2019-2020年四年級語文下冊 三月桃花水2教案 北師大版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 三月桃花水2教案 北師大版這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地，催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤大地，催生萬物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。教學目標：知識目標：通過學習使學生認識5個生字，會寫11個生字能正確、流利、有感情地朗讀課文；一般技能：能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；思想感情：通過學習使學生明白，春水的可貴滋潤大地，催生萬物春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀察通過課文學習；了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學生熱愛春天的美好情感。教學重點、難點：1.通過學習使學生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀察；2.了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學生熱愛春天的美好情感。教學用具：投影，圖片教學時間：2課時第一課時教學內(nèi)容：學習課文，理解課文內(nèi)容教學過程：一、導課。你喜歡春天嗎? 你聽，有一種聲音，像小鈴鐺；是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍天？這是什么？（板書：三月桃花水）二、聽錄音,讀課文。1.放錄音。注意生字的讀音，標上自然段。2.提問:讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?3.學生交流，教師隨機板書：（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）三、品讀課文。1.再讀課文1-9小節(jié)，你覺得三月的桃花水美嗎？找出自己認為最喜歡的句子讀讀，說說為什么？2.小組討論：指名說說集體交流3.重點學習3、4、5、6小節(jié)（1） 三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣的樂曲？（2） 聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（3） 指名交流（4） 美讀3、4段落（5） 你仿佛看到了什么？配樂讀讀5、6小結(jié)（6） 說說明鏡中還映照了哪些景物？仿照這樣的格式說一說我看見（）發(fā)現(xiàn)（）4.聽音樂朗讀3、4、5、6小結(jié)5. 說說你認為三月桃花水還像什么？（1）集體交流（2）齊讀7、8、9自然段五、師生溝通。春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些？說個大家聽好嗎？板書設(shè)計：三月桃花水春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮第二課時教學內(nèi)容：復(fù)習課文內(nèi)容，學習生字詞教學過程：一、復(fù)習導入，激發(fā)學生學習興趣。同學們，我們上一節(jié)課學習了三月桃花水這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學到前現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學有這個決心?。慷?、回顧課文內(nèi)容，說說三月桃花水是什么學生聯(lián)系課文各抒己見。 1.復(fù)習課文內(nèi)容。2.作業(yè)交流：面對春水的力量，你想對大自然說些什么？展示畫的三月桃花水的景象，做一句詩。3.有感情地朗讀課文4.結(jié)合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。5.比較這篇課文與春潮有什么不同？三、學寫生字。學生自學生字。交流重點字：裊弦四、作業(yè)設(shè)置。1.摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。2.摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。附送：2019-2020年四年級語文下冊 三過家門而不入 2教案 北京版教學要求認知目標: 學習生字13個，理解“淹沒”、“包圍”、“推舉”等15個新詞，會用“努力”“顧不上”“有的有的”造句。 情感目標: 了解古代大禹為制服洪水三過家門而不入的故事，教育學生學習大禹征服自然的堅定決心和不顧個人利益的無私精神。 行為目標: 復(fù)習查字典，學習給詞語中的字選擇字義。 分層目標: 復(fù)習查字典，學習給詞語中的字選擇字義。 教學重難點 教學重點: 了解古代大禹為制服洪水三過家門而不入的故事，教育學生學習大禹征服自然的堅定決心和不顧個人利益的無私精神。 教學難點: 理解“淹沒”、“包圍”、“推舉”等15個新詞，會用“努力”、“顧不上”、“有的有的”造句。 突破口: 誰三過家門而不入?他為什么三過家門而不入? 教學時間 2課時。第一課時 課時重點 按要求預(yù)習課文，完成課后練習1、2。 教學過程 一、揭示課題，釋題質(zhì)疑。 1揭示課題：三過家門而不入。 2指導學生理解：三過、不入、而。 要求學生解釋課題。 3鼓勵學生質(zhì)疑：誰三過家門而不入?他為什么三過家門而不入? 二、預(yù)習課文。 1.指名讀“預(yù)習提示”，解答：誰三過家門而不入? 2.根據(jù)預(yù)習提示分步預(yù)習課文。 （1)讀課文，注意讀準生字的字音。 (2)分析字形，想辦法記住字形。 (3)劃出生字組詞，想想詞義，不理解的用“?”標出。 (4)再讀課文，用“”劃出禹第一次過家門時，對同行者說的話。 三、檢查預(yù)習。 1出示生字組詞，讀準字音； 2認清字形(填空)： “禹”字有( )畫，第8筆是( )。 “妻”字有 )畫，第6筆是( ) “制”字有( )畫，第5筆是( )。 區(qū)分：“制服”“治水” 3理解詞語。 (1)確定詞語中帶點宇的意思，用表示。 洪水 大( ) 姓( ) 兇猛 力量大( ) 忽然( ) 推舉 向上抬( ) 提出( ) 推選( ) 正巧 技巧( ) 靈巧( ) 剛好( ) (2)詞語解釋：災(zāi)情、鄭重；制服、重任在肩 方法：交流自己不理解的詞。 互相釋義。 4交流劃出的禹對同行者說的話。(1)指名讀，齊讀。(2)思考禹在什么情況下說這些話的。 (3)完成課后練習1的填空。 四、布置作業(yè) 1抄寫字詞。 2朗讀課文。 第二課時 課時重點 從禹的話人手，體會禹以國事為重的精神，教育學生學習大禹征服自然的堅定決心。 教學過程 一、讀禹的話，理解人物品質(zhì) 1復(fù)習引入：指名讀禹說的兩句話。 出示第一句話： 禹沒有停住腳步，邊走邊說：“現(xiàn)在災(zāi)情嚴重，治水要緊!” 引導學生對這句話質(zhì)疑： (1)禹為什么說“治水要緊”? (2)災(zāi)情嚴重到什么程度7 (聯(lián)系課文第一節(jié)回答，從中體會禹一心治水、把人民利益放在首位的精神。) (3)禹為什么要不停下腳步，邊走邊說? (體會禹態(tài)度堅決，毫不猶豫。) 2過渡：正因為禹一心為老百姓著想，所以當同行的人勸禹回家住幾天，看一眼從沒見過的親生孩子時，禹會鄭重地說 (1)齊讀禹的第二句話。 (2)理解“重任”、“國事”。 (3)想象：禹說這話時，心里會怎么想? (得出禹是一個這樣的人：以國事為重，不顧個人的私利。) 3在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀同行者和禹的對話。 4扮角色演一演禹第一次過家門的情景。 二、多方面體會禹的精神 1小組討論： 再讀課文，找一找還有哪些地方看出禹是一個 以國事為重、把人民的利益放在首位的人?說說理由。 2交流。 抓住以下幾方面： 人們推舉禹帶領(lǐng)大家治水。 新婚不久，就領(lǐng)著治水大軍出發(fā)了。 另兩次過家門而不入。(重點詞：顧不上) 三、學習課文最后一節(jié)1過渡：正是禹的精神感動了人們，大家努力治水，終于制服了洪水。 齊讀最后一節(jié)。 2體會“15年”，說明禹征服洪水的艱難。 四、總結(jié)全文 1感情朗讀全文。 2返回課前質(zhì)疑，回答：禹為什么三過家門而不入? 3教師小結(jié)。 五、指導完成課后練習3及造句 六、布置作業(yè) 1默寫詞語。 2聽寫句子。