2019-2020年人教版語文一年級下冊《月亮的心愿》2課時(shí)教案.doc

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2019-2020年人教版語文一年級下冊《月亮的心愿》2課時(shí)教案 教學(xué)目標(biāo): 　　1. 認(rèn)識14個(gè)生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。 　　2. 正確、流利地朗讀課文。 　　3. 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。 教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題 　　　1. 師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？ 　　　2. 你知道月亮有什么心愿嗎？ 　　　　出示圖一，說說圖上畫了什么？ 　　　　出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文） 　　　3. 師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀） 　　二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞 　　　1. 自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。 　　　2. 用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等） 　　　3. 檢查生字詞掌握情況 　　　　（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。 　　　?。?）擦拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 　　　?。?）哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？ 　　　4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得” 　　三、讀后悟，讀后思 　　　1. 指名讀自己喜歡的自然段。 　　　2. 讀了課文，你有什么想問的？ 　　四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　　請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀） 　　　　小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。） 　　二、再讀課文，理解內(nèi)容 　　　1. 月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。 　　　2. 　　　　（1）用“自言自語”說話。 　　　?。?）這時(shí)月亮的心愿是什么？ 　　　3. 月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話） 　　　　（1）用“悄悄地”說話。 　　　?。?）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？ 　　　　（3）指導(dǎo)朗讀對話。 　　　4. 那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天” 　　　5. 說說月亮的心愿是什么？ 　　三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo) 　　四、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？ 　　 附送： 2019-2020年人教版語文一年級下冊《村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容 1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩。 2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，領(lǐng)悟這首詩描繪的情景。 4、憑借課文的語言材料，感受春天田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情景。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)生通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情景美，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。 第一塊學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)： 1、引導(dǎo)學(xué)生暢談春天的美景。 2、交流描寫春天的古詩。 達(dá)到的預(yù)期效果：學(xué)生能用生動凝練的語言把美麗的春天描繪，一方面培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，另一方面創(chuàng)設(shè)一個(gè)春光爛漫的意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 第二塊學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)： 1、學(xué)生自讀（讀準(zhǔn)字音，記住字形） 2、討論哪個(gè)字最難寫。 學(xué)習(xí)方式：小小組交流。 在這版塊中，教師要檢查學(xué)生的朗讀是否正確流利有感情。并注意詩的節(jié)奏。體會他的節(jié)奏美。 第三塊學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)： 1、自學(xué)全詩 2、分小組討論。你弄懂了哪些詞語的意思。 3、同桌互說詩句的意思。 4、集體交流。 在這個(gè)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生對“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”很能理解到位。對理解“拂堤楊柳醉春煙”理解有一定的困難。老師要給他們創(chuàng)設(shè)一定的平臺。 第四塊學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)：深化理解，領(lǐng)悟詩情。 1、 自讀詩句，再現(xiàn)畫面練說。 2、 讀了這首詩，你想到了什么。 達(dá)到的預(yù)期效果：讓學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上體會詩人對春天的贊美和對生活的熱愛。 第五塊學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)：把《村居》改成記敘文。 此作業(yè)意在讓學(xué)生進(jìn)一步豐富自己的語言，并讓學(xué)生對整首詩有進(jìn)一步的體會和思考。