2019-2020年人教版二上《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》WORD版教案1.doc

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2019-2020年人教版二上《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》WORD版教案1 教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊P18例2 教材分析：學(xué)生之前學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、十幾減九的運(yùn)算、兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，基本掌握了加減的轉(zhuǎn)化，退位的意義和必要性，為兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法作了很好的鋪墊，該環(huán)節(jié)在教學(xué)時(shí)側(cè)重新舊知識的鏈接，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，由減及加，如何退位，重在訓(xùn)練學(xué)生的理解和計(jì)算能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的具體運(yùn)算方法，解決實(shí)際問題 2. 加深對100以內(nèi)的加法和減法的認(rèn)識 教學(xué)重點(diǎn)： 1.具體的運(yùn)算方法 2.規(guī)范的列豎式格式，個(gè)位對個(gè)位，十位對十位，先從個(gè)位減起 教學(xué)難點(diǎn)： 1. 懂得如何退位，個(gè)位不夠，從十位上借一則為十 2. 避免以學(xué)代教，機(jī)械做題，使得課堂枯燥 教學(xué)關(guān)鍵：通過學(xué)生自主探究，動手操作，加深理解個(gè)位不夠從十位借一的原因和意義，有選擇性的練習(xí)使學(xué)生正確運(yùn)用該方法，在全面了解其計(jì)算過 程和方法的基礎(chǔ)上總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，啟發(fā)引導(dǎo)孩子們的思維，了解計(jì)算方法并不是唯一。 設(shè)計(jì)理念：采用分層教學(xué)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在小組合作探究中與個(gè)人獨(dú)立思考運(yùn)算中完成的；然后通過典型的練習(xí)加以鞏固；注重學(xué)習(xí)過程的開放；通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，會傾聽同學(xué)的意見的能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提出問題、解決問題的能力。最后讓學(xué)生通過活動聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：練習(xí)本 筆 卡片 教學(xué)過程： 1. 動手練習(xí)，復(fù)習(xí)舊知 20-9= 18-9= 56-22= 30-20= 學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別發(fā)言計(jì)算過程與方法，老師點(diǎn)評 2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：相信大家還記得xx年北京奧運(yùn)那一幕幕激動人心的時(shí)刻，那么你們知道當(dāng)初在申辦奧運(yùn)會中，北京得了多少票嗎？當(dāng)時(shí)，北京得了56票，巴黎得了18票，最終北京勝出。同學(xué)們，你們知道北京比巴黎多了幾票嗎？你們是怎樣計(jì)算的呢？可以有多少種方法？用你們自己最喜歡的方法嘗試一下 2. 學(xué)生合作，討論計(jì)算方法，代表演示 師：我們來看一看大家都用了哪些方法計(jì)算，計(jì)算結(jié)果是否正確？ 在此環(huán)節(jié)里，在所學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可能會有這樣的計(jì)算過程： ① 56 - 18=38 ② 56－18=38 20 ﹢36=56 9+9=18 20-18=2 56－9=47 36﹢2=38 47－9=38 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)合作的精神和探索知識的興趣，發(fā)散思維，初步建立兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的必要和簡便） 師：每個(gè)小組都做得非常好，大家能夠聯(lián)系我們之前學(xué)過的知識和方法，尋求問題的答案.那么還有沒有更簡便一點(diǎn)的方法，直接把結(jié)果計(jì)算出來呢？在計(jì)算過程中，我們又該注意哪些問題呢？好了，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法， 同學(xué)們可以比較一下哪種方法更簡便？ 3.方法理解和注意問題 師:巴黎比北京少多少票，也就是說北京的票數(shù)比巴黎的票數(shù)多，那么我們用北京得到的票數(shù)減去巴黎的票數(shù)，就可以知道北京比巴黎多了多少票，也就可以知道巴黎比北京少了多少票。(P18例2) 板書： 兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法 北京 巴黎 56 ﹥ 18 56 － 18 =？ 師：我們可以這樣列豎式：56 －18 —— 同學(xué)們認(rèn)真觀察，想想在列豎式的時(shí)候，我們要注意什么呀？（個(gè)位對個(gè)位，十位對十位）當(dāng)被減數(shù)的個(gè)位不夠減時(shí)，我們從它的十位借一，那么個(gè)位又是多少減多少？（16-8）十位又是多少減多少？（40-10） 師：請你們再仔細(xì)觀察這一個(gè)豎式，想想如果我們從十位減起的話，又該怎么做，比較一下哪一種減法方便？