2019-2020年教科版科學(xué)六上《多種多樣的植物》說(shuō)課設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年教科版科學(xué)六上《多種多樣的植物》說(shuō)課設(shè)計(jì) 一、說(shuō)教材 本單元集中研究有關(guān)生物的多樣性，它與三年級(jí)時(shí)學(xué)生們了解的周?chē)闹参飿?gòu)成小學(xué)階段對(duì)植物認(rèn)識(shí)的整體框架。本課繼“校園生物大搜索”、“校園生物分布圖”兩課之后，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多種多樣的植物，也為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容做好知識(shí)鋪墊；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在周?chē)熘沫h(huán)境中隱藏著我們不熟知的事物，而且是有規(guī)律的，是能夠被認(rèn)識(shí)的，促使學(xué)生更多關(guān)注周?chē)Ｒ?jiàn)事物，養(yǎng)成善于觀察、探索的科學(xué)態(tài)度。在能力培養(yǎng)方面，屬于“觀察能力” “歸納能力” 和“分類能力”的系列。我們要秉承“小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)啟蒙課程” 的宗旨進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 課本內(nèi)容分三部分： 第一部分，提出除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見(jiàn)的植物？生長(zhǎng)在哪里？這是問(wèn)題的提出。 第二部分，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的植物，掌握植物的一些分類方法。 第三部分，觀察開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物的特點(diǎn)，了解不開(kāi)花植物的種類。 二、說(shuō)學(xué)生 通過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，六年級(jí)的學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，具備了一定的觀察、歸納和分類能力。 學(xué)生雖然對(duì)植物的分類有一定的了解，但要真正掌握分類方法給植物分類還是有困難的，還需要老師的進(jìn)一步指導(dǎo)。 三、說(shuō)目標(biāo) 根據(jù)《科學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下： 1、科學(xué)概念 ● 植物可以分為開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物。 ● 不開(kāi)花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。 2、過(guò)程與方法 ● 知道分類是研究生物的基本方法。 ● 用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ● 認(rèn)識(shí)到植物是多種多樣的。 ● 能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。 四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道分類是研究生物的基本方法。 能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。 難點(diǎn)：理解植物是多種多樣的。 五、說(shuō)教法設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo) 為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教法及學(xué)法如下： 1、教法以講授法、提問(wèn)法、圖片展示法、練習(xí)法為主； 2、學(xué)法以觀察法、歸納法、集體討論法為主。 六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備 一堂課要取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，為此我做了以下準(zhǔn)備工作： 課件、圖片 七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： （一）教學(xué)導(dǎo)入 我將采用提問(wèn)法：除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見(jiàn)的植物？生長(zhǎng)在哪里？（讓學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場(chǎng)等） （二）進(jìn)入新課 1、通過(guò)幻燈片放映桃、梅、山茶花、樟、杉木、毛竹、鳳仙花、牛筋草、小葉女貞、苦苣菜、蔥蘭、荷花等植物的圖片提出問(wèn)題：你們認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)在哪？有什么特點(diǎn)？ 2、結(jié)合上面的內(nèi)容讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類 （意圖：讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。） 3、總結(jié)：通過(guò)共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等 （三）深入分析 從多個(gè)分類方法中選取一個(gè)分類方法（開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物）進(jìn)行深入分析——觀察開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物的特點(diǎn) 1、觀察開(kāi)花植物：說(shuō)說(shuō)它們的身體是由哪幾部分組成的？ （預(yù)設(shè)：開(kāi)花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子） 2、參閱課本，說(shuō)說(shuō)不開(kāi)花植物有哪些 （預(yù)設(shè)：不開(kāi)花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類） （四）課堂練習(xí) 最后以練習(xí)的形式來(lái)鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。 （五）課外延伸： 讓學(xué)生課后找一找校園里常見(jiàn)植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開(kāi)花植物，哪些是水生植物，哪些是不開(kāi)花植物？ 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 植物的特點(diǎn)——分類 開(kāi)花植物的六大組成部分——根、莖、葉、花、果、種子 不開(kāi)花植物的特點(diǎn)、種類 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)六上《多種多樣的植物說(shuō)課》word教案 尊敬的各位評(píng)委、各位老師： 大家好。我是駢山小學(xué)教師----侯學(xué)鋒。我說(shuō)課的題目是《多種多樣的植物》。下面我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)： 說(shuō)教材： 《多種多樣的植物》是教科版科學(xué)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第四單元第三課的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)，認(rèn)識(shí)植物的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以為接下來(lái)學(xué)習(xí)給動(dòng)物分類奠定基礎(chǔ)。教材設(shè)計(jì)安排了兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是“給植物分類”讓學(xué)生根據(jù)植物的特點(diǎn)，確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。第二個(gè)活動(dòng)是“觀察不開(kāi)花的植物”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不開(kāi)花的植物。 說(shuō)學(xué)情： 六年的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的植物，并且他們也已經(jīng)種植過(guò)植物。對(duì)于植物，他們有一定的認(rèn)識(shí)，平時(shí)生活中接觸得很多的是花、樹(shù)、水果、蔬菜等這樣一些植物，這節(jié)課讓學(xué)生給學(xué)生分類，充分符合了學(xué)生的認(rèn)知需求。但是對(duì)于不開(kāi)花的植物，他們可能比較陌生。 鑒于以上的分析，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：對(duì)多種植物用自己的方法進(jìn)行分類。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)植物的特點(diǎn)進(jìn)行描述。 綜合以上的分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)定位于： 教學(xué)目標(biāo)： １、科學(xué)概念： 植物可以分為開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物。 不開(kāi)花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。 ２、過(guò)程與方法： 知道分類是研究生物的基本方法。 用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。 ３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)到植物是多種多樣的。 能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。 養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，合作進(jìn)行探究的品質(zhì)。 說(shuō)教法學(xué)法： 教學(xué)目標(biāo)能夠順利的大成，需要合理的科學(xué)的教學(xué)方法，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本課我采用“探究－研討”法組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，具體方法如下： 一、自然觀察法 自然觀察法是學(xué)生在沒(méi)有外界干擾的情況下自主對(duì)某個(gè)事物進(jìn)行觀察，得出自己的看法。本課是讓學(xué)生自主觀察校園內(nèi)外的植物，并且能夠?qū)χ参锏奶攸c(diǎn)進(jìn)行描述。 二、合作－研討法。 科學(xué)活動(dòng)以小組的形式開(kāi)展，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,而且可以在活動(dòng)過(guò)程中提出自己的想法，同伴之間進(jìn)行互相交流，最終達(dá)成共識(shí)。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 科學(xué)的學(xué)習(xí)要與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相統(tǒng)一，才能使科學(xué)教學(xué)發(fā)揮最大的效益。