2019-2020年四年級語文下冊 10.父母心教案 湘教版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 10.父母心教案 湘教版教學目標：知識技能 1. 正確讀寫12個生字。2.正確讀寫“女傭、嘀咕、拋棄、艙房、繼承、允許、添麻煩、噪音、殘酷、謀生”等詞語。3.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 過程與方法 通過多種方式的朗讀，了解課文內(nèi)容，明確文中所指的父母心的含義。情感態(tài)度價值觀 學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，學會感恩。教學重點：理解課文內(nèi)容，了解文中窮人父母當時復雜的心情教學難點：領會窮人父母舍不得送走孩子的原因，體會父母的良苦用心教 具：課件，投影儀（片）、生字卡教學方法：導析法，讀悟、交流、探究法教學流程：一、由歌曲導入1播放歌曲酒干倘賣完，配以畫面。2學生說說自己的感受。3導入新課，板書課題。學生齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。二、初步感知1學生用自己喜歡的方式朗讀課文。2投影出示自學要求：把課文讀通、讀順；圈畫出文中的生字、生詞；用自己的方式理解詞義，引導學生用自己喜歡的詞語說話；邊讀邊思考：課文講了一件什么事？3學生獨立思考，自讀自悟。三、全班交流匯報1指名讀課文，要注意文中人物的語氣。2出示生字、生詞卡，學生認讀。學生交流記憶字形的方法；交流對詞語的理解；引導學生用自己喜歡的詞語說話。3匯報交流思考的問題：課文講了一件什么事？4讀課文第1-6自然段。指名讀，評價讀得怎么樣？討論：窮人夫妻的生活狀況怎樣？富人家呢？學生自由讀課文，勾畫出有關語句。學生先自讀自悟，再全班交流。小結(jié)。10父母心第二課時教學流程：一、激趣導入上節(jié)課我們已經(jīng)知道，窮人家生活十分貧苦。假如你是窮人家的孩子，你愿意離開父母嗎？看看故事中孩子們的父母是怎樣做的吧！二、品讀父母的矛盾與痛苦1學生自由朗讀課文第7-17自然段。2合作探究下列問題。投影出示：（1）夫妻倆答應了富人的要求嗎？他們是怎樣做的？（2）在換來換去的過程中，夫妻倆是怎樣想的呢？學生獨立思考，在文中找答案。學生小組討論、交流后，全班交流。投影出示：不管家里多窮，我們也該留著大兒子繼承家業(yè)。把他送給您，總覺得像是拋棄了奶奶似的。把不懂事的孩子送給別人，我們做父母的心太殘酷了。學生反復讀這幾句話，交流自己的理解。3教師小結(jié)4指導學生分角色朗讀課文，體會人物心情。5播放文是插圖，再次感悟父母的愛。三、品悟父母的愛1學生用自己喜歡的方式朗讀課文。2討論：窮夫妻倆本可以送一個孩子給富人家的，這樣既可以減輕一下自己的負擔，也可以讓孩子過上好日子，可他們?yōu)槭裁床辉敢饽兀?學生結(jié)合生活實際自由交談。4課后收集一些歌頌父母心的詩文或歌曲附送：2019-2020年四年級語文下冊 10.自然之道(1)教案 冀教版教學要求 1.認識9個生字，會寫7個生字，正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。2.有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 3.豐富見聞，激發(fā)學生探究大自然規(guī)律的興趣。教材分析本文講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)ВY(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們拯救了一只被嘲鷹咬啄的海龜“偵察兵”，結(jié)果成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，而成為食肉鳥的口中之食。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。 課文敘事嚴謹，故事性強。第一自然段交待了事情的起因：“想實地觀察一下，幼龜是怎樣離巢進入大海的?！边€特別強調(diào)“在一位生物學家向?qū)У呐阃??！睆亩c明了“我和同伴”及“向?qū)А钡牟煌矸荩舶凳玖藘烧邔μ窖缶G龜生活習性以及對自然 規(guī)律的認識層次是不同的。