2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 王冕學(xué)畫(huà) 5教案 北師大版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 王冕學(xué)畫(huà) 5教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.能在閱讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)“貧、窮、布、亭、苞、瑩、神、省、始、灰”10個(gè)生字;認(rèn)識(shí)部首“貝字底”。能在老師的指導(dǎo)下,正確書(shū)寫(xiě)“苞、瑩、貧、賀、布、灰”。繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查生字。 2.朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;背誦課文第二節(jié)。 3.在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫(huà)畫(huà)得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字,詞語(yǔ)。 2.在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫(huà)畫(huà)得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。 教具準(zhǔn)備 荷花池的錄像或照片、圖片、生字卡片、田字格黑板、錄音機(jī),課文錄音磁帶。 教學(xué)過(guò)程 一、揭示課題,積累好句。 1.看照片或錄像,練習(xí)說(shuō)話:(出示照片或觀看錄像)照片中有什么?美嗎?誰(shuí)能用幾句話來(lái)描述一下?(指名) 2.出示荷花句: 你們能用上自己的語(yǔ)言來(lái)描述,真不錯(cuò)。但老師總覺(jué)得還說(shuō)得不夠美。我這有一段話,自由地輕聲讀讀,邊讀邊體會(huì),你覺(jué)得它寫(xiě)得美嗎?(出示:一個(gè)夏天的傍晚,突然烏云密布,下了一陣大雨。大雨過(guò)后,一片陽(yáng)光照得滿湖通紅。湖里有十來(lái)枝亭亭玉立的荷花,花苞上清水滴滴,荷葉上晶瑩的水珠滾來(lái)滾去。) 3.品詞品句:美嗎?你覺(jué)得它哪里寫(xiě)出了荷花的美? (1)隨機(jī)教學(xué) 第二句: 理解“滿湖通紅”:(有條件可播放錄像)夕陽(yáng)的余暉把天空染紅,美麗的云彩倒映在湖中,就給人滿湖通紅的感覺(jué)。誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表演這種美?指名、全班。 第三句: ①亭亭玉立的荷花:教學(xué)“亭”,正音。(出示詞語(yǔ)、圖片)你們看,荷花細(xì)長(zhǎng)又挺拔,這就可以說(shuō)是“亭亭玉立”。 ②花苞上清水滴滴:學(xué)習(xí)“苞”。(出示荷花照片)看著照片,這就是花苞,花沒(méi)開(kāi)時(shí)包著花骨朵的小葉片。你們瞧,雨水正一滴一滴往下滴呢! ③晶瑩的水珠:教學(xué)“瑩”,正音??磮D理解“晶瑩”是指光亮而透明的物體。 小練習(xí):以下哪些詞語(yǔ)可以用“晶瑩”來(lái)形容,用直線連起來(lái)。 晶瑩露珠 寶石 書(shū)本 玻璃 黑板 珍珠 淚花 ④指名讀第三句。男女生比讀。全班讀。 4.指名連起來(lái)讀這段話?!盀踉泼懿肌边@個(gè)詞是什么意思? 5.指名說(shuō)。(形容天空被烏云籠罩著,快要下雨了)這個(gè)字“布”你們記住了嗎?這是半包圍結(jié)構(gòu)的字,外邊是,里面是。 6.齊聲讀荷花句。 7.小組內(nèi)練習(xí)讀荷花句。 8.出示:一個(gè)夏天的傍晚,突然。大雨過(guò)后, 。 (1)根據(jù)提示自己練背。 (2)能背的小朋友站起來(lái)背一背,不能背的看黑板讀一讀。 9.這樣的美景我們除了拍攝下來(lái)或文字表達(dá)出來(lái)外,還能用什么辦法把它留下來(lái)? 10.指名說(shuō)。畫(huà)下來(lái)是個(gè)好主意,但要把它畫(huà)得逼真可不是件容易的事,不過(guò)有人就做到了。瞧,這就是他畫(huà)的荷花圖(出示:荷花圖),美嗎?他就是元朝著名畫(huà)家——王冕。今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)王冕學(xué)畫(huà)荷花的故事。 說(shuō)明: 通過(guò)欣賞荷花照片,背誦描寫(xiě)荷花的句子,來(lái)感受荷花之美,拉近學(xué)生與文本的距離。