2019-2020年二年級數(shù)學上冊 探索規(guī)律教案 北京版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學上冊 探索規(guī)律教案 北京版 教學目標： 知識與技能目標： 讓學生發(fā)現(xiàn)在日常生活中有很多重復(fù)出現(xiàn)的周期性問題，并通過觀察、思考、探索、發(fā)現(xiàn)并利用除法中的余數(shù)來解決有規(guī)律排列的事物。滲透和培養(yǎng)學生有序的數(shù)學思想、提高學生的概括、推理能力。 過程與方法：通過課件創(chuàng)設(shè)活動情景及學生具體的操作實踐活動，使學生發(fā)現(xiàn)在日常生活中有很多重復(fù)出現(xiàn)的周期問題，并通過觀察、思考、探索最終知道能利用余數(shù)去判斷。提高用數(shù)學知識解決實際問題的能力。 情感態(tài)度價值觀目標：通過創(chuàng)設(shè)具體的活動情境，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生好奇心和求知欲，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應(yīng)用價值。 教學重點：通過具體的實踐活動，使學生發(fā)現(xiàn)在日常生活中有很多重復(fù)出現(xiàn)的周期問題，并通過觀察、思考、探索知道能利用余數(shù)去解決問題。培養(yǎng)學生有序的數(shù)學思想、提高學生的概括、推理能力。 教學難點：理解用除法中的余數(shù)判斷解決問題的方法。 教學準備：圓片若干 課件 小題紙 教學過程： （課前可講一個循環(huán)的故事：從前，有一座山，山里有一座廟，老和尚給小和尚。。。。。。）誰能接著講？ 一、談話導(dǎo)入。 同學們喜歡看動畫片嗎?課件出示同時師口述，看動物園的動物要召開一次運動會，他們正在布置會場呢。我們一起看一看： 二、感知發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 （一）觀察小熊擺花。 1.看小熊擺花，（1盆黃花，1盆紅花。重復(fù)3次后）繼續(xù)擺應(yīng)該擺什么顏色的花？你怎樣想的？ 2.師：按照小熊擺花的規(guī)律，你認為怎樣分組比較合適？哪2盆花是一組？ 3.師邊操作課件邊說，1盆黃花1盆紅花是一組，1盆黃花1盆紅花是一組…… 4.觀察比較: 每組的花有何共同點？（每組的第一盆花都是什么顏色？每組最后一盆花都是？） 5.按1盆黃花，1盆紅花，這樣兩盆一組的規(guī)律，擺8組一共需多少盆花？ (二）觀察小鳥掛氣球（利用三原色：紅、黃、蘭，是否更好）。 1.小鳥掛的氣球（1個紅，1個藍，1個粉，三個一組），是按什么規(guī)律幾個一組呢？ 2.每組第一個氣球是什么顏色？第二個氣球是什么顏色？第三個呢？師在黑板上貼出相應(yīng)氣球。 3.師指著黑板說，按照這樣1個紅，1個藍，1個粉，三個一組的規(guī)律繼續(xù)掛下一個應(yīng)該怎樣掛什么顏色？組織學生讀一讀發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：紅、黃、蘭；紅、黃、蘭；紅、黃、蘭；。。注意節(jié)湊 4.師在黑板上點上省略號，猜一猜：第13個氣球是什么顏色的？ 5.第13個氣球到底是什么顏色的呢？請同學們利用圓片、畫有13個氣球的小卷子，彩筆鉛筆，動手動腦想一想。 6.匯報交流。 （1）數(shù) （2）用圓片擺 （3）用彩筆涂 （4）用鉛筆圈 （5）算 重點引導(dǎo)用余數(shù)確定的方法。 13.3、4分別表示什么？余數(shù)1說明什么。 7.小結(jié)：邊操作課件邊說：3個氣球一組，13個氣球可以分成4組還余下1個，余下的這個氣球是下一組的第一個，一定是紅色的。 8.評價中引導(dǎo)對各種探索方法的理解。你覺得用那種方法解決問題更好，說說理由。 9.嘗試初步應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的方法，推算第20個氣球，什么顏色的。說出自己推算的方法。 10.第24個氣球是什么顏色的。說出自己推算的方法。 11.這三個問題同學們解決的都很好，不過這里還有許多數(shù)學道理呢。觀察三個算式說說哪兒相同，哪兒不同。 相同點：都是用除法；都除以3（為什么都除以3）。 不同點：被除數(shù)，商都不相同； 前兩個算是有余數(shù)，第3個算式?jīng)]有余數(shù)。 師小節(jié)：當余數(shù)是1時，就是第1個氣球的顏色;當余數(shù)是2時，就是第2個氣球的顏色;當沒有余數(shù)時，就是最后一個氣球的顏色. 12.你剛才用的是什么方法？你覺得哪種方法更簡便一些。 三、運用規(guī)律，解決問題。 （一）小恐龍插旗。 1.課件出示小恐龍插旗。（1紅、1藍、1綠、1黃，四面旗子一組的規(guī)律） 按照小恐龍插旗的規(guī)律推算： 第23面旗子是（ ）顏色的； 第36面旗子是（ ）顏色的。 