2019-2020年二年級語文下冊 28 丑小鴨教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 28 丑小鴨教案 人教版 [分析教材] 　　《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。 　　[分析學(xué)生] 　　小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。 　　[教學(xué)理念] 　　本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。 　　[設(shè)計特色] 　　在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。 　　[教學(xué)目標(biāo)] 　　1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識4個生字。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。 　　4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。 　　[教學(xué)流程] [設(shè)計意圖] 　　一、 自讀課文 ，貼圖講故事。 　　　1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務(wù)： 　　　　1）自學(xué)生字詞，讀通課文。 　　　　2）提出疑難問題，小組討論解決。 　　　2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。 　　　 　這個教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計的意圖在于給學(xué)生提供一個語言表達(dá)的機(jī)會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題。 　　　3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個故事。 　　二、品詞析句，感情朗讀。 　　　1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。 　　　2、匯報交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解。 　　　　1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。 　　　　（1）觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？ 　　　?。?）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。 　　　?。?）用“這是一只（ ）的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說話。 　　　?。?）說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。 　　　?。?）小組比賽讀后互相評議。 　　　　2）“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家?！?讀這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，因為大家都欺負(fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。 　　　　　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個過程就是自瀆自悟的過程，學(xué)生在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。 　　　　　　教師在學(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過"讀--議--讀"讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處。 　　　　　　覺不到溫暖，才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。 　　　　3）指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。 　　　　（1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。 　　　　（2） 說說丑小鴨驚奇時是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的） 　　　?。?）這時丑小鴨會想什么呢？（天鵝真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好朋友該多好?。。? 　　　　（4）正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。 　　　　（5）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？ 　　　?。?）請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀） 　　　?。?）學(xué)生互評，評出各自的優(yōu)缺點。 　　　　3）指導(dǎo)朗讀最后一段。 　　　?。?）各小組討論：要讀好這個自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。 　 　　　　　先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際體會，不失為妙法。 　　　　　 　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。 　　　　 特別注意哪幾句話？ 　　 　　A. 生匯報。 　　　　　1“美麗極了！”要讀出贊美的語氣。 　　　　　2 “啊，這難道是自己的影子嗎？”要讀出不相信的語氣。 　　　　　3 “啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。 　　　　B. 師生賽讀。 　　　　C. 師生互評。全班再齊讀一遍。 　　三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。 　　　1. 如果現(xiàn)在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好？ 　　　　