2019-2020年一年級下冊識字2.合在一起成新字練習題及答案.doc

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2019-2020年一年級下冊識字2.合在一起成新字練習題及答案一、給漢字注音，再讀一讀詞語。( )( )()()()甘 甜從 前森林 觀眾() ( ) ()()() 舌頭明月 筆尖 灰塵二、看拼音,寫詞語。()()()三、下列漢字是由哪兩個部分組成的?把它寫下來。甜( - )泉( - )森( - )巖( - )鮮( - )男( - )四、按要求寫字。鳴甘森塵明毛筆品從舌元眾獨體字_左右結(jié)構(gòu)_上下結(jié)構(gòu)_品字形結(jié)構(gòu)_答案：一、gn cng sn ln zhng sh mng b jin chn二、光明 山羊 舌頭 三、舌 甘 白水 木林 山石 魚羊 田力 四、獨體字：甘、毛 、舌 左右結(jié)構(gòu)：鳴、明、從上下結(jié)構(gòu)：塵、筆、元 品字形結(jié)構(gòu)：森、品、眾 附送：2019-2020年一年級下冊識字2合在一起成新字word教案1一、教學目標： 1知識與技能： （1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習3個新部首：“日字旁”、“小字頭”、“木字旁”。 （2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語。 2過程與方法： （1）在愉快的語文學習中，激發(fā)學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。 （2）讓學生利用自己的生活經(jīng)驗來學習，提高感知能力，學會用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。 （3）學生通過學習成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達的能力。 3情感態(tài)度與價值觀： （1）激發(fā)孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情（2）使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質(zhì)的提高。二、教學重難點重點：1.會寫“甘、從”等7個字，做到字跡清晰、字體端正。 2.朗讀課文，體會合體字的構(gòu)造。難點：體會漢字構(gòu)造的表意性。3、 教學準備教師準備：多媒體ppt學生準備：預習課文，制作生字卡片。四、課時計劃 兩課時五、教學過程第一課時 一、利用圖片（簡筆畫），揭示課題 1顯示獨體字： 小嘴說一說：圖中有什么？日、月、田 小手寫一寫：書空字的筆畫我們讀一讀：復習學過的獨體字。 2.提出問題：一棵大樹用什么表示？“木” 想想兩顆大樹用什么表示？“林”三棵大樹用什么字表示？“森” 3.揭示課題：一個木字就能組合出這么多新字，今天我們就來學習獨體字合在一起成新字二、朗讀兒歌，學習生字 1讀兒歌，講道理： （1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導學生分析字形。 （2）學生學：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。 （3）師生合作：讀兒歌、理解字義 師：一個太陽和和一個月亮合起來是 生：日月明 （4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學生的學習興趣。 男：日月 女：明 2游戲激趣，鞏固生字 碰碰撞：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生拿著已經(jīng)準備好的卡片，ppt顯示什么字學生找出來并拼合在一起，大聲讀出組合后的字。 三、齊讀兒歌 四、 布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業(yè)完成。第二課時一、檢查學習情況：游戲激趣復習生字 1找朋友：讓學生拿出獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：“合在一起就念” 2開火車認讀合體字生字卡片 3小老師帶讀生詞卡。二、學寫生字，讓學生挑出自己感興趣的字并組詞。 1觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。 2講講：甘中間的小橫靠左不靠右。 尖小字的豎勾變成豎。 明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。 3教師范寫學生描寫三、總結(jié)學到了什么，古代人造字的方法。四、布置作業(yè)：學著課文編一編，編成新字歌。五、板書設(shè)計： 合在一起成新字 日-月-明 田-力-男 小-土-塵 小-大-尖 木-木-林 木-林-森 人-人-從 人-從-眾 白-水-泉 山-石-巖 魚-羊-鮮 舌-甘-甜