第二自然段插入對幼龜生活習性的介紹，為后文故事的發(fā)展埋下了伏筆。“稍不留心”“需要經(jīng)過一段不短的沙灘”意在強調(diào)危險隨時可能發(fā)生。 第三-十一自然段是文章的主體部分，敘述了故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局。其間，小綠龜?shù)拿\牽動著“我和同伴”及“向?qū)А钡男?，也清晰地展現(xiàn)出各自思想感情的變化：“我和同伴”先是因好心而“緊張”、“焦急”，要求向?qū)朕k法，接著，看到事與愿違的結(jié)果后感到“震驚”與后悔；“向?qū)А北緛硎恰叭魺o其事”，由于同行人的“不滿”，“極不情愿”地將綠龜引入大海，最后只能難過地發(fā)出“一聲長嘆”。課文中向?qū)У囊痪洹暗鹁偷鹑グ桑匀唤缇褪沁@樣的?！币庠谡f明，自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。在自然面前，人類不能憑主觀好惡做事。同時，也點明了課文的主旨：自然之道，即自然的規(guī)律。課文最后寫到向?qū)У囊宦曢L嘆：“大自然是有它自己的規(guī)律的，如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會受到傷害！”這不僅僅是在說海龜，更是在呼吁：人類呀，要遵循自然規(guī)律，千萬不要人為地干預。再一次點明“自然之道”。課文主題突出，并且學生易于在讀中感悟。一方面是因為選材典型，另一方面文章內(nèi)容在多方面形成強烈反差，讀起來扣人心弦，例如：“我”和同伴與向?qū)г趯ψ匀灰?guī)律認識上的反差，“我”和同伴的好心與所造成結(jié)果的反差，海龜入海前的平靜與入海時遭到食肉鳥捕食的慘烈情景的反差等。學文時，引導學生從故事的發(fā)展中悟出“自然之道”是重點。教學建議一、初讀課文時，要引導學生從兩個方面進行整體把握：1.概括故事主要內(nèi)容。課文故事的曲折性，為學生提供了提高概括文章主要內(nèi)容能力的練習機會?？筛鶕?jù)學生的學習基礎嘗試選用以下方法：梗概敘述法。教師可以用“誰能簡要說一說課文講了一個怎樣的故事？要爭取說得清楚、明白。”作為學生初讀的要求，使學生自主關注故事的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局，并擇要概括。交流時注意教師的適時點撥與學生間的相互補充。人物關聯(lián)法。學生初讀后，可要求提煉出課文中的人物，理清故事中人物間的聯(lián)系，使學生初步感悟到人類行為與動物命運的關系。詞串聯(lián)綴法。在學生自學生字詞的基礎上，聽寫一些與課文主要內(nèi)容相關或能體現(xiàn)出人物思想感情變化、故事情節(jié)發(fā)展的詞語，首先反饋字詞掌握情況，其次讓學生以詞語為依托，聯(lián)詞成句，概括內(nèi)容。2.理解課題，即初步了解文章主旨?？梢钥圩≌n題中的“道”字質(zhì)疑，引導學生抓住向?qū)У脑挘鞔_“自然之道”就是自然界中事物的規(guī)律，為深入讀文打下基礎。二、精讀課文時可從三個角度切入，抓住幾個主干問題，構成教學的三大板塊，對課文反復品味，多重解讀。1.“我”和同伴的行為是怎樣的影響了海龜命運？從中體會人物思想感情的變化。理解時可抓住以下重點詞句： “我的同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地問向?qū)В耗愕孟胂朕k法呀！”我們的“緊張”與“焦急”是因為并不了解那只幼龜所擔任的“偵察”任務，這也是悲劇發(fā)生的真正原因。“向?qū)У睦涞衼砹送閭兊牟粷M。”向?qū)б驗榱私夂｝數(shù)纳嬉?guī)律，表現(xiàn)得非常平靜，卻被同伴們誤解為“冷淡”。想象大家會怎樣表達對向?qū)У摹安粷M”？“然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚?！比藗儚某苞椏谥姓瘸鲆恢缓｝敚歉嗟暮｝斠虻玫藉e誤信息而被捕食，這適得其反的后果令人們極為“震驚”。教學時可先引導學生讀書想象大量海龜遭到捕食的慘景，再扣住“天哪！看我們做了什么！”一句反復品讀，注意兩個 “！”地使用，讀出短句的豐富內(nèi)涵，體會人們頓悟、悔恨的復雜感情?！拔液屯閭兊痛怪^，在沙灘上慢慢前行。這時，似乎一切都靜止了。”加點詞語體現(xiàn)了大家難過、悔恨的心情。