2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 0的運(yùn)算教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 0的運(yùn)算教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目的： 使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 0不能做除數(shù)及原因。 教學(xué)過(guò)程： 一、口算引入 快速口算 出示： （1）100+0= （2）0+568= （3）078= （4）154-0= （5）023= （6）128-128= （7）076= （8）235+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）029= 二、新授 將上面的口算進(jìn)行分類。 請(qǐng)你們根據(jù)分類的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。 學(xué)生分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。 教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。 關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問(wèn)的或想說(shuō)的嗎？ 學(xué)生提出0是否可以做除數(shù)。 小組討論：0能否做除數(shù)？ 全班辯論。各自講明自己的理由。 教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如50不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5.00不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。 三、小結(jié) 學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。 教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。 四、作業(yè) P15—16/8—13 板書(shū)設(shè)計(jì)： 關(guān)于“0”的運(yùn)算 100+0=100 235+0=235 一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。 0能否做除數(shù)？ 0+319=319 0+568=568 0不能做除數(shù)。 99-0=99 154-0=154 一個(gè)數(shù)減去0，還得這個(gè)數(shù)。 029=0 078=0 一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù)，還得0。 076=0 023=0 0除以一個(gè)非0的數(shù)，，還得0。 49-49=0 128-128=0 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。 附送： 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3加法運(yùn)算律教案 青島版 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級(jí) 四 備課時(shí)間 3.9 課題 加法運(yùn)算律 課型 新授 課件 有 主備教師 馮向愛(ài) 參與 教師 四年級(jí)級(jí)部教師 預(yù)計(jì)上課 3.16 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1.結(jié)合具體情境，在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)概括加法結(jié)合律、交換率，并能用字母表示。 　　2.在實(shí)際計(jì)算中，能運(yùn)用加法運(yùn)算率進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 　　3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)猜測(cè)、歸納、比較等數(shù)學(xué)方法，發(fā)展初步的抽象思維能力，增強(qiáng)思維的靈活性。 重點(diǎn)難點(diǎn) 　　正確運(yùn)用加法的結(jié)合律、交換律進(jìn)行計(jì)算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。 　　正確理解加法的結(jié)合律、交換律并學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 　活動(dòng)一： 　　師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)了解黃河的有關(guān)知識(shí)。請(qǐng)看情境圖，你 知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 　　學(xué)生觀察情境圖，了解黃河的走向，弄清黃河流域與黃河長(zhǎng)度的區(qū)別，匯報(bào)自己發(fā)現(xiàn)的信息。 　　師：根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 　　學(xué)生自己提出問(wèn)題，教師有選擇地進(jìn)行板書(shū)： 　　（1）黃河流域的面積約是多少萬(wàn)平方千米？ （2）黃河的全長(zhǎng)約是多少千米？ 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及分析提問(wèn)能力。 　　活動(dòng)二： 　　師：黃河流域的面積約是多少萬(wàn)平方千米？誰(shuí)會(huì)解答？ 學(xué)生根據(jù)圖中的信息，獨(dú)立列式計(jì)算。教師板書(shū)其中的兩種計(jì)算方法： 　　　（39+34）+2　　　　　　　　　39+（34+2） 　　 ＝73+2　　　　　　　　　　?。?9+36 　　 ＝75（平方千米）　　　　　?。?5（平方千米） 　　同樣，第二個(gè)問(wèn)題也可能產(chǎn)生兩種計(jì)算方法： 　　　（3472+1206）+786　和　3472+（1206+786） 　　師：觀察黑板上的兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　學(xué)生在小組內(nèi)研討，全班匯報(bào)交流?；局溃喝齻€(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)；或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再加第一個(gè)數(shù)，結(jié)果不變。 　　師：這會(huì)是一個(gè)規(guī)律嗎？請(qǐng)想辦法驗(yàn)證一下。 　　學(xué)生在小組內(nèi)，通過(guò)充分的例子驗(yàn)證猜想。 　　全班匯報(bào)交流后，用字母表示出加法結(jié)合律： 　　　　　　?。╝+b）+c＝a+（b+c） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解答，利用小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，既培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，又提高了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 　　活動(dòng)三： 　　師：學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，加法中還有其他的規(guī)律嗎？請(qǐng)完成下面（教科書(shū)第14頁(yè)）的填空，觀察這幾個(gè)算式，看有什么發(fā)現(xiàn)。 　　學(xué)生填空并觀察算式，在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)相加，交換他們的位置，和不變。這叫做加法交換律。 　　師：你能用字母也來(lái)表示出加法交換律嗎？ 　　　　　　　　a+b＝b+a 設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)知識(shí)的遷移規(guī)律，讓學(xué)生自己探究加法交換律的規(guī)律，可以提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。 　　活動(dòng)四： 　　剛才我們學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)運(yùn)算律，運(yùn)用加法運(yùn)算率能解決哪些問(wèn)題呢？（運(yùn)用加法交換律，可以進(jìn)行加法的驗(yàn)算。） 　　是不是這樣呢？你能舉例說(shuō)明一下嗎？（學(xué)生自己舉例說(shuō)明、討論，想辦法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。） 　　觀察下面的算式，想一想，怎樣算比較簡(jiǎn)便？ 　　出示：　　　282+63+37 學(xué)生思考并交流。　是連加的算式，后兩個(gè)加數(shù)能湊成整百數(shù)，用加法結(jié)合律比較簡(jiǎn)便。 設(shè)計(jì)意圖：利用新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，學(xué)以致用。 　　活動(dòng)五： 　　1.自主練習(xí)第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)出自己的想法。 　　2.完成自主練習(xí)第3題。連接完要說(shuō)明理由，然后將題目做下去，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 　　3.完成自主練習(xí)第4題。 　　活動(dòng)六： 這節(jié)課你有什么收獲？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)的新知識(shí)，并對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行回顧整理。 課堂 流程 修改 意見(jiàn) 學(xué)生觀察情境圖 讀題 提出問(wèn)題 說(shuō)一說(shuō) 說(shuō)一說(shuō) 小組內(nèi)研討 交流 探究加法交換律的規(guī)律 說(shuō)一說(shuō) 說(shuō)一說(shuō) 練習(xí) 說(shuō)一說(shuō) 小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 加法結(jié)合律　　　　　 （a+b）+c＝a+（b+c）　　　　　　　 加法交換律 a+b＝b+a 教后反思