八年級生物上冊 6.2《認(rèn)識生物的多樣性》說課稿 （新版）新人教版.doc

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第二章 認(rèn)識生物的多樣性 各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，你們好！ 今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是認(rèn)識生物的多樣性。首先，我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析： 一、說教材的地位和作用 《認(rèn)識生物的多樣性》是人教版教材八年級生物生物上冊第二章的內(nèi)容。 本節(jié)內(nèi)容包括：生物種類的多樣性、基因的多樣性、和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。這部分內(nèi)容較為重要，學(xué)生很難理解，同時也是高中生物的重要部分，所以學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。 二、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)： 1.領(lǐng)會生物多樣性的涵義,列舉生物多樣性的三個層次,并能概述它們之間的關(guān)系. 2.對我國生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識. 3.說明保護(hù)生物多樣性的重要意義. 能力目標(biāo) 1.通過對課本資料分析，培養(yǎng)學(xué)生思考分析、歸納總結(jié)能力，學(xué)會收集和整理信息的方法。 2.培養(yǎng)學(xué)生在已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲取新知識的能力、綜合運(yùn)用知識能力。 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo) 1.通過本章學(xué)習(xí)，主要在同學(xué)心目中建立起生物（包括人）與環(huán)境相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。 2.激發(fā)同學(xué)們保護(hù)生物棲息環(huán)境、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的熱情、滲透愛國主義教育。 三、說教學(xué)的重、難點(diǎn) 本著初二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 1.領(lǐng)會生物多樣性的涵義,并能概述它們之間的關(guān)系. 2.說明保護(hù)生物多樣性的重要意義. 3.培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力。 重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了生物多樣性的涵義，才能理解和掌握保護(hù)生物多樣性的重要意義 教學(xué)難點(diǎn)： 1.理解生物多樣性三個層次之間的關(guān)系. 2.理解基因多樣性 難點(diǎn)的依據(jù)：此難點(diǎn)較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊? 四、 說教法 我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題方法的思維過程。 考慮到我校初二年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。 當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。 基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1、直觀演示法： 利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。 2、活動探究法 引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。 3、集體討論法 針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有關(guān)的生物多樣性現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。 五、說學(xué)法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。 最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程： 六、說教學(xué)過程 在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。 1、導(dǎo)入新課：（3—5分鐘） 課件展示畫面：游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍(lán)孔雀、快速旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的草履蟲、成片的森林（配有背景音樂），教師：剛才大家被美麗的畫面所吸引，豐富多彩的生物讓這個世界充滿了生機(jī)，今天我們就來認(rèn)識生物的多樣性。 導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。 2、講授新課：（30分鐘） 在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。 還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。 還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。 3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。（3—5分鐘） 課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。 4、板書設(shè)計 我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。 板書： 第二章 認(rèn)識生物的多樣性 生物種類多樣性 生物多樣性 基因多樣性 　　 生態(tài)系統(tǒng)多樣性