2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 月相變化2教案 教科版.doc

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2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 月相變化2教案 教科版 一、教材分析 月相變化學(xué)生已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？在先前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)月球以及月球的運(yùn)動(dòng)又有哪些知識(shí)儲(chǔ)備？在日常生活中，學(xué)生看到過月亮是有圓缺變化的，能夠知道農(nóng)歷十五是滿月。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)中也了解了月球是自身不會(huì)發(fā)光的，我們所看到的月光是月球反射的太陽光；月球在繞著地球逆時(shí)針運(yùn)行等。 本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到月相是變化的，變化是又規(guī)律性的。學(xué)生根據(jù)生活中的記憶，畫出月相的變化，再通過小組以及全班的交流比較，初步了解月相變化的規(guī)律。模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)，同時(shí)通過模擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)原先的月相變化規(guī)律進(jìn)行一次檢驗(yàn)。 對(duì)月相變化的規(guī)律的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生真正形成，僅僅靠記憶畫和模擬實(shí)驗(yàn)只能算是“紙上談兵”，真實(shí)的記錄是最具有說服力的，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究精神和方法是有利的。促進(jìn)學(xué)生開展課后觀察活動(dòng)，一方面要對(duì)學(xué)生的課后觀察活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明了做什么，怎么做。另一方面，在課堂中留下爭(zhēng)議的問題，需要學(xué)生用事實(shí)去確定。 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。 2.月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。 過程與方法： 1.持續(xù)地觀察月相的變化過程。 2.根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。 3.初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持記錄的習(xí)慣。 2.初步形成觀察月相的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的：農(nóng)歷上半月由缺到圓，亮面在右側(cè)；下半月由圓到缺，亮面在左側(cè)。 【教學(xué)難點(diǎn)】要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀和相應(yīng)的農(nóng)歷時(shí)間。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 上半月月相繪制圖、模擬實(shí)驗(yàn)記錄圖、模擬月球的黑白球等。 【教學(xué)過程】 （一）畫月相 1.蘇軾的《水調(diào)歌頭》引入，引出月相話題。（圓缺變化） 2.出示月相的若干個(gè)照片，使學(xué)生了解圓缺變化中看到的亮的部分是月球反射太陽光的結(jié)果。 3.學(xué)生畫一個(gè)印象中的月相。 4.提問：所畫的這些月相都真實(shí)出現(xiàn)過嗎？ （二）月相的規(guī)律 1.提問：這些月相的出現(xiàn)是否存在一定的先后持續(xù)？ 2.每生畫一組農(nóng)歷上半月的月相圖。 3.在小組中先討論交流：所畫的月相規(guī)律是否都一樣？有哪些不同之處？ 4.全班交流，達(dá)成對(duì)月相規(guī)律的初步共識(shí)。 （由缺到圓，亮面的方向、位置，初七八后明暗交界處是凸還是凹） 5.討論：農(nóng)歷下半月的月相規(guī)律 6.小結(jié)：指出學(xué)生對(duì)月相規(guī)律還存在的不同意見，并指明這些月相是大家憑平時(shí)的印象得出的結(jié)果，并不是對(duì)月相進(jìn)行觀察記錄的結(jié)果。 （三）模擬月相變化 1.學(xué)生帶著以下三組問題自學(xué)書本“模擬月相變化”P49大標(biāo)題開始到P50第一自然段。 ⑴用什么模擬月球、地球上觀察月相的人？還要模擬什么？ ⑵月球是如何運(yùn)動(dòng)的？ ⑶進(jìn)行模擬月球運(yùn)動(dòng)的同學(xué)在進(jìn)行“運(yùn)動(dòng)”時(shí)要注意哪些？ 2.討論交流上述三組問題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“模擬月球運(yùn)動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行‘運(yùn)行’時(shí)要注意什么”。 3.分小組內(nèi)進(jìn)行月相模擬活動(dòng)，觀察者記錄觀察到的“月相”。 4.根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的記錄結(jié)果，重新認(rèn)識(shí)月相變化的規(guī)律，糾正前面所畫月相規(guī)律圖中存在的問題。 5.小結(jié)：月相模擬實(shí)驗(yàn)不能等同真實(shí)的月相。 （四）課后觀察月相 1.在課堂內(nèi)我們無法觀察到真實(shí)的月相，只有記錄下真實(shí)的月相才最具有說服力。 2.引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間，清晨或傍晚觀察月相。 3.思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？ 4.引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻等。 5.說說在觀察過程中，可能會(huì)有哪些問題或困難。 板書設(shè)計(jì)： 月相變化 亮面在右側(cè) 上半月 圓 缺 下半月 亮面在左側(cè) 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 月相變化3教案 教科版 一、教材簡(jiǎn)析： 本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到月相是變化的，變化是有規(guī)律的。學(xué)生根據(jù)生活中的記憶，畫出月相的變化，再通過小組以及全班的交流比較，初步了解月相變化的規(guī)律。