2019-2020年人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容分析： 本課是一篇鼓勵(lì)求知、鼓勵(lì)大膽想象、鼓勵(lì)探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過(guò)作者回憶童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力。第一部分先概述了“我”九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來(lái)因此受到懲罰。第二部分具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過(guò)。最后，寫(xiě)這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)，“我”情不自禁地笑出了聲，結(jié)果被老師誤解受到處罰，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充滿(mǎn)童真童趣，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，并有多處內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)，真實(shí)展現(xiàn)了孩子內(nèi)心世界。 學(xué)情分析： 本班有學(xué)生63人，男的34人，女王29人，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有了一定的自學(xué)能力，所以本節(jié)課，我主要引導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)為主，通過(guò)充分的讀來(lái)領(lǐng)會(huì)文中的含義。 設(shè)計(jì)理念　 課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從課題入手提出疑問(wèn)，然后進(jìn)行梳理明確主要學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的，理清作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。 教學(xué)目標(biāo)： 　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)最后一句話(huà)的含意，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。 　3、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。 　2、理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣 難忘的童年生活中，我們不知不覺(jué)得成長(zhǎng)著，有笑，也有淚；有喜，也有憂(yōu)……今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題） 從課題中，你最想了解什么？ 二、緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文 1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2．“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句子。 “人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。” 3．仔細(xì)讀讀這幾句話(huà)，理解句子意思，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話(huà)。 4．聯(lián)系整段話(huà)，反復(fù)朗讀，體會(huì)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)，是怎樣的心情。 （格外高興、得意……） 5．有感情地朗讀這段話(huà)。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文 1．默讀課文，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并討論交流不理解的問(wèn)題。 2．探討交流，理清脈絡(luò) （1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。 “只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里。” （2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。 “為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(zhǎng)？”“那么為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會(huì)是鳥(niǎo)？” （3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細(xì)觀(guān)察，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。 “我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚(yú)，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)具備的某些特征?！? （4）“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。 四、轉(zhuǎn)述發(fā)現(xiàn)，小結(jié)課文 用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。 五、布置作業(yè) 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。 選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。 第二課時(shí) 一、回憶導(dǎo)入，激趣朗讀 “我”的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。 二、再讀課文，體味感受 學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。 2．引導(dǎo)理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！? 當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程”時(shí)，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀(guān)點(diǎn)完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒(méi)有惡意。那么，為什么老師會(huì)以為“我”不懷好意呢？ 3．引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！边@句話(huà)的意思。 （1）結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。 （2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，通過(guò)哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話(huà)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解?！　? （3）通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心的感受。 三、結(jié)合課文，賞析作者 從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子來(lái)理解，并帶著理解有感情地朗讀。 1．“我”是一個(gè)富于幻想的孩子 “每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?！? “人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月?！? 2．“我”是一個(gè)執(zhí)著探索的孩子 “那天我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?！? “我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的……恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征?！? 3．“我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子 “聽(tīng)完這句話(huà)，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰?！? “幸虧他沒(méi)有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！? 四、聯(lián)系生活，總結(jié)交流 1．從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？ 2．你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)出來(lái)和大家交流交流。 五、布置作業(yè) 1．寫(xiě)一寫(xiě)自己的“發(fā)現(xiàn)”。 2．收集同學(xué)間的發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意義。 附錄（教學(xué)資料及資源） 多媒體課件 附送： 1 五年級(jí)語(yǔ)文第三單元導(dǎo)學(xué)案 2019-2020年人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案 1、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 m qin shnɡ bǔ rǔ tu hu chu zh jīnɡ yn pn dun tāi shēnɡ （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） t zhēnɡ shu mnɡ zhēn ɡu j c bo jǐnɡ do qi fn zu xin y jīn shǔ （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） yn hnɡ t zhǐ j shǐ ɡuī dnɡ chuānɡ lin bǎo ch zo yīn fi shuǐ j zhōnɡ （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） chǔ lǐ du f yn zh q j b w ɡuǎn zhān lin chǐ jīnɡ fi zhū ɡu lǜ （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） d zi fi fǔ ɡāo ǎi ān rn w ynɡ ǒu dun sī lin （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 2、 補(bǔ)充詞語(yǔ) （ ）（ ）無(wú)恙 藕斷（ ）（ ） 古（ ）今（ ） 氣象（ ）（ ） （ ）（ ）大物 冬（ ）夏（ ） 3、 連線(xiàn) yīnɡ xiǎn jiǎo xn zhēn q zhuī l lǜ 矯 纓 蘚 腭 榛 馴 濾 鰭 栗 錐 jǔ du ti xi miǎn w āi l yn 苔 狹 櫸 舵 暈 漉 勉 勿 埃 4、 默寫(xiě)《四時(shí)之風(fēng)》。 春風(fēng)____________,___________________.__________________,__________________. 夏風(fēng)____________,___________________.__________________,__________________. ________________,___________________.__________________,__________________. ________________,___________________.__________________,__________________. 5、 填空 1、 本單元我們學(xué)到了一些說(shuō)明方法，如_____________、_____________、______________、_____________、___________________。 2、 《鯨》這篇課文主要從鯨的___________、_____________、_____________、___________四個(gè)方面來(lái)介紹的。 3、 新型玻璃的種類(lèi)有：__________________、_________________、________________、_______________________、____________________。 6、 選擇正確的讀音打“√” 處（ch chǔ）理 即（ j j ) 使 勉強(qiáng)（ qiǎnɡ qinɡ ) 削( xuē xiāo )弱 朝( zhāo cho )暉 躲藏( cnɡ znɡ ) 10《松鼠》 閱讀思考： 1、 你能用一句話(huà)或幾個(gè)詞介紹松鼠的特征碼？ 2、 小組討論 （1） 課文從哪幾方面介紹松鼠的？ （2） 想象課文在表達(dá)上與《鯨》有什么不同？ （3） 你喜歡送數(shù)嗎？結(jié)合課文的介紹順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡？ 3、 還有什么不懂得地方說(shuō)出來(lái)我們共同解決！ 11《新型玻璃》 閱讀思考： 1、 課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？各有什么特點(diǎn)和作用？ 2、 說(shuō)說(shuō)在介紹各種玻璃時(shí)，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？ 12《假如沒(méi)有灰塵》 閱讀思考： 1、 說(shuō)說(shuō)生活中沒(méi)有灰塵行不行？ 2、 灰塵有什么特點(diǎn)和作用？ 3、 作者運(yùn)用了那些說(shuō)明方法，介紹這些特點(diǎn)和作用的？