1) 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。 　　　　2) 每組派代表上講臺來講。 　　　　3) 學(xué)生互評。評出“創(chuàng)意獎” 　　　2、你還可以接著這個故事講下去嗎？ 　　　　1) 學(xué)生自己續(xù)編故事。 　　　　2) 學(xué)生互評，評出“異想天開”獎。 　　四、自編自演，深化理解。 　　　　讓學(xué)生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。 　　　　師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評，特別是學(xué)生評老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。 　　　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過程中隨著學(xué)生的探究和體驗，所以學(xué)生在這個過程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。 　　　1、你喜歡這個故事嗎？為什么喜歡？ 　　　2、小組合作編排課本劇。 　　　3、每小組選一名同學(xué)扮演一個角色，合作表演課本劇。 　　　4、學(xué)生互評，評出“最佳演員”獎。 　　　　經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。 　　　　課本劇是“語文實踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 3 筍芽兒教案 人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　?、僬J(rèn)識“筍”等14個生字；會寫“岡”等9個字。 　　?、谡_、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 　　?、蹛圩x科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 　　A案： 　　課前準(zhǔn)備 　　?、俨贾脤W(xué)生收集春天一些植物生長的資料。 　　?、诶蠋煖?zhǔn)備本課生字的課件。 　　　③教學(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字 　　　①學(xué)生聽老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識的字的讀音。 　　?、趯W(xué)生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。 　　?、弁澜涣髡J(rèn)記生字的方法。 　　?、芾蠋煶鍪編值脑~語，檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。 　　　　a. 讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。在學(xué)生認(rèn)讀的過程中，老師注意下列生字的讀音： 　　　　　　平舌音：筍鉆滋 　　　　　　翹舌音：揉潤 　　　　　　鼻香：扭 　　　　　　邊音：嘮 　　　　b. 老師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的辦法識記生字。（及時肯定或推薦好的識記辦法） 　　　　c. 學(xué)生自記生字。 　　　　d. 老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生的識字情況。 　　　　e. 老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認(rèn)讀的情況。 　　?、輹鴮懽衷~ 　　　　a. 觀察要寫的三個漢字：岡、轟、喊。 　　　　b. 鼓勵學(xué)生提醒大家寫這幾個字應(yīng)注意的地方。（課件演示） 　　　　c. 學(xué)生書寫這三個字。 　　　　d. 老師出示要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個詞一個詞地寫。 　　　　e. 學(xué)生讀詞學(xué)寫。 　　讀通課文 　　?、賹W(xué)生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。 　　　②老師檢查朗讀情況。 　　練習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固生字） 　　?、俳o帶點的字選擇正確的讀音。 　　　　　筍芽（sǔn shǔn）山岡（gāng gǎng）扭動（liǔ　niǔ） 　　　　　鉆出（zuān zhuān）嘮叨（lāo no）滋潤（zhī zī） 　　?、谟蒙挚陬^詞語。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　默讀課文，了解內(nèi)容 　　?、賹W(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。 　　　②學(xué)生提問。 　　?、蹘熒餐鉀Q提出問題。 　　引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會 　　?、俪了谕晾锏墓S芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒她，是誰呼喚她鉆出地面的？ 　　?、谒麄兪窃鯓雍魡竟S芽兒的？找到這些句子讀一讀。 　　　?。ù河旯媚铩瓘椬嘀鴺非⒌吐暋?；轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……） 　　?、勰銖乃麄兊暮魡局畜w會到什么？ 　　?、芄S芽兒醒了以后是怎么做的？ 　　　　分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同方式表達(dá)自己的理解，回答上面的問題。（可以表演，可以朗讀。注意對“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動”“一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受） 　　?、菽銖墓S芽兒鉆出土的過程中體會到什么？（鼓勵學(xué)生談自己的體會） 　　朗讀表演，加深印象 　　?、僮屛覀円黄鹩懈星榈乩首x4—6段。 　　?、诶蠋熇首x，學(xué)生自由表演。 　　