模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)，同時(shí)通過模擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)原先的月相變化規(guī)律進(jìn)行一次檢驗(yàn)。 對(duì)月相變化的規(guī)律的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生真正形成，僅僅靠記憶畫和模擬實(shí)驗(yàn)只能算是“紙上談兵”，真實(shí)的記錄是最具有說服力的，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究精神和方法是有利的。促進(jìn)學(xué)生開展課后觀察活動(dòng)，一方面要對(duì)學(xué)生的課后觀察活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明了做什么，怎么做。另一方面，在課堂中留下爭(zhēng)議的問題，需要學(xué)生用事實(shí)去確定。 二、教學(xué)背景： 月相變化學(xué)生已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？在先前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)月球以及月球的運(yùn)動(dòng)又有哪些知識(shí)儲(chǔ)備？在日常生活中，學(xué)生看到過月亮是有圓缺變化的，能夠知道農(nóng)歷十五是滿月。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)中也了解了月球是自身不會(huì)發(fā)光的，我們所看到的月光是月球反射的太陽光；月球在繞著地球逆時(shí)針運(yùn)行等。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）科學(xué)概念： 1．月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。 2．月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。 科學(xué)詞匯：月相、月相變化、月相變化成因，月相變化規(guī)律 （二）過程與方法： 1．持續(xù)地觀察月相的變化過程。 2．根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。 3．初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。 科學(xué)方法：觀察、解釋 （三）情感,態(tài)度,價(jià)值觀: 1．培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持記錄的習(xí)慣。 2．初步形成觀察月相的興趣。 核心價(jià)值觀：習(xí)慣、興趣 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的：農(nóng)歷上半月由缺到圓，亮面在右側(cè)；下半月由圓到缺，亮面在左側(cè)。 難點(diǎn)：要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀和相應(yīng)的農(nóng)歷時(shí)間。 教學(xué)準(zhǔn)備 教 具 學(xué) 具 說明與提醒 簡(jiǎn)單課件。 上半月月相繪制圖、模擬實(shí)驗(yàn)記錄圖、模擬月球的黑白球等。 上半月月相繪制圖、模擬實(shí)驗(yàn)記錄圖、模擬月球的黑白球等。 教師也可以準(zhǔn)備一些學(xué)具袋里的材料。 教 學(xué) 流 程 畫月相 揭規(guī)律 模擬實(shí)驗(yàn) 　 課外拓展 活 動(dòng) 過 程 基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì) （一）畫月相 1.蘇軾的《水調(diào)歌頭》引入，引出月相話題。（圓缺變化） 2.出示月相的若干個(gè)照片，使學(xué)生了解圓缺變化中看到的亮的部分是月球反射太陽光的結(jié)果。 3.學(xué)生畫一個(gè)印象中的月相。 4.提問：所畫的這些月相都真實(shí)出現(xiàn)過嗎？ （二）月相的規(guī)律 1.提問：這些月相的出現(xiàn)是否存在一定的先后持續(xù)？ 2.每生畫一組農(nóng)歷上半月的月相圖。 3.在小組中先討論交流：所畫的月相規(guī)律是否都一樣？有哪些不同之處？ 4.全班交流，達(dá)成對(duì)月相規(guī)律的初步共識(shí)。 （由缺到圓，亮面的方向、位置，初七八后明暗交界處是凸還是凹） 5.討論：農(nóng)歷下半月的月相規(guī)律 6.小結(jié)：指出學(xué)生對(duì)月相規(guī)律還存在的不同意見，并指明這些月相是大家憑平時(shí)的印象得出的結(jié)果，并不是對(duì)月相進(jìn)行觀察記錄的結(jié)果。 （三）模擬月相變化 1.學(xué)生帶著以下三組問題自學(xué)書本“模擬月相變化”P49大標(biāo)題開始到P50第一自然段。 ⑴用什么模擬月球、地球上觀察月相的人？還要模擬什么？ ⑵月球是如何運(yùn)動(dòng)的？ ⑶進(jìn)行模擬月球運(yùn)動(dòng)的同學(xué)在進(jìn)行“運(yùn)動(dòng)”時(shí)要注意哪些？ 2.討論交流上述三組問題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“模擬月球運(yùn)動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行‘運(yùn)行’時(shí)要注意什么”。 3.分小組內(nèi)進(jìn)行月相模擬活動(dòng)，觀察者記錄觀察到的“月相”。 4.根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的記錄結(jié)果，重新認(rèn)識(shí)月相變化的規(guī)律，糾正前面所畫月相規(guī)律圖中存在的問題。 5.小結(jié)：月相模擬實(shí)驗(yàn)不能等同真實(shí)的月相。 （四）課后觀察月相 1.在課堂內(nèi)我們無法觀察到真實(shí)的月相，只有記錄下真實(shí)的月相才最具有說服力。 2.引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間，清晨或傍晚觀察月相。 3.思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？ 4.引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻等。 5.說說在觀察過程中，可能會(huì)有哪些問題或困難。 如何判斷所畫月相是否正確呢?所畫月相明暗相接的圓弧的半徑稍大于圓的半徑。因?yàn)樵虑虿话l(fā)光，球體的一半被陽光照亮。 板 書 設(shè) 計(jì) 月相變化 變化規(guī)律：上半月：由缺到圓；下半月：由圓到缺。 上弦月：上半月上半夜亮部朝西 下弦月：下半月下半夜亮部朝東 課外活動(dòng) 觀察白天的月相活動(dòng)（注意方向的相反性） 生成預(yù)見 科學(xué)概念的達(dá)成；興趣習(xí)慣是否培養(yǎng)。 課堂評(píng)估 完成作業(yè)