表面的平靜反應出內(nèi)心極度的不平靜，可引導學生想象人們的心里話，體會人們的心情。2.向?qū)У膽B(tài)度、做法也是一個激活學生思維，發(fā)表個性化感受的引發(fā)點，抓住第4自然段和最后一自然段中向?qū)У脑?，細細體味，可以引起課堂的爭辯：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞?，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？3.由體會太平洋綠龜?shù)纳嬷暗馈鄙钊肜斫狻白匀恢馈?。首先，可以由課文的最后一句質(zhì)疑：“大自然是有它自己的規(guī)律的，如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害！”假如沒有人類的干預，海龜會安全入海嗎？結(jié)合文中有關語句，說明理由。“突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻欲進又止，似乎在偵察外面是否安全?！本渲小疤健弊忠约啊坝M又止”一詞生動地描述出幼龜“偵察兵”形象，體現(xiàn)出幼龜出巢的謹慎?！俺扇旱挠敔幭瓤趾蟮貜某部隰~貫而出”“爭先恐后”寫出了幼龜行動迅速；“魚貫而出”寫出了幼龜行動井然有序?？梢韵胂?，如果幼龜?shù)玫降某龀残畔⑹钦_的，他們將會很快越過沙灘，進入大海。其次，可將向?qū)У脑挕白匀唤缇褪沁@樣的。”改為“自然界就是這樣： ?！币龑W生再次體會“自然之道”。三、回歸整體，拓展延伸。1.可以參考選用下面的話題，回到對課文的整體閱讀上，通過語言訓練深化對課文的理解。如果幼龜會說話，它會如何譴責人類？為了保護加拉巴哥群島上的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請你給島上游客寫一份“旅游須知”。2.引導學生通過課外閱讀、上網(wǎng)搜索等方式，收集有關人類行為與動物命運或生態(tài)環(huán)境的事例，加深認識。四、識字、寫字注意提醒學生讀準下面字音：巢、躊、躇都是翹舌音，“頹”的韻母是 ，“鷗”是零聲母。指導學生識字、寫字時注意：“孵”“嘲”字可利用形聲字特點來記，“穴”字的最后一筆是捺，“餐”字要著重指導寫準、寫好上半部。五、詞語注釋參考：孵化：昆蟲、魚類、鳥類或爬行動物的卵在一定的溫度和其它條件下變成幼蟲或小動物。躊躇：猶豫。突兀：突然發(fā)生，出乎意外。課文中體現(xiàn)了嘲鷹襲擊海龜時非常迅猛。企圖：圖謀，打算（多含貶義）。若無其事：好像沒有那么回事似的，表示不動聲色或漠不關心。頹喪：情緒低落，精神不振。文中指嘲鷹捕食失敗時的樣子。魚貫而出：像游魚一樣一個挨一個地接連著出來。六、建議本課教學2課時。七、相關鏈接：1.加拉巴哥島：加拉巴哥群島是孤零零地矗立在太平洋中間的火山島，島上除了雨水外幾乎完全沒有淡水來源，因此大多數(shù)島上沒有人煙。1835年，26歲的達爾文第一次來到了這里，他在島上花了一個月的時間搜集標本?；氐接?，他又繼續(xù)生態(tài)方面的研究。1859年，他發(fā)表了物競天擇的物種起源一書，闡明了進化論的思想。達爾文的著作讓加拉巴哥群島成為生物學愛好者必去的“圣地”。加拉巴哥群島是地球上又一片沒有被污染的凈土?！凹永透纭痹谖靼嘌勒Z中的意思是“烏龜”。當年初來島上的西班牙人被島上體重超過100公斤的象龜嚇壞了，于是給島嶼命名為“加拉巴哥”。島上從來沒有過兇猛的食肉動物，所以任何動物都不怕人。你可以享受從未體驗過的與動物“面面相覷”的快樂（抑或是恐懼）。今天，加拉巴哥群島已被聯(lián)合國教科文基金會列為人類共有的自然遺產(chǎn)。目前來這里的游客數(shù)量必須由官方控制，以確保島上生態(tài)環(huán)境不被破壞。2.近年來，中國少年兒童出版社、中國科普作家協(xié)會等單位聯(lián)合出版了一套青少年知識普及讀物大自然的啟示。叢書包括藍色誘惑生物之鏈解讀生命軍事奇觀隱秘世界生息相關呼喚文明等八個分冊，以人類對自然的探索、認識、感悟、利用為主題，講述了古今中外六百多個科學進步和技術發(fā)明的有趣故事。xx年7月，中宣部、中央文明辦、中國科協(xié)聯(lián)合舉辦了科學發(fā)展觀大自然的警示和啟示大型展覽，突出了“人與自然和諧發(fā)展”的時代主題。詳細資料可瀏覽相關網(wǎng)站。