在此基礎(chǔ)上,再將王冕畫(huà)的荷花圖與之相比較,幫助學(xué)生理解王冕的畫(huà)技精湛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、整體感知,學(xué)習(xí)生字。 1.打開(kāi)書(shū),輕聲讀讀課文,注意要把課文讀正確,尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。 2.開(kāi)火車(chē)每人讀一句。要求讀準(zhǔn)了文中的輕聲:“心里想、要是、多好哇、畫(huà)下來(lái)、省下來(lái)、摘下來(lái)”。 3.教學(xué)生字: (1)小組自學(xué),學(xué)習(xí)生字。 ①輕聲讀課文,圈出生字。 ②借助拼音讀準(zhǔn)生字。 ③小組合作,巧記生字。 4.交流: ①查字典大比拼:“筆省” ②“貧、窮”: A.“貧”字正音 B.認(rèn)識(shí)“貝字底” C.理解“貧”就是窮的意思 D.理解貧窮的意思 ③“神”: A.正音 B.理解“出神”就是因精神過(guò)度集中而發(fā)呆。 ④“始”:A.正音,B.說(shuō)反義詞。 ⑤“灰”:書(shū)空筆順,注意第一全是“橫”。 說(shuō)明: 這一環(huán)節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基本功,如:正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,不讀破句,讀準(zhǔn)輕聲等。只有長(zhǎng)期地堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練,才能為學(xué)生日后的閱讀掃清障礙。 三、學(xué)習(xí)課文,揭示過(guò)程。 1.聽(tīng)課文錄音,思考:你對(duì)王冕有了哪些了解?你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的? 隨機(jī): 句子學(xué)生自悟師的指導(dǎo) “從前,有個(gè)人叫王冕”。 王冕是古代人。 王冕是700多年前的人。 “他七歲就死了父親,家里很貧窮。” “王冕只讀了三年書(shū),就去給人家放牛。” 王冕是個(gè)窮苦人。 ①古時(shí)候基本靠男子掙錢(qián),父親早逝,家境就貧寒了。 ②指名讀,指導(dǎo)讀好“只…..就……” ③全班齊讀 “他一邊放牛,一邊找些書(shū)來(lái)看。” “王冕用平時(shí)省下來(lái)的錢(qián)買(mǎi)了畫(huà)筆、顏料,又找來(lái)些紙,學(xué)畫(huà)荷花?!? 王冕雖窮,但熱愛(ài)讀書(shū)。 ①在沒(méi)有書(shū)本,筆墨的情況下,想盡辦法來(lái)讀書(shū),畫(huà)畫(huà) ②全班齊讀 “王冕看得出神,心里想,要是能把它畫(huà)下來(lái),那多好哇!” 王冕做事專心。 ①只有觀察得仔細(xì),才能把畫(huà)畫(huà)逼真。 ②指名讀好感嘆句 ③背誦句子。 “開(kāi)始他畫(huà)不像,可是不灰心,天天畫(huà)?!? 王冕很刻苦。 ①說(shuō)話訓(xùn)練,當(dāng)他畫(huà)不像的時(shí)候,他會(huì)怎樣鼓勵(lì)自己呢? 出示:開(kāi)始他畫(huà)不像,可是不灰心,他對(duì)自己說(shuō):“”,繼續(xù)天天畫(huà)。 ②指名朗讀。 ③全班齊讀。 說(shuō)明: 文中的這些語(yǔ)句看似淺顯,學(xué)生好象能理解。但那樣的理解實(shí)質(zhì)是表面的,朦朧的。只有通過(guò)教師細(xì)致地朗讀指導(dǎo),適時(shí)地補(bǔ)充課外資料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,才能使學(xué)生走進(jìn)教材,真正理解王冕畫(huà)得好是勤學(xué)苦練的道理。 2.王冕就這樣畫(huà)了幾個(gè)月,(出示句子:那紙上的荷花像剛從湖里摘下來(lái)一樣)指名讀。全班讀。 3.學(xué)到這兒,你們明白了嗎?王冕為什么能把畫(huà)畫(huà)得如此成功? 4.師總結(jié):同學(xué)們,任何一個(gè)學(xué)有所長(zhǎng)的人,不是一生下來(lái)就比別人高明的,他們之所以能取得成功,是因?yàn)樗麄儽瘸H嘶烁嗟臅r(shí)間去學(xué),學(xué)習(xí)的時(shí)間愈長(zhǎng),下得功夫愈深,所學(xué)的也就愈精。這就是我們從文中得到的啟示,讓我們一起齊讀全文。 四、復(fù)習(xí)鞏固,說(shuō)話練習(xí)。 1.(出示:“小兔采蘑菇”插圖)你能看著畫(huà)面說(shuō)幾句話嗎? 2.指名說(shuō) 3.