2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 統(tǒng)計(jì)教案 西師大版.doc

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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 統(tǒng)計(jì)教案 西師大版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，采用不同的方法對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理、分析、描述，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。 2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)，并能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表，能從統(tǒng)計(jì)圖表中提出并回答簡單的問題。 3.體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。 4.讓學(xué)生受到環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 (1)觀看主題圖(制成的動(dòng)畫)——環(huán)保站的工作人員工作的情景： ①環(huán)保站工作人員工作的情景——監(jiān)測(cè)空氣質(zhì)量。 ②小麗爸爸與工作人員之間的對(duì)話——昨天和今天的空氣質(zhì)量狀況。 (2)教師：看到些什么? ［點(diǎn)評(píng)：環(huán)保工作站是學(xué)生陌生的地方，小學(xué)生對(duì)陌生事物充滿好奇，從而會(huì)集中注意力觀察，產(chǎn)生濃厚興趣。］ 二、探索新知 (一)出示例1 下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質(zhì)量情況： 某地區(qū)4月份空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計(jì)表 空氣質(zhì)量狀況優(yōu)良輕度污染合計(jì) 天數(shù)(天)717630 (1)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表。從表中可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ (2)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖。 ①教師：誰來說一說我們過去都學(xué)過了哪些統(tǒng)計(jì)圖？（用作記號(hào)等方法來制作統(tǒng)計(jì)圖等） ②出示教科書第90頁的統(tǒng)計(jì)圖 教師：這是條形統(tǒng)計(jì)圖，誰來說一說你從圖上都看到了什么？ 學(xué)生：看到了刻度和數(shù)字0，1，…，18。(1個(gè)格子表示什么？)1個(gè)格子表示1天，一天一天地?cái)?shù)。 　學(xué)生：還看到了條形，空氣質(zhì)量是“優(yōu)”的有7天，條形畫到數(shù)字7處；“良”有17天，條形畫到數(shù)17處…… ?、坌〗Y(jié)：像這樣用條形來表示統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，我們就叫它條形統(tǒng)計(jì)圖。 　讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中找一找天數(shù)最多的表示的是什么空氣等級(jí)，天數(shù)最少的表示的是什么空氣等級(jí)。 　讓學(xué)生明白：在條形統(tǒng)計(jì)圖中一眼就可以看出誰多誰少。 　(二)教學(xué)例2 　(1)學(xué)生觀察四(1)班男同學(xué)身高記錄表。 　 教師：你從表中了解到了哪些信息？ 　　教師引導(dǎo)：全班男生合在一起統(tǒng)計(jì)，人數(shù)太多，男同學(xué)身高的狀態(tài)比較混亂，可以分段整理數(shù)據(jù)。 　(2)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表。 　?、賹W(xué)生分為5個(gè)小組，分別按身高段統(tǒng)計(jì)一個(gè)部分。 　?、趯?個(gè)組的數(shù)據(jù)匯總。 　?、垡氲玫饺嗟臄?shù)據(jù)，該怎么辦呢？(求出合計(jì)) 　　(3)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖。 　學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。 　(4)回答第92頁的兩個(gè)問題。 　學(xué)生還可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出其他的數(shù)學(xué)問題，并解答。 　(三)練習(xí) 　　完成第92頁的課堂活動(dòng)。 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 統(tǒng)計(jì)教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 使學(xué)生了解數(shù)據(jù)整理的意義，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)整理的方法。 