你能用自己的語言總結(jié)一下兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的一般方法嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立運(yùn)算，自由發(fā)言 師總結(jié)：一般方法是列豎式，個(gè)位對個(gè)位，十位對十位，先從個(gè)位減起，個(gè)位不夠從十位借一即十，十位減去一，最后個(gè)位減個(gè)位，十位減十位 （設(shè)計(jì)意圖，緊扣教材的例題，并深入挖掘教材本質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的具體操作方法和注意問題，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)歸納能力。） 3. 練習(xí)鞏固 ⑴基本練習(xí) 師：同學(xué)們，下面老師這里有一些練習(xí)，請同學(xué)們在自己的練習(xí)本上計(jì)算，列出豎式，看誰算得又對又快，開始. 50－24= 27－19= 81－49= 67－39= 43－25= 95－16= 80－61= 72－27= 30－17= 學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別到黑板演示，別的同學(xué)上去批改，老師再總評 （設(shè)計(jì)意圖：很多人往往忽略了教材中的習(xí)題，而是去找偏題，其實(shí)教材中的習(xí)題一般都是經(jīng)過編者精心挑選設(shè)計(jì)的，有一定的針對性，因此筆者在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的練習(xí)是從教材習(xí)題中精選出來的，個(gè)別稍作改動，并補(bǔ)充了個(gè)別題目，緊繞本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，旨在讓學(xué)生加深對教材的理解，扎實(shí)打好基礎(chǔ)；讓學(xué)生批改學(xué)生的練習(xí)，更能加深學(xué)生對方法的準(zhǔn)確使用，并內(nèi)心生起做小老師的喜悅與責(zé)任，有助于提高其發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性） ⑵變式練習(xí) 找朋友：老師這里有一些卡片，卡片上有一些數(shù)字，都是兩位數(shù)，我們班30個(gè)人，分成5個(gè)小組，每個(gè)小組派一名代表上來抽兩張卡片，用最大的數(shù)減去最小的數(shù)，得出來的數(shù)是多少，就把學(xué)號和該數(shù)字相同的同學(xué)邀請到你們小組做客。 （設(shè)計(jì)意圖：通過變式練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，能用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，而且“找朋友”的游戲可以培養(yǎng)小學(xué)生的同伴意識，為課堂增添趣味。當(dāng)然老師要設(shè)計(jì)好每張卡片的數(shù)字，避免出現(xiàn)游戲無法進(jìn)行的局面） 4.本課小結(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，課后思考 師：相信同學(xué)們在這堂課上學(xué)到了很多知識，對兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法具體方法運(yùn)用也有了一定的了解。下面老師這里有一封信，是王伯伯給同學(xué)們寄來的。他的信是這么說的：“同學(xué)們，你們好。我是你們的老朋友王伯伯。秋天到了，我家的果園大豐收，我想把蘋果和梨拿到市場上賣，可是我的水果筐里只能裝83個(gè)水果，我已經(jīng)裝了39個(gè)蘋果，那么我的水果筐里還能裝多少個(gè)梨呢？”同學(xué)們聽清楚了嗎？你們誰來幫助王伯伯解決他的問題？請同學(xué)們課后思考，運(yùn)用本課的知識，可以列出豎式，也可以選擇自己喜歡的方法，下節(jié)課我們再來討論。 （設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課的結(jié)尾同樣很關(guān)鍵，而以實(shí)際生活問題作為結(jié)束，具有針對性、實(shí)用性和開放性，通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時(shí)，也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。） 教學(xué)反思：“授之以魚，不如授之以漁”。在這節(jié)課里，我側(cè)重教會學(xué)生兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法方法的理解運(yùn)用，滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，并通過小組討論，個(gè)體獨(dú)立思考，精選的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)做題能力。在教學(xué)上我堅(jiān)持本色教學(xué)，沒有多媒體的操作，更多的是師生間的交流，小組間的合作探究，個(gè)人的獨(dú)立思考，扎實(shí)地思考題目做題目，力求扎實(shí)有效，最后將數(shù)學(xué)滲透到實(shí)際生活中去，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的美。當(dāng)然本課設(shè)計(jì)不足之處在于不夠生動，小學(xué)生身心特點(diǎn)是比較活潑的，易受生動更有趣的畫面故事吸引，本課教學(xué)過程中雖有小游戲，結(jié)尾創(chuàng)設(shè)了生活情境，但還是不夠。這或許是與筆者在農(nóng)村小學(xué)就讀經(jīng)歷有關(guān)，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課就是簡簡單單一節(jié)課，老師講，學(xué)生做題目。關(guān)于這點(diǎn)，筆者在今后的教學(xué)工作中會努力改進(jìn)。 附送： 2019-2020年人教版二上《兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加) 》WORD版教案2 課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加） 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理．