同桌練說(shuō) 4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):苞、瑩、貧、賀、布、灰 “苞、瑩”:要注意上小下大。 “貧、賀:“貧”字的第一、二筆為“八”字,而“賀”字的上半部分要靠得緊一些。 “布、灰”:半包圍結(jié)構(gòu),注意“布”字的第一筆“橫”,寫(xiě)得稍長(zhǎng)一些。 附送: 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 王冕學(xué)畫(huà)教學(xué)反思 北師大版 《王冕學(xué)畫(huà)》是寫(xiě)元代畫(huà)家王冕小時(shí)候?qū)W畫(huà)荷花的故事。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生認(rèn)識(shí)了新朋友——王冕,了解了王冕畫(huà)得好是勤學(xué)苦練的結(jié)果,也懂得要想實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)就要付出努力。 我在教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)的新舊字詞。我常告訴學(xué)生,一個(gè)字要多見(jiàn)面才會(huì)記得牢、記得熟。出現(xiàn)在這課的字并不是學(xué)完這課就完了,一定要及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。我在備課時(shí)發(fā)現(xiàn)在《王冕學(xué)畫(huà)》這課的生字中,有好幾個(gè)字跟前面幾篇課文的生字有關(guān)系。如“采”,加三撇兒就是“彩”,這是《我有一盒彩筆》中的生字;“錢(qián)”換金字旁為絞絲旁,變成“線”,這是《我有一盒彩筆》中的生字;“輝”換光字旁為三點(diǎn)水,變成“渾”,這是《可愛(ài)的娃娃》中的生字,換光字旁為提手旁,變成“揮”,這是《我的影子》中的生字。我在教學(xué)中有意地把這些字歸在一起記憶,既鞏固了新字,又復(fù)習(xí)了舊字,還滲透了字理知識(shí)。有時(shí)孩子們狀態(tài)好,還會(huì)在這些字的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展識(shí)字,如“采”還可以加足字旁、目字旁。 另外,教學(xué)中適時(shí)、靈活地運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景、補(bǔ)充課外資料,通過(guò)多種形式的讀,理解文章的含義,同時(shí)拓展課外閱讀。教學(xué)實(shí)踐表明,對(duì)于一些含義豐富語(yǔ)言詞匯,僅靠抽象分析、綜合,學(xué)生往往難以作出深刻的理解。要體驗(yàn)蘊(yùn)涵其中的感情,必須讓學(xué)生將抽象的語(yǔ)言文字在腦海里形成如聞其聲、如見(jiàn)其人、如臨其境的立體畫(huà)面。學(xué)生才能運(yùn)用形象思維,使課文內(nèi)容像放電影一樣,一幕幕地再現(xiàn)在眼前。在這篇課文中,有段描寫(xiě)荷花的優(yōu)美語(yǔ)句,對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),很難深刻體悟其美。例如,“滿湖生輝”這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難詞,他們很難用語(yǔ)言表達(dá)清楚什么是滿湖生輝。所以,在教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)帶多媒體手段,搜集了一幅與滿湖生輝很相符的圖片。當(dāng)學(xué)生在嘗試?yán)斫膺@個(gè)詞語(yǔ)失敗后,我馬上出示這幅圖,問(wèn)問(wèn)學(xué)生你看到了什么,它給了你什么感覺(jué),學(xué)生很快就明白了這幅圖就叫“滿湖生輝”。這樣無(wú)形中消除了一個(gè)詞語(yǔ)障礙,學(xué)生很輕松地就掌握了這個(gè)詞語(yǔ)。就這樣,學(xué)生在初步感知語(yǔ)言后,在圖片的帶領(lǐng)體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,體會(huì)整個(gè)句子所描繪的意境,然后再用聲音把這種美傳達(dá)出來(lái)。在一遍遍得朗讀中,咀嚼文中的優(yōu)美詞句,抒發(fā)愉悅的感情,朗讀能力也得到了訓(xùn)練。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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