2. 能力目標(biāo)： 使學(xué)生知道繪制簡單統(tǒng)計(jì)表的方法，并學(xué)會(huì)看簡單的統(tǒng)計(jì)表。 3. 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，互相合作的團(tuán)隊(duì)精神。 教學(xué)準(zhǔn)備： 統(tǒng)計(jì)本班的轉(zhuǎn)圈情況原始表（三種不同的），直尺。 教學(xué)過程： 一、初步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程 1. 同學(xué)們，你知道“神州”五號(hào)是什么時(shí)候上天了嗎？（2003年10月15日9時(shí)10分）在所有職業(yè)中，只有戰(zhàn)斗機(jī)飛行員的工作環(huán)境和自身素質(zhì)最接近航天的要求。美國、俄羅斯的航天員，都是從空軍飛行員中選拔出來的。我國也不例外，第一代航天員全部選自空軍戰(zhàn)斗機(jī)飛行員。他們都有近千小時(shí)的飛行經(jīng)歷，具有高超的飛行技術(shù)，大學(xué)本科以上學(xué)歷，強(qiáng)健的身體，良好的心理素質(zhì)和反應(yīng)能力。飛行員本來就是百中選一，經(jīng)過航空學(xué)校和飛行部隊(duì)不斷篩選，留下來的多是精英。航天員的選拔，則是從這些精英里面選精。所以，宇航員要進(jìn)行許多挑戰(zhàn)人體極限的訓(xùn)練，平衡能力的訓(xùn)練就是其中的一種。 2. 出示P、125信息窗 問學(xué)生：圖中的小同學(xué)正在干什么？做轉(zhuǎn)圈訓(xùn)練。 3. 你們能轉(zhuǎn)幾圈呢？學(xué)生按性別分小組試試。同學(xué)們，你們都能轉(zhuǎn)多少圈呢？，老師知道嗎？有什么辦法能讓老師了解大家的情況呢？（調(diào)查、統(tǒng)計(jì)）（板書：統(tǒng)計(jì)）下面，我們開始統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)轉(zhuǎn)圈的情況。 問：你準(zhǔn)備怎么統(tǒng)計(jì)呢？（充分說） 二、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表 1. 哪組來幫老師統(tǒng)計(jì)？其他組長了解一下本組同學(xué)的情況，等會(huì)兒向他們匯報(bào)。你們這組也分一下工，一個(gè)人在黑板上記錄，一個(gè)人問，還有兩人負(fù)責(zé)計(jì)算。 指名一組學(xué)生按所說的方法統(tǒng)計(jì)，并板書。 問：我們一共統(tǒng)計(jì)了多少人？給它取個(gè)名字叫（合計(jì)）（板書：合計(jì)） 2. 制表：第一行是什么？（圈數(shù)）（板書）第二行的這些數(shù)表示什么？（板書：人數(shù)） 3. 為了看起來更整齊清楚，我們可以畫上什么？（表格線）（師畫線）這張表格統(tǒng)計(jì)了什么內(nèi)容？我們給它取個(gè)名稱，叫什么？（三、一班轉(zhuǎn)圈情況統(tǒng)計(jì)表）是什么時(shí)候統(tǒng)計(jì)的，我們還要標(biāo)上什么？（時(shí)間）誰知道為什么要標(biāo)上時(shí)間？ 4. 師：剛才，同學(xué)們收集了我們班轉(zhuǎn)圈情況的人數(shù)，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理，制成了統(tǒng)計(jì)表，這個(gè)過程叫做數(shù)據(jù)的收集和整理。這是統(tǒng)計(jì)的第一步，接下來我們還要觀察這張表格，你能從中看出轉(zhuǎn)圈最多？你能從中看出轉(zhuǎn)圈最少？你還看出什么？學(xué)生自由說。 5. 小結(jié)： 統(tǒng)計(jì)表在我們?nèi)粘Ｉ罴肮まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，有時(shí)為了解決問題，常常要將收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、整理。制成統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析，幫助決策。 三、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖 1. 師：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)除了可以分類制成統(tǒng)計(jì)表外，還可以制成統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)圖的種類很多，今天我們學(xué)習(xí)其中的條形統(tǒng)計(jì)圖。出示P、126統(tǒng)計(jì)圖 2. 問：你有什么想法？（作用、制作方法、和統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別） 3. 認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖 （1）讓學(xué)生看剛才的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，反映的情況都是學(xué)生轉(zhuǎn)圈的情況，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察、仔細(xì)對(duì)比，想一想他們的效果有什么不同？