要立足學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)布局活動(dòng)和結(jié)構(gòu)，所以我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下： 一：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的興趣。 興趣是最好的老師，如果學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，他們就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望并能主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。 師：同學(xué)們，在三年級(jí)的時(shí)候，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了植物，而且在校園內(nèi)觀察過(guò)植物，在我們周?chē)灿性S多的植物，你能說(shuō)說(shuō)你都在哪些地方見(jiàn)過(guò)植物呢？（學(xué)生自由發(fā)言：公園，花卉市場(chǎng)，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等） 通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生知道本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 緊接著出示一組精美的植物風(fēng)景圖片（包括其中幾張校園內(nèi)植物的照片）讓學(xué)生欣賞。使他們感受到植物帶給大自然的美和植物的種類很多。 3、老師再出示一些圖，里面有許多種植物并注名。分給每個(gè)小組，以一小組為單位看看有哪些植物？ 通過(guò)小組成員閱讀、交流卡片上的植物名稱和特征。以及請(qǐng)小小講解員用精煉的語(yǔ)言到展示臺(tái)前來(lái)講解卡片上的植物名稱與特征。再次讓學(xué)生感受植物種類的繁多。揭題并板書(shū)課題（多種多樣的植物并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。 二：自主探究 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)的科學(xué)教育要以探究為核心。為此我實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，以確立學(xué)生的主體地位，誘導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究潛能。為達(dá)到這一目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。 （一）如何認(rèn)識(shí)這么多的植物 在圖上的僅僅是植物王國(guó)中的一小點(diǎn)，這世界上的植物大約有30多萬(wàn)種，我們?nèi)绾斡每茖W(xué)的方法去認(rèn)識(shí)他們呢？讓學(xué)生感覺(jué)到植物有不同的類別。引出用分類的方法可以幫助我們更好的辨別和研究植物。 通過(guò)提問(wèn)：我們?nèi)绾谓o這些植物分類呢？學(xué)生思考分類方法，并指名回答。培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。教師適時(shí)板書(shū)學(xué)生的分類方法加以總結(jié)并激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。 （二）給植物分類 師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)的植物還蠻多的，老師這里也給大家?guī)?lái)了許多的植物圖片，我們一起來(lái)看看吧。（課件展示） 1、我們就把剛才的分類方法給書(shū)本75頁(yè)上的這些植物分分類吧。 溫馨提示：一種植物在同一種分類標(biāo)準(zhǔn)下只能列入其中一類，但在不同標(biāo)準(zhǔn)下可以列入不同的類別。比如荷花玉蘭既是陸生植物，又是木本植物。但不能既是木本植物又是草本植物。 2、學(xué)生小組合作，把書(shū)本75頁(yè)上的植物進(jìn)行分類，并填好分類表。 3、匯報(bào)分類結(jié)果。指名上臺(tái)展示。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)修正。 4、出示一組常見(jiàn)植物（包括校園內(nèi)植物）的圖片，并且讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這些植物當(dāng)中，哪些學(xué)校里有，叫什么？ 5、小組合作給校園內(nèi)植物分類。 6、匯報(bào)分類結(jié)果。 7、小結(jié)：通過(guò)共同探究，可把植物分為：水生植物和陸生植物，草本植物和木本植物，常綠植物和落葉植物，開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物…… 通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生根據(jù)生活中的觀察，描述植物的特征，并且能根據(jù)特征的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)按照自己的分類方法進(jìn)行分類。通過(guò)小組探究活動(dòng)解決知識(shí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生愿意合作與交流。 （三）觀察不開(kāi)花的植物 1、師：在大家剛才的分類中有開(kāi)花類的植物和不開(kāi)花的植物，還記得我們?nèi)昙?jí)學(xué)過(guò)的鳳仙花，它是開(kāi)花還是不開(kāi)花的植物呢？ 生：是開(kāi)花植物 師：像鳳仙花這類開(kāi)花的植物的身體都有哪幾部分組成的呢？ 