2019-2020年人教版五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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8 2019-2020年人教版五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。 2、能有感情地朗讀課文，體會“我”童年時(shí)的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。 3、認(rèn)識本課7個(gè)生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風(fēng)格。 教學(xué)過程 一、談話揭題，激發(fā)興趣 1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。 2、俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？ 二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)” 1、 自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。 2、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。 3、反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。 “人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月?！? 4、仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。 5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡潔。 “母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程?！? 6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會表達(dá)的具體和概括。 三、循果查因，了解過程 1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 　　2、根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)計(jì)劃： （1）找出有關(guān)的句段。 （2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語。 （3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。 3、小組匯報(bào)，課堂交流。 （1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。 （2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。 （3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。 （4）我對“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。 四、作業(yè) 1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。 2、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。 第二課時(shí) 一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)” 1、默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。 2、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。 （1）“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。 ①“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?！? ◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。 ◇如果你也做了這樣一個(gè)夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？ （高興、驚喜、新奇……） ◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。 ②“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月?！? ◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？ ◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情？ （格外高興、得意……） ◇有感情地朗讀這段話。 （2）“我”是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。 ①“那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時(shí)老師都會給你們講解。” ◇找一找“我”問了幾個(gè)問題？把問題畫出來。 ◇想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？ （一個(gè)問題套著另一個(gè)問題，每一個(gè)問題都是對前一個(gè)問題的追問） ◇想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。 ②“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征?！? ◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。 ◇你覺得“我”會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？ （3）“我”是一個(gè)幽默的孩子。 ①“幸虧他沒有容我解釋……我明白了——世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！? ◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？ ◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！? 教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。 ◇你能說說對這句話的理解嗎？ 我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對…… ②“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰?！? ◇朗讀這句話，體會其中的幽默和機(jī)智。 二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)” 1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？ 學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵(lì)支持。比如： 　 （1）我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。 （2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。 （3）童年很美好。 …… 2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。 三、作業(yè) 1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。 2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。 （杭州市余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 洪春幸） （杭州市余杭區(qū)臨平第一小學(xué) 薛 麗） 附送： 2019-2020年人教版五年級下冊《第八單元 總復(fù)習(xí)》word教案 復(fù)習(xí)內(nèi)容 本單元的復(fù)習(xí)包括本學(xué)期所學(xué)的主要內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)。 根據(jù)這一冊教材內(nèi)容涉及面廣，基本概念多，很多知識都是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識等特點(diǎn)，必須根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同聽復(fù)習(xí)方式，針對不同的學(xué)生采取不同的措施，使學(xué)生對本冊概念，計(jì)算方法和其它知識更媽地理解和掌握，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成較系統(tǒng)的知識，使學(xué)生計(jì)算能力和解決實(shí)際問題能力得到進(jìn)一步的提高。 課時(shí)安排 1、因數(shù)和倍數(shù)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1課時(shí) 2、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1課時(shí) 3、分?jǐn)?shù)的加法和減法　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1課時(shí) 4、空間與圖形　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1課時(shí) 5、統(tǒng)計(jì)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1課時(shí) 6、期末綜合實(shí)力評價(jià)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1課時(shí) 第一課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容 復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù) 教材第138頁1、2題，第141頁1、2題 復(fù)習(xí)目標(biāo) 通過整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，掌握2 、5 、3 的倍數(shù)的特征，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。 