2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 1教案 西師大版.doc

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2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 1教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)：1. 運(yùn)用已有知識進(jìn)行遷移，掌握因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)和因數(shù)中間有0三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行筆算；能選擇簡便算法使計(jì)算簡便。2. 學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。3. 學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，提高主動學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的積極性。教學(xué)重難點(diǎn)：理解第二種算法是24個十乘3個十，得到的是72個百，所以最后在72后面添2個0。從而掌握因數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：“引導(dǎo)自學(xué)”法預(yù)習(xí)提示：1口算。253603003004070800想一想口答口算過程2用豎式計(jì)算。3406400546083計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（末尾有零時(shí)）應(yīng)注意什么？教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1口算。（指名口答）2536030030040708005600603043008080指名口答時(shí)，先抽部分題目讓學(xué)生口答口算過程2、用豎式計(jì)算。340640054608全班學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算，指名板演。訂正時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：計(jì)算一位數(shù)乘末位有0的三位數(shù)乘法，可以先與三位數(shù)0前面的數(shù)相乘，乘完后看三位數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的積的末尾添寫幾個0。二、探索新知。1教學(xué)例2。（1）創(chuàng)設(shè)情境，指出運(yùn)算。師：從圖里，你能獲得哪些信息？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。師：要求“王叔叔家距果園多少米？”這個問題應(yīng)怎么樣列式。引導(dǎo)學(xué)生列出算式：24030=-（米）（2）自主探索算法。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，并與同伴交流算法。教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，同時(shí)了解學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的典型的算法。（3）討論交流算法。展示算法。指名板書，學(xué)生可能會提供以下幾種不同的算法，教師應(yīng)給予肯定。對照比較、交流。引導(dǎo)學(xué)生將上面的兩種算法進(jìn)行比較。通過交流，讓學(xué)生認(rèn)識解法二計(jì)算時(shí)較簡便，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：解法二是先算24乘3得72，再在72后面添上兩個0。師：計(jì)算24030時(shí)，先算243得72，為什么在72后面添上兩個0？組織討論后，進(jìn)行全班交流，通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生理解簡便算的依據(jù)。2練習(xí)。7202023040300414690學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班反饋。全班反饋時(shí)，讓學(xué)生說一說計(jì)算過程和算理。3歸納算法。師：怎樣計(jì)算因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法？先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納如下：因數(shù)末尾有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。（可結(jié)合練習(xí)中的四道小題的計(jì)算過程進(jìn)行分析、歸納）4教學(xué)例3。（1）認(rèn)真讀題，你獲得了哪些信息？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清題意、列出算式。10818-（千米）（2）獨(dú)立計(jì)算，并與同學(xué)交流算法，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。（3）指名板書說出計(jì)算過程，全班交流一個因數(shù)中間有0的乘法應(yīng)注意什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納：一個因數(shù)中間有0的乘法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的計(jì)算方法一樣，但要注意0與任何數(shù)相乘都得0，這個0不能省去。（4）議一議：從例3中你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系？理解速度、時(shí)間、路程總結(jié)數(shù)量關(guān)系：速度時(shí)間路程三、鞏固練習(xí)1指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動中的練習(xí)題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班反饋、交流。全班交流時(shí)，指名板演，并讓板演同學(xué)口述計(jì)算過程。交流過程中讓學(xué)生體會解法二的簡便。2獨(dú)立練習(xí)：483423計(jì)算：450803205025040先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織全班交流。全班交流時(shí)，教師提出：上面的算式兩個因數(shù)的末尾一共有兩個0，為什么得數(shù)中有的有3個0，有的有4個0？