2019-2020年六年級科學(xué) 一天的垃圾教案 教科版.doc

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2019-2020年六年級科學(xué) 一天的垃圾教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：人們在生活中會產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會給環(huán)境帶來污染。 過程和方法：調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識到每個(gè)人每天都會產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對環(huán)境會造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高保護(hù)環(huán)境的意識。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 難點(diǎn)：布置學(xué)生按要求帶垃圾來進(jìn)行稱重測量。 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進(jìn)行討論。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾，每組派一位學(xué)生把垃圾帶到學(xué)校來進(jìn)行分類和稱重統(tǒng)計(jì)。 2、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染河道的圖片。 3、教師準(zhǔn)備彈簧秤。 【教學(xué)過程】 一、課前布置家庭垃圾的收集工作 布置：每組派一名同學(xué)把自家一天的垃圾帶到學(xué)校來做分類統(tǒng)計(jì)工作。（如果學(xué)生有困難可以在家稱量好再把數(shù)據(jù)帶到學(xué)校來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，但一定要事實(shí)求是。教師也可以把自家垃圾帶到學(xué)校來做分類和稱重演示。） 課前布置: 1.調(diào)查走讀生數(shù)量 2.要求將垃圾家庭垃圾帶到學(xué)校。有條件的學(xué)生，可以先自學(xué)課本第一課，將垃圾在家里分類后進(jìn)稱重。 二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表 1.我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時(shí)，也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾？垃圾里有些什么？ 教師演示垃圾的分類和稱量。 2.學(xué)生分組分類，稱量并填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)表”表。（教師提醒學(xué)生注意安全衛(wèi)生。） 三、關(guān)于垃圾的討論 1.請學(xué)生說說各種垃圾的來源。 2.教師在黑板上畫一張大表格，統(tǒng)計(jì)全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。 3.學(xué)生匯報(bào)后填寫表格，計(jì)算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。 4.閱讀北京人均日產(chǎn)垃圾量資料，分組交流你對垃圾產(chǎn)量的一些想法。 5.全班交流，教師引導(dǎo)至少提煉以下幾點(diǎn)： （1）人們的家庭生活會產(chǎn)生大量的垃圾。 （2）工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商場、學(xué)校也會產(chǎn)生大量的垃圾。 （3）大量的垃圾丟棄后，會給環(huán)境造成嚴(yán)重污染，從而影響我們的生活和健康。 （4）垃圾需要科學(xué)的處理，減少對環(huán)境的污染。 四、課堂小結(jié)： 討論并記錄通過學(xué)習(xí)懂得的與垃圾相關(guān)的知識，也記錄下學(xué)習(xí)了這節(jié)課產(chǎn)生的一些思考。 板書設(shè)計(jì)： 一天的垃圾 教學(xué)反思： 讓學(xué)生將垃圾帶到學(xué)校合適嗎?在尊重事實(shí)和學(xué)校的實(shí)際情況的要求下,如何幫助學(xué)生的一天的垃圾。對于以住校生為主體的學(xué)生，這確實(shí)比較困難。 附送： 2019-2020年六年級科學(xué) 一天的生活用水教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。 過程與方法 1、統(tǒng)計(jì)、分析、比較家庭一天的生活用水。 2、提高學(xué)生查找、收集、整理資料、處理信息的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】 讓學(xué)生在活動中充分認(rèn)識到節(jié)約用水的重要性，學(xué)習(xí)制定切實(shí)可行的節(jié)水計(jì)劃。 【教學(xué)難點(diǎn)】 比較科學(xué)、準(zhǔn)確地測量、統(tǒng)計(jì)自己一天的用水量 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、學(xué)生準(zhǔn)備自制量杯一個(gè)(透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度)，用于家中測量用水量。 2、學(xué)生收集有關(guān)水資源狀況的資料。 3、教師準(zhǔn)備一個(gè)蘋果，一把水果刀。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 談話：我們每個(gè)人的生活都離不開水，實(shí)際生活中，你家里出現(xiàn)過停水的情況嗎？回憶一下，停水或缺水的情況給家里帶來了哪些不便？ 學(xué)生匯報(bào) （說明：如果在非?；钴S的班級授課，不妨現(xiàn)場讓孩子們模擬一下：突然停水時(shí)，人們處在那種情境中的語言和情緒，這樣能很好地激發(fā)孩子們的思維創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。） 小結(jié)：由此可見，淡水是我們?nèi)祟惡推渌锷娴谋匦杵?。那么，我們每人每天到底要用多少水呢？