（統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……） 板書（形象具體、一目了然、印象深刻） （2）條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、意義和作用。 剛才我們通過觀察對(duì)比，比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體、一目了然、印象深刻，現(xiàn)在以這一幅統(tǒng)計(jì)圖為例，誰能說一說統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的？（標(biāo)題、制圖日期……） ①你從這幅統(tǒng)計(jì)圖上了解到了什么信息？ 師：怎么看出來的呢？ 生：直條越長，數(shù)量越多。 師：說明直條的長度是根據(jù)什么畫出來的？ 生：數(shù)量的多少 。 師：（畫出豎軸）垂直射線也可叫做縱軸或Y軸，在這里表示什么？ 生：表示人數(shù)。 師：（畫出X軸）水平射線也可叫做橫軸或X軸，在這里表示什么？ 生：表示統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目。 ②（出示P、126統(tǒng)計(jì)圖），師生談話制出條形統(tǒng)計(jì)圖。 師：這幅圖說明了什么？ 生：…… 師：這樣的統(tǒng)計(jì)圖是條形統(tǒng)計(jì)圖。 ③條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表比較，你覺得條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？ 生:更清楚、更形象、更容易比較大小。 ④小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更形象、直觀、具體，更容易看出數(shù)量的多少。 （板書：條形統(tǒng)計(jì)圖的作用——很容易看出各種數(shù)量的多少。） ⑤聯(lián)系實(shí)際：你在生活中還見過哪些條形統(tǒng)計(jì)圖？它們的Y軸表示什么？X軸表示什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 還有哪些數(shù)據(jù)可用條形統(tǒng)計(jì)圖來展示？可以怎樣設(shè)計(jì)？（討論后再回答） 四、自主練習(xí)： 1. 課本P、127、1、2、3 簡單的統(tǒng)計(jì)，回答問題。 2. 下面是郎老師家七個(gè)月的電費(fèi)統(tǒng)計(jì)表： 月 份 三 四 五 六 七 八 九 金額（元） 30 32 30 35 105 90 33 看到這張統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)什么？ 3. 先來看看奧運(yùn)會(huì)中有關(guān)的材料。 中國參加歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)與排名情況如下： 1984年 第23屆 15枚金牌 排名第四 1988年 第24屆 5枚金牌 排名第十一 1992年 第25屆 16枚金牌 排名第四 1996年 第26屆 16枚金牌 排名第四 xx年 第27屆 28枚金牌 排名第三 xx年 第28屆 32枚金牌 排名第二 請(qǐng)根據(jù)以上材料填寫統(tǒng)計(jì)表： 中國參加歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表 屆數(shù) 23 24 25 26 27 28 金牌數(shù) 五、全課總結(jié) 1. 通過今天這節(jié)課你又知道了哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？ 2. 這些知識(shí)和方法你是怎樣學(xué)會(huì)的？（觀察對(duì)比、自學(xué)課本、合作交流、動(dòng)手操作……） 3. 教師總結(jié)： 問：這節(jié)課上，你了解什么？ 師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了簡單的統(tǒng)計(jì)，（補(bǔ)充板書課題）統(tǒng)計(jì)時(shí)，我們往往要經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)，分類整理數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析這一系列的過程。大到國家主席要根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)決策國家事務(wù)，小到我們生活中的衣、食、住、行要根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷、預(yù)測(cè)，在我們的生活中，處處有統(tǒng)計(jì)，處處要用統(tǒng)計(jì)。正因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)如此重要，所以，我國從1984年1月1日起就施行了《中華人民共和國統(tǒng)計(jì)法》。 六、布置作業(yè) 課后去統(tǒng)計(jì)你想統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，明天我們?cè)俳y(tǒng)計(jì)一下有多少人完成了這項(xiàng)作業(yè)。