八年級生物上冊 5.2.1《動物的運動》教案 (新版)新人教版.doc
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第一節(jié) 動物的運動 一、課程標準解讀 課標要求:列舉動物多種多樣的運動形式,說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。 活動建議:觀察某種脊椎動物的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)。 核心素養(yǎng): 科學思維——運動都有一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 生命觀念——生命在于運動 科學思維——生物體的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一 二、教學目標 1.說明動物運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和運動的本質(zhì)。 2.說出運動對動物生存的意義。 3.認識生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。 三、評價任務(wù) 1.任務(wù)一:通過動手活動和案例分析,能說明動物的運動依賴一定的結(jié)構(gòu)。 2.任務(wù)二:通過舉例分析與歸納,能說出運動對動物生存的意義。 3.任務(wù)三:通過實例分析,能認同結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點。 四、課堂教學活動 教學內(nèi)容/環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 (一)引入新課 播放多種動物運動的視頻,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。引出本節(jié)學習目標。 觀看視頻,調(diào)動學習主動性和積極性,激發(fā)求知欲。 (二)新課 1、運動系統(tǒng)的組成 (1)體驗活動——扳手腕。在活動中思考:有哪些器官參與完成? (2)通過自身體驗概括出運動系統(tǒng)由骨、關(guān)節(jié)、肌肉構(gòu)成。 實現(xiàn)了由“重結(jié)果”向“重過程”的轉(zhuǎn)變。 骨 (1)出示家兔骨骼標本,并利用多媒體展示家兔與人體骨骼。 (2)指導學生說出四肢骨名稱。 (3)學生在自己的上肢和下肢找出相應(yīng)的骨。 肌肉 (1)探究實驗一:小組合作觀察剪去皮膚的雞翅。按照提綱對照教材思考:①肌肉的構(gòu)成;②肌肉在骨上的著生特點;③牽引肌肉觀察雞翅的運動。 (2)教師進一步利用多媒體概括肌肉構(gòu)成——肌腱與肌腹,聯(lián)系生活理解其特點。 這樣既培養(yǎng)了學生的動手實驗能力,又培養(yǎng)了學生分析問題的能力,做中思,做中學,體現(xiàn)學生的主體地位和教師的引導。 關(guān)節(jié) (1)探究實驗二:小組合作解剖雞的關(guān)節(jié),教師指導學生解剖。 (2)教師利用多媒體展示豬的關(guān)節(jié)幫助學生理解關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點。 (3)結(jié)合生活實際,說出自己身體上的一些關(guān)節(jié)。學生發(fā)表觀點講述在運動過程中自我保護的知識。 在動手實踐中體驗了知識的產(chǎn)生過程,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和表達能力及 理論聯(lián)系實際的能力,做到學以致用。 (4)教師概括骨、關(guān)節(jié)、肌肉特點。明確結(jié)構(gòu)與功能相協(xié)調(diào)統(tǒng)一,形成“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學基本觀點。明確體育鍛煉對運動系統(tǒng)的重要性。 進行分組活動:扳手腕,討論概括運動系統(tǒng)的組成。 說出四肢骨名稱,并在自己身上指出相應(yīng)的骨。 自主學習完成觀察提綱中問題;小組合作展示匯報學習成果。 學生對照教材自主學習關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)圖找出各個結(jié)構(gòu),小組合作討論并總結(jié)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)具有既牢固又靈活的特點,完成提綱中問題。 小組展示匯報學習成果。 說出自己身上有哪些關(guān)節(jié)。 說說該如何保護運動中的自己。 2、骨、肌肉、關(guān)節(jié)的協(xié)助關(guān)系 (1)體驗活動二:屈肘和伸肘。體驗屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化,體會分別是哪塊肌肉在用力。 (2)教師利用自制的關(guān)節(jié)教具,幫助學生理解骨、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)作關(guān)系,增進學生對知識的感性認識,從而有利于理性認識的建立和提升。 (3)聯(lián)系生活,引導學生思考運動是由多個系統(tǒng)配合完成的。 (1)學生分組討論:屈肘伸肘時兩組肌肉具體的收縮情況。 (2)自主學習:閱讀教材概括肌肉如何引起骨運動,運動的產(chǎn)生過程。 3、動物運動的意義 (1)列舉實例討論分析動物運動的意義 (2)總結(jié):動物通過各種運動能夠有效地獲取食物和逃避敵害等。