教學(xué)步驟 一、基本練習(xí) 1、做教材138頁第1題 學(xué)生獨(dú)立完成，說一說自己是怎樣想的？ 2、做教材138頁第2題 學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流 二、復(fù)習(xí)指導(dǎo) 1、復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù) 2、復(fù)習(xí)2、5、3的倍數(shù) 3、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù) 三、鞏固練習(xí) 1、完成141頁第1題 引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正 2、完成第141頁第2題 讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正 四、全課總結(jié)（略） 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 教材第138頁3、4、5題，第141頁3、4、5題 復(fù)習(xí)目標(biāo) 通過整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的約分和通分。 教學(xué)步驟 一、基本練習(xí) 1、做教材138頁第3題 引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正 2、做教材138頁第4題 學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流 3、做教材138頁第5題 讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正 二、復(fù)習(xí)指導(dǎo) 1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義 2、復(fù)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 4、復(fù)習(xí)約分 5、復(fù)習(xí)通分 6、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 三、鞏固練習(xí) 1、完成141頁第3題 引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正 2、完成第141頁第4題 讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正 3、完成第141頁第5題 四、全課總結(jié)（略） 第三課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的加法和減法 教材第139頁6題，第141頁6、7、8題 復(fù)習(xí)目標(biāo) 使學(xué)生進(jìn)一步弄清分?jǐn)?shù)加、減法的意義，能夠比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算，使學(xué)生在分?jǐn)?shù)，小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，靈活選擇簡便算法。 教學(xué)步驟 一、基本練習(xí) 做教材139頁第6題 讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正 二、復(fù)習(xí)指導(dǎo) 1、復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加、減法 2、復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加、減法 3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 三、鞏固練習(xí) 1、完成142頁第6題 引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正 2、完成第142頁第8題 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論 四、全課總結(jié)（略） 五、作業(yè) 教材第142頁第7題 第四課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容 復(fù)習(xí)空間與圖形 教材第139、140頁7、8、9、10題，第142、143頁9、10、11、12題 復(fù)習(xí)目標(biāo) 使學(xué)生進(jìn)一步掌握長方體和正方體的特征，能夠根據(jù)表面積和體積的含義正確地計(jì)算長方體、正方體的表面積和體積。 教學(xué)步驟 一、基本練習(xí) 1、做教材139頁第7題 學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括。 2、做教材139頁第8題 引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正 3、做教材140頁第9題 學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流 4、做教材140頁第10題 讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正 二、復(fù)習(xí)指導(dǎo) 1、復(fù)習(xí)長方體和正方體的認(rèn)識 2、復(fù)習(xí)長方體和正方體的表面積 3、復(fù)習(xí)長方體和正方體的體積 三、鞏固練習(xí) 完成143頁第11題 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論 四、全課總結(jié)（略） 五、作業(yè) 教材第142、143頁第9、10、12題 第五課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容 復(fù)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì) 教材第140頁第11題，第143、144頁第13、14題 復(fù)習(xí)目標(biāo) 使學(xué)生進(jìn)一步理解眾數(shù)的含義，認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。 教學(xué)步驟 一、基本練習(xí) 做教材140頁第11題 學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括 二、鞏固練習(xí) 完成143頁第11題 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論 三、全課總結(jié)（略） 四、作業(yè) 教材第144頁第14題 期末綜合實(shí)力評價(jià) 一 口算。 ＋= －= ＋= ＋= 1－= －= －= －= ＋= 0.97= 0.6+7= 1.258= 二 填空。 1 ．把42 分解質(zhì)因數(shù)是（ ） 。 2 ．能同時(shí)被2 、5 、3 整除的最小三位數(shù)是（ ）。 3 , 10 以內(nèi)質(zhì)數(shù)的乘積是（ ）。 4 . 2===== 5 ．從1 — 9 的自然數(shù)中，( ）和（ ）是相鄰的兩個(gè)合數(shù)；( ) 和（ ）是相鄰的兩個(gè)質(zhì)數(shù)。 6 . 42 的最小約數(shù)是（ ) ，最大約數(shù)是（ ) ，最小倍數(shù)是( ）。 7 ．把30 寫成兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和。 30 = ( ) + ( ) = ( ) + ( ) 8 . 18 和24 的最大公約數(shù)是（ ) ，最小公倍數(shù)是（ ）。 9 . 1.98L = ( ) ml = ( ) cm3 56 千克＝( ）噸 45 分＝( ）時(shí) 10 ．把三塊棱長都是4cm 的正方體木塊拼成一個(gè)長方體，這個(gè)長方體的表面積比原來三個(gè)正方體的表面積減少了（ ) cm2 。 11 ．一個(gè)長方體接上一個(gè)正方體后，表面積比原來增加了60 平方厘米，這個(gè)正方體的表面積是（ ）平方厘米。 12 ．一根長方體木料左右兩個(gè)面都是正方形，其余4 個(gè)面的總面積是7.2 平方米。這根木料長4 .5 米，它的體積是（ ）立方米。 三 選擇。（把正確答案的字母序號填在括號里） 1 ．在下面各式中，除數(shù)能整除被除數(shù)的是（ ）。 A . 124 B . 13 C . 2.52.5 2 .與相等的分?jǐn)?shù)（ ） A ．只有一個(gè) B . 只有兩個(gè) C ．有無數(shù)個(gè) 2 . 兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的積（ ） A ．一定是質(zhì)數(shù) B ．一定是合數(shù) C ．可能是質(zhì)數(shù)，也可能是合數(shù) 四、解方程。 -x= -x= x - = ＋x= 計(jì)算下面各題，怎樣簡便就怎樣計(jì)算。 ＋＋＋ ＋＋－ ＋＋ －－ －＋ －(＋) 六 解決問題。 1 . 幼兒園買來一些糖果，第一次吃了它的，第二次比第一次少吃了這些糖果的，兩次一共吃了這些糖果的幾分之幾？ 2 .小紅幫媽媽打一份稿件，先打了這份稿件的，又打了這份稿件的。還剩這份稿件的幾分之幾沒打？ 3 .用鐵絲圍成長、寬、高分別是6 分米、4 分米、3 分米的長方體模型三個(gè)，至少需要多少分米鐵絲？ 4 ．在一間長4 米、寬3 米的辦公室地面鋪一層厚3 厘米的混凝土。需要多少立方米的混凝土？ 5 ．一塊長方體石料，體積是64 立方分米，已知石料的長是8分米，寬是4 分米。石料的高是多少分米？（用方程解） 6 ．一個(gè)長方體罐頭盒，長6 厘米，寬8 厘米，高8 厘米。在它的四周貼上一圈商標(biāo)紙（接頭處不計(jì)），這張商標(biāo)紙的面積至少有多少平方厘米？ 7 ．某家超市一分店、二分店銷售飲料情況如下表。 根據(jù)表中數(shù)據(jù)，完成下面的折線統(tǒng)計(jì)圖，并回答后面的問題。某家超市一分店、二分店銷售飲料情況統(tǒng)計(jì)圖。并回答后面的問題。 ( 1 )兩個(gè)分店銷售額最高的是（ ） ( 2 ）一分店從（ ）月到（ ）月銷售額增長得最快。 ( 3 ）二分店從（ ）月到（ ）月銷售額增長得最快。