiàn)恰當 教學過程: 一、創(chuàng)設情境 師:請同學們來聽賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》,聽一聽歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒? 學生欣賞并回答(表現(xiàn)了懷念故鄉(xiāng)的情緒,深沉、抒情)。 二、學唱歌曲 1.聽歌曲,是什么演唱形式? 學生欣賞并回答(演唱形式是領唱、合唱)。師小結:這是一首領唱與合唱的歌曲,合唱部分是起襯托作用的,表現(xiàn)了一種意境。 2.學唱歌曲領唱部分 (1)師:這是一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的歌曲,從傍晚的鐘聲聯(lián)想起故鄉(xiāng)的往事,和我們前面學過的《楓橋夜泊》的意境有些相似,只是音樂的風格不同?,F(xiàn)在讓我們來視唱領唱部分表現(xiàn)歌曲的意境。 教師鋼琴伴奏,學生輕聲慢速哼唱。 (2)師:這雖然是一首四三拍的歌曲,但它和圓舞曲的四三拍不一樣,不能太突出強、弱、弱的強弱規(guī)律,速度要慢一些。如果按圓舞曲的風格來唱,歌曲的意境就被破壞了(教師通過對比的演唱,引導學生理解歌曲的意境)。 學生嘗試表現(xiàn)。 3.學唱合唱部分 (1)師:因為這首歌曲的速度比較緩慢,所以一定要有較長的氣息支持,兩個聲部的同學都要注意聲音的平衡。 分別視唱兩個聲部,并注意控制氣息。 (2)師:這首歌的合唱部分很有特點,描繪了鐘聲當當?shù)膶庫o意境。指導學生進行合唱。 (3)教師指導合唱的聲音及音準,按課本上的要求用“Hm”和“當”來演唱。 4.進行領唱與合唱的配合,并指導合唱部分進入時節(jié)奏要準確。 5.處理歌曲的速度、力度。在結尾處要漸慢漸弱,指導學生用較長的氣息支持。 6.完整演唱歌曲。 三、欣賞《小蘋果》 1.初聽樂曲。感受歌曲的情緒。 3.復聽歌曲。問歌曲的演奏形式是什么?(手風琴獨奏) 4.教師出示手風琴,讓學生認識樂器的特點,并嘗試演奏一下。 再播放樂曲,讓學生模仿手風琴的演奏,表現(xiàn)出樂曲的情緒。 5.師:關于這首樂曲還有個故事。它雖然是表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的,有些哀愁的感覺,但是在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間,蘇聯(lián)合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無伴奏合唱,改變了原來歌曲傷感的思鄉(xiāng)情緒,好像敲響了保衛(wèi)祖國的警鐘,成了一首號召人民起來戰(zhàn)斗的戰(zhàn)歌。你們來聽一聽,為什么同樣的歌曲會產(chǎn)生兩種不同的情緒呢? 引導學生理解音樂的力度、速度有了變化,所以情緒也就不一樣了。 四、小結: 俄羅斯有許多膾炙人口的民歌,例如《伏爾加船夫曲》《雪絨花》《紡織姑娘》等,在今后的音樂課中我們還會接觸很多。- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 2019-2020年五年級音樂下冊 鐘聲4教案 人教新課標版 2019 2020 年級 音樂 下冊 鐘聲 教案 新課
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://m.italysoccerbets.com/p-5538039.html