2019-2020年三年級語文下冊 杏兒熟了 2教學(xué)反思 人教版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊 杏兒熟了 2教學(xué)反思 人教版初讀杏兒熟了，那似曾相識的情景令我恍若又回到了天真無邪的童年時代：鄰家的小淘氣來偷摘杏兒，不僅沒受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒。文中奶奶那純樸、善良的品格，一定會勾起每個讀者心底最柔軟的那份感動。課文又是以一個孩童的口吻所寫，語言淺顯易懂，寫的形象、活潑，富有兒童情趣，對于小孩子特別有親和力。我想編者選編這篇課文的主要意圖，就是要讓孩子感受到人物純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟一種博大的胸襟和有福同享的幸福。而這一點對于今天的獨(dú)生子女普遍具有的以自我為中心的個性缺陷來說，又特別有意義。文中奶奶說的話蘊(yùn)涵著深刻的做人道理。自然，理解奶奶的話就成了本文的重點。為了解決這個重點，我通過兩步來讓孩子們領(lǐng)會的。新課標(biāo)指出，要建設(shè)開放而有活力的語文課程，還說要尊重孩子的獨(dú)特體驗。所以課堂上，讓孩子讀過課文，找出寫奶奶的行為的句子后，放手讓孩子談自己感受到的一點一滴。孩子很好地體會了奶奶的善良、寬厚的品質(zhì)。我再引導(dǎo)孩子通過讀來體味，又把體會通過讀來體現(xiàn)。第二步通過辯論讓孩子們進(jìn)一步體會“果子大家吃才香甜”的道理。辨論賽的組織、安排都考慮得比較周全，辯論開展得很激烈，課堂是開放的，所以發(fā)言也無所不有，精彩紛呈。在孩子充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，殷各持己見的發(fā)言共同歸納到一個標(biāo)準(zhǔn)上，那就是利他與利已的這一最高原則上。在這環(huán)節(jié)中，孩子不光觀點明確，“引經(jīng)據(jù)典”，鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力，也培養(yǎng)了孩子們專注傾聽的習(xí)慣和善于抓住邏輯或內(nèi)容缺漏點進(jìn)行反駁的思維能力。遺憾的是個別孩子個性特強(qiáng)，認(rèn)定了的理兒一槌到底，不輕言放棄。而我在課堂上考慮到時間，沒有充分展開，沒能成功扭轉(zhuǎn)，但是孩子的執(zhí)著精神還是值得肯定的。課堂上的朗讀還是比較有特色的。孩子們在感動于奶奶的行為后，我就引導(dǎo)他們讀出奶奶的寬容、善良，話語的親切，以及奶奶顫顫巍巍的樣子。反復(fù)誦讀了奶奶的心愿，讀得深情、親切。不足之處有二。一是時間掌握不夠好，延了幾分鐘，原因是辯論時糾纏了過長時間。二是課堂調(diào)控的技巧還需進(jìn)一步提高。附送：2019-2020年三年級語文下冊 杏兒熟了1教案 鄂教版教學(xué)目標(biāo)：1.從奶奶把杏子分送給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事，理解“果子大家吃才香甜”的道理，引導(dǎo)學(xué)生從小懂得把自己的快樂分享給別人。2.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀興趣，學(xué)習(xí)閱讀方法。教學(xué)重點：理解有關(guān)奶奶把杏子分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的詞句。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課。同學(xué)們都喜歡吃水果，你們看見過結(jié)滿果子的果樹嗎？如果你家有一棵果樹，當(dāng)果子成熟后，你準(zhǔn)備怎么辦？杏兒熟了這篇課文給我們作了很好的回答。（二）自讀課文。（三）拼讀生字詞。黃澄澄 羨慕 栽 仰著頭 糊涂 忍不住 傻 不敢吱聲 饞猴兒 揉揉腿顫顫 巍巍 衣兜 嬸子（四）再自讀課文。（五）理清課文層次。每一自然段講了什么？哪幾個自然段的內(nèi)容可以合并？1.“我”家院子里有一棵大杏樹。2.杏樹是奶奶種的。3.奶奶讓“我”數(shù)杏子。4.“我”數(shù)來數(shù)去沒數(shù)清。5.鄰居家孩子偷摘杏子摔下來。6.奶奶扶起孩子，叫他們別走。7.奶奶打杏子。8.奶奶把杏子分給孩子。9.“我”照奶奶的話，把杏子送給鄉(xiāng)親們。10.今年“我”又把杏子送給鄉(xiāng)親們。分段，歸納段意。 （六）范讀課文。（七）分角色朗讀全文。指導(dǎo)：奶奶的話，要讀得親切?！拔摇钡脑捯x得天真、可愛?！拔摇毙睦锵氲脑挘x得輕。（八）引導(dǎo)理解重點詞句。1.奶奶為什么要把自己家結(jié)的杏子分給大家？2.指名讀第七、八兩個自然段。（突出：“顫顫巍巍的”“嘴角上露出了微笑”）3.齊讀奶奶的話?！肮哟蠹页圆畔闾稹?，你覺得這句話對嗎？再齊讀奶奶的話。（九）總結(jié)。片斷表演：“我”捧著果子給大爺、老奶奶、大嬸、小伙伴們送去。鄉(xiāng)親們接過果子，表示感謝。通過表演體會把快樂分享給大家的幸福。