上?jié)課老師布置大家回家做一次認(rèn)真的測量與統(tǒng)計(jì)，下面請幾位同學(xué)匯報(bào)一下。 二、“我”一天用了多少水 1.小組組內(nèi)交流各人測得自己一天用水量的多少，記錄最多的用水量和最少的用水量。 2.每組派一代表匯報(bào)，本組當(dāng)中一天用水量最多的是誰？用水量最少的又是誰？ 3.指名讓一兩個(gè)組當(dāng)中用水量最多和用水量最少的同學(xué)分別站起來說自己測量用水量的方法及結(jié)果。 設(shè)計(jì)說明：這時(shí)候要求用水量差距較大的孩子來做方法及結(jié)果的介紹，一是看他們的測量方法是否科學(xué)合理，因?yàn)榉椒ǖ目茖W(xué)正確與否直接關(guān)系到結(jié)果的科學(xué)性，準(zhǔn)確度。而且讓用水量差距較大的孩子來進(jìn)行比較，實(shí)則是為后面找原因做鋪墊。 注意事項(xiàng)：每個(gè)學(xué)生代表匯報(bào)的數(shù)據(jù)老師都應(yīng)及時(shí)記錄在黑板上，為后面的用水量比較提供依據(jù)。有條件的學(xué)校還可直接將學(xué)生的記錄表在實(shí)物投影儀上呈現(xiàn)。 三、同學(xué)之間用水量的比較 1.提問：從同學(xué)們匯報(bào)的這組數(shù)據(jù)中，大家發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察并匯報(bào) 小結(jié)：從同學(xué)們的匯報(bào)中，我們不難看出這些同學(xué)不僅個(gè)人用水量不同，他們的家庭用水量也不一樣，而且有的差距還比較大。 2.提問：為什么個(gè)人或家庭用水的量會有這么大的差距呢？請大家試著分析一下，可能是什么原因造成的？ 學(xué)生匯報(bào)，老師將孩子們說到的原因關(guān)鍵詞板書在黑板上。 3.小結(jié)：同學(xué)分析出來的原因有很多，有同學(xué)認(rèn)為可能是記錄、統(tǒng)計(jì)不準(zhǔn)確；也有同學(xué)認(rèn)為用水特別少同學(xué)可能衛(wèi)生習(xí)慣不好，還有同學(xué)認(rèn)為可能是這些同學(xué)的用水習(xí)慣不同，才導(dǎo)致了用水量之間這么大的差距。 4.提問：大家在用水習(xí)慣上可能存在哪些差異呢？ 學(xué)生匯報(bào) 四、“刷牙”的對比實(shí)驗(yàn) 1.談話：在我們的日常生活中，每個(gè)人的用水習(xí)慣確實(shí)是不一樣的。書上79頁為我們設(shè)計(jì)了一個(gè)非常有趣的用水量對比實(shí)驗(yàn)。 開著水龍頭刷一次牙用多少水？( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水？( )毫升 今天，我們就請出兩位有著這兩種不同刷牙習(xí)慣的同學(xué)在課堂上來做一做這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，讓我們看一看一個(gè)小小的刷牙習(xí)慣的不同會導(dǎo)致用水量多大的差異。 說明：因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到水，所以最好能在有水龍頭的實(shí)驗(yàn)室上。如果不具備這樣的條件，也可以用請另兩名同學(xué)在實(shí)驗(yàn)同學(xué)刷牙時(shí)，在一邊用“漏斗”幫助其模擬刷牙時(shí)開著水籠頭的實(shí)驗(yàn)。特別要注意的是，要讓學(xué)生自己思考并提出這組對比實(shí)驗(yàn)中的變量控制：相同條件和不同條件，對比實(shí)驗(yàn)只能有一個(gè)條件不同。 2.指名上臺做實(shí)驗(yàn)，用量杯比較出不同的水量，得出結(jié)論，完成書中填空題。 3.學(xué)生發(fā)表實(shí)驗(yàn)后的感言 五、有限的淡水資源 1.資料收集小組關(guān)于我國淡水資源狀況信息的匯報(bào) 2.老師演示：切蘋果 據(jù)科學(xué)家研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，假如把一個(gè)蘋果看做全球的總水量，而真正的可飲用水只相當(dāng)于十六分之一蘋果片上的一層薄薄的蘋果皮。 3、引出節(jié)水標(biāo)志，讓孩子們談?wù)剬@個(gè)圖標(biāo)的含義是怎樣理解的？ 六、節(jié)約用水措施的探討 1.談話：偉大的毛主席曾說過：“貪污和浪費(fèi)都是極大的犯罪”。面對地球上有限的淡水資源，我們應(yīng)該樹立起節(jié)水意識，采取有效的節(jié)水措施，合理開發(fā)利用地球水資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)人與自然的和諧。 2.提問：具體怎樣節(jié)水，大家有哪些合理化的建議呢？ 學(xué)生匯報(bào) 3.介紹政府積極節(jié)水的事例： 上海市政府免費(fèi)為居民調(diào)換大容量抽水馬桶水箱，節(jié)約大量珍貴淡水資源的事例。 說明：宗在讓孩子們意識到：只有當(dāng)節(jié)水意識轉(zhuǎn)化成為一種積極的節(jié)水行為，才能真正達(dá)到節(jié)水的目的。 4.學(xué)生討論并制定自己的節(jié)水計(jì)劃 注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：制定節(jié)水方案一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況來，使之具有可操作性，切實(shí)可行，能真正落實(shí)到行動中。 七、布置作業(yè)： 1.關(guān)注身邊人們的用水情況，發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水的行為及時(shí)加以制止。 2.創(chuàng)作一些節(jié)水宣傳畫，張貼在用水處。 3.寫一份節(jié)水倡議書，張貼到校園和社區(qū)的宣傳欄，或在學(xué)校廣播站、電視臺進(jìn)行宣傳，號召全校師生或社區(qū)的人們一起節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境。 注：這些作業(yè)不一定面面俱到，可以根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況加以選擇，宗在讓學(xué)生不光在思想上有觸動，還能身體力行，并積極參與到校園乃至社區(qū)的節(jié)水宣傳行動中去。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：