2019-2020年五年級信息技術上冊 海上日出 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年五年級信息技術上冊 海上日出 1教案 冀教版 教學目標： 知識目標 1.學會設置Alpha值，制作不同的透明效果； 2.能夠利用引導線制作動畫。 能力目標：培養(yǎng)學生動畫制作能力； 情感目標：通過教學，激發(fā)學生的想象力，學會尋找生活中的神奇和樂趣，熱愛美好的大自然。 教學重、難點：突破學科本位，建立學科間彼此聯系，實行跨學科的探究性學習和綜合實踐活動。 活動準備：一個多媒體課件 教學過程： 一、與語文學科相整合，導入課題： 找學生朗讀語文課本中的《海上日出》這篇課文，既能引起學生的興趣，同時也把動畫的大概內容作了描述。 二、制作日出過程中天空和海面由暗變亮的動畫： 觀看一段海上日出的視頻，注意觀察日出前后太陽、天空、海面的變化，以便根據觀察到的變化效果，在制作動畫時合理設置Alpha值和引導線。 1.學生看書自學P38“我來做”第一小節(jié)“繪制天空的海面”，并動手操作。 2.欣賞學生的制作作品 。 3.教師點拔：注意顏色的過渡。 4.學生看書自學P39“我來做”第二小節(jié)“天空和海面由暗變亮的動畫”，并動手操作。 Alpha為透明度：建議學生通過設置不同的Alpha值，實現波紋和天空的漸變效果，體會Alpha值與圖形明暗的關系：Alpha值越大，圖形越暗，Alpha值越小，圖形越亮。 5.教師精講：創(chuàng)建了三個圖層：“天空”“海面”和“波紋”，通過改變“天空”和“波紋”兩個元件在不同關鍵幀處的Alpha值創(chuàng)建補間動畫，體現日出過程中天空和海面顏色的變化。 三、制作太陽升起的動畫 1.學生看書自學P39“我來做”第三小節(jié)“繪制初升的太陽，使用引導層繪制太陽逐漸升起的軌跡”，并動手操作。 2.教師提示： A.制作太陽的弧線形運動軌跡就需要添加引導層，畫一條引導線，太陽元件中心點與引導線端點要重合，目的是使太陽沿著引導線運動。 B.畫引導線并不僅限于“鉛筆工具”，可讓學生去嘗試用“畫筆工具”等畫出引導線。 四、交流： 說說制作太陽升起動畫其他方法。給學生適當的時間來交流一下使用引導線的心得，總結制作海上日出動畫的各種方法。 五、欣賞作品，課堂小結。 附送： 2019-2020年五年級信息技術上冊 海上日出教案 龍教版 教學目標 1．知識目標：將圖片轉換成元件，能建立引導層、引導線，并能讓元件作曲線運動;掌握編輯已有元件的方法，并學會使用“浮動面板”中的“Alpha”選項。 2．能力目標：通過學生分分組合作學習，鍛煉學生觀察、討論交流與表現活動，提高學生的計算機應用能力，增進學生之間的友誼和自我的信心。 3. 情感目標：從不同角度進行聯想，用點、線結合的方法對元件進行制作的能力。引導學生去發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)他們獨立性、自主性。培養(yǎng)學生觀察、表現、美化的能力。 重點和難點 元件做曲線運動動畫 教學準備　 硬件資源：多媒體機房，64M以上內存的機器 軟件資源：win98或winxx，Flash5 素材資源：教師準備一段海上日出的電影，自學課件 教學過程 一、創(chuàng)設情景，提出問題： 為了讓學生感受到海上最壯觀的景象是海上日出，展示一段海上日出的錄像，大家看一下。讓學生自己體會到美，再出示已經完成了大海、游泳的魚、帆船……動畫，在此基礎上完成海上日出的動畫效果。用實景作對比，讓學生觀察、思考，引出要想完成日出的效果，就要用到曲線動畫，出示本課學習內容： 1．制作太陽，并能把圖片轉化成元件 2．如何創(chuàng)建引導層和引導線，并能讓元件以參照層為依據，做不規(guī)則運動 3．給太陽加上火焰 4．做連續(xù)性的動畫，并讓學生通過“Alpha”選項做出漸變的效果來。 二、自學探究、協(xié)作學習： 學生通過教師的講解，個人嘗試、操作，小組討論。通過教師的引導以學生為主體，培養(yǎng)學生的諸多能力。 首先，在前課的基礎上學生創(chuàng)作一個太陽，并用“箭頭工具”把圖片“轉化成元件”。這個環(huán)節(jié)教師可以讓學生獨立完成，并提示在教學課件中還有相應的介紹。然后，插入一個引導層，在引導層內畫出一條太陽行走的路線。注意：這里教科書上介紹是用線條工具，而有的同學可能會用筆畫，兩種雖然都可以，但前一種方法線比較平滑；并制作太陽移動的動畫。教師在學生自學的同時要一定要注意指導，發(fā)現問題及時給與指導。 學生根據自學課件，讓太陽放出火焰來。這部分學生可以自由創(chuàng)作不要拘泥于教材形式，要鼓勵學生創(chuàng)作出不同風格的作品。 最后，選擇“Alpha”選項，讓學生制作出帆船由遠及近的動態(tài)效果。建議教師通過實例，給他們真實的感受使用“Alpha”后的效果，教師提供的實例一定要有針對性。 三、匯報成果，評價交流 小組成員間匯報，可以圍繞引導線的制作，動畫的添加，太陽火焰如何動起來進行總結性匯報。 四、總結 設計協(xié)作學習環(huán)境的目的是為了在個人自主學習的基礎上，通過小組討論、協(xié)商，以進一步完善和深化對主題的意義建構。將自己的作品講解給老師和其他同學，讓同學點評優(yōu)點與不足。設計出使學生不感到任何壓力、樂意去進行，又能客觀地、確切地反映出每個學生學習效果的評價方法。在評價方式上教師要本著以鼓勵為主的原則，讓學生總結學到知識的同時，發(fā)現自己應該加強的地方，從同學之間交流中獲得信息，提高自己的能力。 自評 互評 總結 成員甲 成員乙 …… A很滿意B滿意C可以D還要努力 獨立學習情況 自學情況 小組評價 教師評價 引導層 引導線 火焰的制作 “Alpha”選項