讀最后一個段落，談體會 　　　①自讀課文，想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么？（可啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長聯(lián)想自己的成長，想想自己在成長中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)） 　　?、趯W(xué)生回答，談感覺。 　　　?。ㄖ攸c體會“愛撫”“滋潤”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思） 　　啟發(fā)思維，交流感受 　　　如果你是筍芽兒，面對這大好的春光你想說些什么？鼓勵學(xué)生相互交流，說出自己想說的話。 　　積累擴(kuò)展 　　?、傥覀儚墓S芽兒的生長中看到了春天的勃勃生機(jī)。讓我們把課收集到的植物生長的資料說給同學(xué)生們聽聽吧。 　　?、诔珜?dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。 　　B案 　　課前準(zhǔn)備 　　　詞語卡片、：“快樂果”、CAI課件一套。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　情境引入，揭示課題 　　?、賻煟骸靶∨笥?，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天也喜歡你們。你們看，春天來了。 　　　?。ǔ鍪菊n件畫面《春天來了》，播放輕快的音樂），“你們想說些什么呢？” 　　　②師：是呀，春天來了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是——（老師指課題）學(xué)生齊讀課題：筍芽兒。 　　初讀感知課文，自主、合作識字 　　?、僮宰x課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 　　　②抽讀生字：老師點字，會讀的一起讀。 　　?、勰阆胩嵝淹瑢W(xué)生們注意哪個字的讀音。 　　?、芙涣髯R字方法。 　　　　你是怎樣記住這些字的？把你的好方法介紹給同桌的小朋友。 　　　　匯報：誰想把自己的好方法推薦給大家呀？ 　　?、菘鞓穫鬟f讀詞語：把生字放在詞語里，你還會讀嗎？我們來玩一個快樂傳遞的游戲，請每個小組的第一個同學(xué)拿到“快樂果”，音樂停下時，如果你會讀果子上的詞語，這個快樂果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎？ 　　?、薏略~語：我們來進(jìn)行一個有趣的“猜詞語”游戲，誰愿意到前面來猜？（指名讓一名學(xué)生面對全體同學(xué)站在前邊。老師站在這位同學(xué)身后，大家看老師出示的詞語做動作。看看誰的動作能讓前面那個同學(xué)最快地把詞語猜出來） 　　再讀課文，啟發(fā)思考 　　?、儆^察插圖，認(rèn)識筍芽兒是什么樣的。（激發(fā)學(xué)生了解筍芽兒生長過程的愿望） 　　?、诶蠋煼蹲x課文，引導(dǎo)思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？ 　　　③學(xué)生熟讀課文，讀后說說知道了什么。 　　鞏固識字，指導(dǎo)寫字 　　　①同桌或小組互讀要求認(rèn)識的生字。 　　　②指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　復(fù)習(xí)鞏固識字、寫字 　　?、僦该x生字新詞。 　　?、谡J(rèn)讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽寫這三個字。 　　朗讀課文 　　?、俜纸M讀課文，一組讀一個段落。 　　　②自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。 　　?、圩约壕毩?xí)朗讀全文。 　　讀懂課文，感悟課文 　　?、傩〗M合作學(xué)習(xí)1—5段。 　　　　a. 請小組長同小組成員商量，選擇最想讀的一個段落。 　　　　b. 小組長帶領(lǐng)著一起讀選擇的那段課文?；ハ嗾f說，自己讀懂了什么？準(zhǔn)備怎么向大家匯報。 　　　　c. 請每個小組推薦一名代表匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有匯報的小組仔細(xì)聽，可以向正在匯報的小組代表提問，當(dāng)一位善于提問的小記者。匯報的小組成員要團(tuán)結(jié)一心，幫助本組代表回答問題。 　　　　?。ɡ蠋熾S機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書） 　　?、谇榫掣形虻?段。 　　　　a. 過渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看！（畫面）禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快地歌唱。 　　　　b. 誰來說說你現(xiàn)在的心情？ 　　　　c. 筍芽兒看見這樣的景象會是怎樣的心情？ 　　　　d. 同學(xué)們，帶著自己的體會讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀。 　　　　e. 匯報：誰想把自己喜歡的句子讀給大家聽？（隨機(jī)指導(dǎo)：評讀第二句，賽讀第三句，齊讀最后一句） 　　?、垡x第7段。 　　　　筍芽兒想快快長大，這時候哪些朋友幫助了她？（引讀） 　　　　在他們的幫助下，筍芽兒終于長大了。（板書：長大了）這時，筍芽兒的心情怎樣？（自豪）（板畫長大的表情）什么時候你自豪過？（生說）自豪地讀筍芽兒的話。 　　?、芘錁纷x全文。 　　　　愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂地成長！讓我們再次朗讀全篇課文。 　　拓展：選擇自己最想說的話題說給小組的同學(xué)聽聽 　　　提示： 　　　　①桃花對筍芽兒說—— 　　　?、诠S芽兒對我說—— 　　　?、畚蚁雽S芽兒說—— 　　　積累詞句，指導(dǎo)寫字 　　　?、俜e累本課自己喜歡的詞語和句子。 　　　?、跁鴮憽笆澜纭薄肮S芽”“呼喚”三個詞。 　　　?、塾兄攸c地指導(dǎo)、范寫。（如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等） 　　　　④學(xué)生寫字。 　　　　⑤評價書寫的字。 　　結(jié)束語：讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠(yuǎn)和我們的童年在一起！讓我們同筍芽兒一起快樂地成長！