生：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子 2、師：在我們地球上被人類發(fā)現(xiàn)的植物有30多萬(wàn)種，開(kāi)花的約占了一半以上，剩余的就是不開(kāi)花的了，不開(kāi)花的植物中除了剛才大家在分類的時(shí)候說(shuō)到的，還有哪些類呢？ 3、自學(xué)76頁(yè)不開(kāi)花植物有哪些？ 學(xué)生匯報(bào)。 通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不開(kāi)花的植物還有蕨類、苔蘚類、藻類。 4、簡(jiǎn)介蕨菜。有著頑強(qiáng)生命力的蕨類植物是一種一生都不會(huì)開(kāi)花的植物。它的繁殖是靠它的葉子，在蕨類植物有的葉子后面有很多的孢子囊群，這些孢子囊群里面就有很多的孢子，蕨類植物就是靠這些來(lái)繁殖的。 5、出示一張?zhí)μ\植物圖片，介紹苔蘚植物。 苔蘚是一種最簡(jiǎn)單最原始的高等植物，植物體都很矮小，一般不超過(guò)10厘米。有莖、葉的分化，但還沒(méi)有真正的根，已有假根和類似莖、葉的分化。植物體的內(nèi)部構(gòu)造簡(jiǎn)單，有細(xì)胞群。苔蘚植物體的形態(tài)、構(gòu)造雖然簡(jiǎn)單，但具有似莖、葉的分化，孢子散發(fā)在空中，對(duì)陸生生活有重要的意義。 6、取出一段海帶，介紹藻類植物。 藻類原生生物界一類真核生物。主要水生，能進(jìn)行光合作用。體型大小各異，藻類沒(méi)有真正的根、莖、葉，藻類主要為水生，但無(wú)處不在，分布范圍很廣。某些可生活于土壤中，另一些生活於雪中，少數(shù)能在溫泉中繁盛生長(zhǎng)。 此環(huán)節(jié)既是本課的重點(diǎn)和又是難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的觀察探究，使抽象的問(wèn)題具體化，突破重點(diǎn)的同時(shí)解決了難點(diǎn)。 三、課堂練習(xí)： （1）填空。 （課件出示）指名學(xué)生回答，集體訂正。 （2）判斷。 （課件出示）指名學(xué)生回答，集體訂正。 四、質(zhì)疑并總結(jié)： 師：還有什么需要解決的問(wèn)題嗎？ 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？（學(xué)生匯報(bào)） 我們已經(jīng)知道了世界上的植物可以分為有花植物和無(wú)花植物，也知道了這些植物是怎樣進(jìn)行分類的。自然界的多種多樣的植物不僅給我們美的享受，而且他們?cè)诓粩嗟闹圃煅鯕夤┙o人們呼吸，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)這些植物。解決疑難并對(duì)本節(jié)課加以總結(jié)。 五、拓展活動(dòng) 比一比哪一組認(rèn)識(shí)的植物多，樣式奇特。 教師以組為單位組織競(jìng)賽活動(dòng)：各組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫(xiě)的多？（意在滲透植物的多樣性教育） 六、課外延伸 1、你能給校園里的植物做一張名片嗎？說(shuō)說(shuō)可以寫(xiě)上些什么？ 2、提出制作名片的要求： （1）、圖片要做得精美，可以在上面畫(huà)上一些畫(huà)或用彩色紙。（2）、名片上的文字要規(guī)范，書(shū)寫(xiě)要清楚。（3）、要盡可能的充實(shí)資料，給植物作介紹。（4）、名片最好要硬化。 3、填制說(shuō)明：植物名稱、分類及同類植物、該植物的作用。 4、老師將根據(jù)大家制作的名片，每一種植物選擇3張，下節(jié)課的時(shí)候請(qǐng)大家把它掛到相應(yīng)的植物上去。 給學(xué)生提供一個(gè)將我所學(xué)為我所用的遼闊空間，以此形成知識(shí)的拓展。 教學(xué)反思： 本課教學(xué)的基礎(chǔ)，在于學(xué)生制作“校園生物分布圖”時(shí)對(duì)校園植物的了解，本課教學(xué)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生掌握運(yùn)用“分類”的方法來(lái)研究植物。分類，首先要確定分類標(biāo)準(zhǔn)，而按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，又會(huì)有不同的結(jié)果。 進(jìn)行分類研究的植物，教材中出示了11種，但有部分是校園中沒(méi)有的。在教學(xué)這一課時(shí)，我認(rèn)為利用校園中學(xué)生觀察過(guò)了解過(guò)的植物更有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師把校園的植物展示給學(xué)生，學(xué)生對(duì)這些植物已有一定的觀察認(rèn)知基礎(chǔ)，所以感觸更深，對(duì)分類活動(dòng)的開(kāi)展更有利。在分類時(shí)，先確定標(biāo)準(zhǔn)。分類的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生除了依據(jù)書(shū)中介紹的草本和木本，水生和陸生之外，還能提出開(kāi)花和不開(kāi)花，有種子和沒(méi)種子等分類標(biāo)準(zhǔn)，有些可以教師補(bǔ)充。確定標(biāo)準(zhǔn)后，依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類這項(xiàng)活動(dòng)，提供各類植物的照片（名稱），然后依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，用磁鐵在黑板上排列分組，再換一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類、排列，這樣，就能很直觀地發(fā)現(xiàn)：分類標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果也不同，而且有利于交流討論。 以上，我從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。 《多種多樣的植物》 說(shuō) 課 稿 教師：侯學(xué)鋒