通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：45080這個算式中兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘得360，再添兩個0，應(yīng)得36000；32050這個算式中兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘得160，再添兩個0，應(yīng)得16000；25040這個算式中兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘得100，再添兩個0，應(yīng)得10000。四、全課小結(jié)讓學(xué)生說一說因數(shù)末尾有0的乘法的簡便計(jì)算步驟和方法。附送：2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算1教案 西師大版 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第68、69頁上的例l、例2及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十四第14題。 教學(xué)目標(biāo) 1經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的探索過程，會進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 2能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示合。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 口算。12l212l10216121640=30420=3041112301124= 學(xué)生完成后，集體訂正，并抽兩道題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。 教師：這節(jié)課我們就用這些知識來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 板書課題。 二、進(jìn)行新課 1教學(xué)例1。 多媒體課件出示例1情境圖。 教師：從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生提問題后，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：12112。 教師：怎樣解決這個問題？ 學(xué)生：可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是120101200。 教師：可是題中不是要求我們算大約有多少千克，而是要算出它的精確值。這就要涉及筆算的問題了。同學(xué)們在前面學(xué)習(xí)過哪些筆算呢？ 學(xué)生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”，只留下“2112”。 教師：現(xiàn)在會算了吧？（學(xué)生：會算）請大家用筆算算出結(jié)果。 學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，并讓學(xué)生說一說是怎樣算的，教師隨學(xué)生的回答板書，如下所示： 教師：也就是說，同學(xué)們是把12分成10和2來分別和21相乘，再把它們的積加起來。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是這樣做的，三位數(shù)乘兩位數(shù)可不可以用同樣的方法來做呢？ 學(xué)生討論后回答：我認(rèn)為是可以的。 教師：請同學(xué)們用這個方法試一試。學(xué)生先獨(dú)立完成后，再小組交流，最后抽一個同學(xué)的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來。 教師：能說說你? 用2乘121得242，再用10乘121得1210，把兩次乘積加起來，就知道12112的積是1452了。 學(xué)生邊回答，教師邊板書。 如下所示： 教師：能說說第二次的乘積“121”中后一個“1”要對著十位寫的理由嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)?21101210，后面這個“1”要對著十位寫，才能表示1210，要不然就成了121了。 教師：這是筆算乘法中容易出錯的地方，同學(xué)們要注意。和剛才估算的結(jié)果比，差異大嗎？ 學(xué)生：有一定差異。 教師：所以，有時(shí)我們需要精確數(shù)時(shí)，還要用到筆算乘法。現(xiàn)在同學(xué)們會算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法了嗎？ 學(xué)生：會算了。 教師：請同學(xué)們完成第68頁中的課堂活動上的題。 學(xué)生完成后相互交流，說一說自己是怎樣算的，然后全班集體訂正答案。 2.教學(xué)例2。 教師：我們再來研究這樣一個問題。 多媒體課件出示例2情境圖，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，指導(dǎo)學(xué)生列出算式。 教師：大家會算 22452嗎？ 學(xué)生：會 教師：請同學(xué)們把這道題的結(jié)果算出來。計(jì)算時(shí)要注意思考這道題和前一道題有哪些不同？計(jì)算時(shí)你遇到了什么新問題？你是怎樣解決的？學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再小組交流，然后再抽一個同學(xué)的作業(yè)到視頻展示臺上展出，并請這個同學(xué)結(jié)合自己的計(jì)算回答上面三個問題。 學(xué)生：這道題和上一道題比計(jì)算上復(fù)雜得多，主要是在計(jì)算第二步時(shí)要連續(xù)向前一位進(jìn)位。 教師：這是計(jì)算中最容易出錯的地方，你是怎樣解決的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出可以把進(jìn)位的數(shù)記在心里，也可以用很小的數(shù)字把它標(biāo)出來，然后相加時(shí)再把這個小數(shù)字去掉。 教師：通過以上的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是相同的，只是每一步乘的位數(shù)要多一些。 教師：我們再來研究一個問題。多媒體課件出示第9頁的課堂活動。 教師：這群小朋友在爭論什么？你認(rèn)為他們誰說得對？ 引導(dǎo)學(xué)生說出這些同學(xué)在爭論34386的列式問題，這兩種豎式都列得對，因?yàn)樵诔朔ㄖ?，交換因數(shù)的位置，它們的結(jié)果不變。 教師：這樣一來，不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰在前面誰在后面，我們都能計(jì)算了，請同學(xué)們算出這道題的答案。學(xué)生計(jì)算后，集體訂正。 三、課堂小結(jié)(略) 四、課堂作業(yè) 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第14題。