加強知識綜合運用的能力,知識的遷移能力。 討論舉例。 小組討論,歸納總結(jié)動物運動的意義。 課堂小結(jié) 利用多媒體和學生共同歸納本節(jié)課知識,形成知識網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)學生概括總結(jié)的能力及合作學習的能力和整理信息的能力。 嘗試運用觀察、比較和歸納的科學方法進行鞏固復習。 板書設(shè)計 骨 動物的運動→運動系統(tǒng)→ 肌肉 關(guān)節(jié) 五、目標達成檢測 一、選擇題 1.脊椎動物運動系統(tǒng)的組成主要有( ?。? ①皮膚 ②骨骼肌 ③骨 ④骨連接。 A.①②③ B.①②③④ C.②③④ D.①③④ 2.關(guān)節(jié)是能活動的骨連結(jié),在運動中起支點的作用,根據(jù)關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)模式,下列說法不正確的是( ?。? A.骨本身是不能運動的 B.與骨連接的肌肉至少是由兩組肌肉互相配合活動的 C.②內(nèi)有滑液,可以減少骨與骨之間摩擦 D.③從①中滑出的現(xiàn)象叫脫臼 3.“蝶飛蜂舞”、“草長螢飛”、“鷹擊長空”等詞語,都形象生動地刻畫了會飛的動物運動的情景.從生物學角度看動物飛行的意義,不正確的是( ?。? A.能在空中飛行的動物,可以跨越更大的空間,擴大生存的環(huán)境 B.飛行使動物擴大了活動范圍,有利于覓食和繁育后代 C.能飛行的動物,都具有適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點,都是恒溫動物 D.空中飛行的動物仍以陸地或水域作為棲息地,這是對環(huán)境的適應(yīng) 4.下列關(guān)于動物運動意義的四種觀點,錯誤的是( ?。? A.有利于物種進化 B.有利于逃避敵害 C.有利于獲取食物 D.有利于適應(yīng)復雜多變的環(huán)境 5.在拉門的過程中,肱二頭肌和肱三頭肌所發(fā)生的變化分別是( ) A.收縮→舒張,收縮→舒張 B.收縮→舒張,舒張→收縮 C.舒張→收縮,舒張→收縮 D.舒張→收縮,收縮→舒張 6.體育加試前,老師要求同學們先做適當?shù)摹盁嵘怼边\動,以保護身體,并提高測試成績.關(guān)于“熱身”運動的作用原理,有以下說法: ①“熱身”運動能適當加快血液循環(huán)速度與呼吸頻率,可以更好地保證劇烈運動時肌體細胞的氧氣和營養(yǎng); ②“熱身”運動能適當提高體溫,以增強體內(nèi)酶的活性,加快呼吸作用釋放能量; ③“熱身”運動能把機械能轉(zhuǎn)變成熱能和化學能,先儲存在肌肉中,劇烈運動時放出儲存的能量,可以提高運動成績; ④“熱身”運動能刺激全身器官及組織,使神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)處于“待命”狀態(tài),測試時能更好地協(xié)調(diào)全身機能. 以上解說中,正確的是( ?。? A.只有①② B.只有①②③ C.只有①②④ D.①②③④全正確 7.下列有關(guān)動物運動的說法正確的是( ?。? A.節(jié)肢動物一般具有三對足、兩對翅,運動能力強 B.魚主要靠尾部的擺動和鰭的配合完成游泳 C.蚯蚓依靠骨骼和肌肉的配合可緩慢地蠕動 D.鳥類的體表被毛,可減小空氣阻力 8.2018年5月26日,“女子高跟鞋走扁帶”在張家界天門山進行巔峰對決。選手們在固定的兩點之間的扁帶之上,完成各種技巧動作,令人嘆為觀止。與選手們完成這一系列動作有關(guān)的最佳選項是( ) ①神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) ②骨骼肌的收縮與舒張 ③關(guān)節(jié)的靈活運動 ④依賴消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的配合提供能量 A.① B.①② C.①②③ D.①②③④ 9.“鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由”這里描述了動物的哪些運動方式?( ?。? A.跳躍、爬行 B.奔跑、蠕動 C.飛行、游泳 D.行走、跳躍 二、解答題 10.慢跑是鍛煉心臟和全身的好方法。慢跑前要做好準備動作,慢跑時要穿合適的鞋和寬松的衣服,跑法要正確,而且一般需要良好的健康狀況。請分析回答: (1)慢跑需要骨、骨骼肌和 構(gòu)成的運動系統(tǒng)參與,在 的支配和其他系統(tǒng)輔助下完成的。運動系統(tǒng)中的骨能不斷長粗主要是因為骨膜內(nèi)層有 。 (2)當人處于慢跑狀態(tài)時,肱二頭肌的活動狀態(tài)是: 。 (3)慢跑時,需要不斷消耗能量,能量來自于肌細胞內(nèi) 的氧化分解。 (4)人體運動大多數(shù)是通過骨的杠桿運動表現(xiàn)出來的,其中關(guān)節(jié)起 作用。 六、教學評價與反思 亮點:1.本課立足發(fā)展學生核心素養(yǎng),面向全體學生,倡導探究性學習。通過動手實驗觀察與親身體驗讓學生在“做中思”、“做中學”,讓學生真正成為學習的主人。緊密聯(lián)系生活,培養(yǎng)學生問題發(fā)現(xiàn)、解決問題及獲取知識的能力,讓科學探究成為學生學習的主要方式,促進學生自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。 2.通過互動答題卡統(tǒng)計目標檢測作答情況,鞏固課堂所學的同時,也能調(diào)動課堂氣氛。 需改進:暫無。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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