初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法． 　　2．培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣． 　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力． 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法． 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理． 　　教學(xué)過程設(shè)計(jì) 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)準(zhǔn)備 　　1．指名學(xué)生板演：34+25= 　　2．口算． 　　5+7　　8+6　　50+30 　　6+28　　34+9　　57+3 　　師問：6+28=34你是怎樣想的？（把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得 　　3．讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過程． 　　師問：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書） 　　板書：1．相同數(shù)位對齊； 　　　　　2．從個(gè)位加起． 　?。ǘW(xué)習(xí)新課 　　1．導(dǎo)入新課． 　　師：我把上題中的第二個(gè)加數(shù)25換成了28，（邊說邊板書：34＋28= ）這道題寫成豎式怎么寫？ 　　生：相同數(shù)位對齊．（教師板書豎式） 　　師：從哪位加起？（從個(gè)位加起） 　　師：個(gè)位4加8等于幾？滿十了嗎？（個(gè)位 4加 8等于 12，滿十了） 　　師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法．（教師邊說邊板書課題） 　　2．教學(xué)例3． 　?。?）邊擺邊說． 　　教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒．學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒． 　　師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的） 　　師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？（個(gè)位是 4個(gè)一加 8個(gè)一，得 12個(gè)一） 　　師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿十了嗎？（十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了） 　　師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？ 　?。?）邊擺邊算． 　　師：個(gè)位 4加 8滿十，將其中的 10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”（寫在橫線上．學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊） 　　師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上） 　　師在豎式橫線下對齊個(gè)位寫2． 　　師：十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦？（原來十位上是3個(gè)十加2個(gè)十，再加進(jìn)上來的1個(gè)十，一共是6個(gè)十．師在豎式橫線下對齊十位寫6） 　?。?）看豎式敘述計(jì)算過程． 　　師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫2；十位上3加2再加進(jìn)上來的1得6，在十位寫6． 　　找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過程． 　?。?）仿例練習(xí)：（邊說邊做） 　　 56+37= 　 　　3．教學(xué)例4． 　　教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒． 　　師板書： 　　 　　師：個(gè)位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫？ 　　生：向十位進(jìn)“1”，個(gè)位寫0．（師板書） 　　師：個(gè)位不寫零行不行？（師強(qiáng)調(diào)：個(gè)位一個(gè)也沒有要用“0”占位） 　　師：十位上 4加 2再加進(jìn)上來的 1得 7，在十位寫 7．最后得 70． 　　4．總結(jié)法則． 　　師：今天學(xué)的筆算加法和過去學(xué)的有什么不同？（個(gè)位滿十了要進(jìn)位） 　　師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？（個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1）師同時(shí)板書． 　　全體齊讀． 　?。ㄈ╈柟谭答? 　　1．在練習(xí)本上計(jì)算．（同時(shí)請3人板演） 　　 　　2．在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題？ 　　　師：請同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù)，在練習(xí)本上計(jì)算． 　　3．編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題．注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過100．學(xué)生編題，教師板書．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…