2.生獨立解決。 3.匯報交流。（說出自己的想法） （二）發(fā)卡片游戲。 1.師出示標有序號1、2、3、4、5、6……的小浣熊卡片若干。 2.請6名同學到臺前，按順序給每人分發(fā)1張卡片。 4.問：第16張卡片應(yīng)該發(fā)給誰？ 第41張卡片應(yīng)該發(fā)給誰？ 第54張卡片應(yīng)該發(fā)給誰？ 5.生推算并說出自己的想法。 四、回歸生活，運用規(guī)律。 今天是星期五，再過20天就是大家最喜歡的六一兒童節(jié)了，請你用今天學會的方法推算一下六一兒童節(jié)是星期幾？在與日歷對照一下。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學上冊 探訪桃花村 1教案 青島版五年制 教學內(nèi)容：課本63頁信息窗1---探訪桃花村 教學目標： 1、結(jié)合現(xiàn)實生活,學會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向。 2、會看簡單的路線圖;能辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。 3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。 教學重點：給定一個方向辨認其余三個方向，會看簡單路線圖。 教學難點：根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向。 教學過程： 同學們你們喜歡旅游嗎？那都去過那些地方呢？同學們?nèi)ミ^的地方可真多??！你們?nèi)ド酱鍏⒂^、游玩過嗎？今天這節(jié)課老師就帶大家到山村去玩一玩學一學好嗎？來上課！同學們好，請坐！ 一、情境引入，誘發(fā)參與 師：同學們請看這是一幅美麗的山村圖。（播放課件） 二、借助經(jīng)驗，探究新知 1、提出問題 師：仔細觀察，從圖中你看到了什么？ 生1：我看到了樹林、果園、桃花村、杏花村、竹林、湖和麥田。 生2：我還看到了小路和房子?！? 師：暑假里，我們學校的小明、小亮和小紅三位小同學到這里進行了參觀。 下面，我們先一起來看一下他們遇到了怎樣的問題? 課件播放畫外音——小明：快來看呀，山村的景色好美呀！小紅：快到桃花村了。小明：我們先到桃花村看看吧！小亮（低頭看看手中的地圖，然后抬起頭，手指著北方）：到桃花村先向北走。 師：到底哪面是北呢？ 2、以教室為中心找北、指出其他三個方向。 師：我們先來看在教室中，你知道哪面是北嗎？ 生（指著北）：那面是北。 師：你是怎么找到北的？ 生1：我感覺晚上北極星在那面（手指著北）的天上。 生2：太陽出來的那面是東，這面（手指著北）就應(yīng)該是北。 師：讓我們面向北，說一說你的前、后、左、右各是什么方向？先想一想，然后說給小組內(nèi)同學聽聽。 師：誰愿意到前面來說一說？ 生（在前面邊指邊說）：我的前面是北，我的后面是南，我的左面是西，我的右面是東。 師：那老師問個問題，好嗎？你怎么找到南的？ 生：我的前面是北，后面就是南，南和北是對著的。 師：誰還想學著老師的樣子問他一個問題？ 生：你是怎么找到東和西的？ 生：我面向北，右面就是太陽升起的方向，這方就是東。東對著的那面就是西。 師：真不簡單，老師只給了你一個方向北，你就能根據(jù)這個方向說出其他三個方向。誰還想試試自己辨別方向的能力？ 師（師面向東）：誰來說一說老師現(xiàn)在面向什么方向？ 生（齊答）：東。 師：哪位同學能夠說出老師的后面、左面和右面分別是什么方向？ 生：你的后面是西，你的左面是北，你的右面是南。 3、回到圖中解決問題----到桃花村怎么走 師（出示美麗的山村圖）：在這幅圖中，你知道哪是北嗎？ 生1：樹林那面是北。 生2：桃花村那面是北。 生3：麥田那面是北。…… （學生說法不一，進行爭論） 師：為什么說樹林那邊是北呢？ 師：先獨立想一想，再把你的想法說給小組內(nèi)的同學聽一聽，一會兒我們交流，好嗎？ （學生積極思考交流） 師：哪個小組的同學愿意先來說一說？ （如聽家長說的，從書上看到的，從地圖上知道的，或上網(wǎng)查到的等等。無論是哪種方式得出的，只要正確，師都要予以肯定表揚。） 4、指出圖中樹林、麥田、湖和果園的方向 師：誰再來說一說樹林、麥田、湖和果園分別在這幅圖中的哪個方向？ 生：樹林在北面，麥田在南面，湖在西面，果園在東面。 5、看地圖指方向 師：剛才我們從教室和這幅美麗的山村圖上辨別了方向。圖中小亮看了看手中的地圖就知道到桃花村先向北走，你們會看地圖嗎？ 師（課件出示小男孩手中的圖）：你們能從這幅地圖上找到東西南北四個方向嗎？小組內(nèi)的同學先討論一下，一會兒我們再進行交流。 師：誰來說說你們小組的討論結(jié)果？ 生：我們組認為上面是北，北對著的那面是南，左面是西，西對著的那面是東。 師：你們是怎么知道上面是北的？ 師：哪個小組的看法和他們小組的不同？ （沒有人舉手） 師：那你們都同意這個小組的看法？（是） 師：在繪制地圖或其他平面圖時，統(tǒng)一了圖上的方向：上北、下南、左西、右東。為了看得更加明白，通常在圖上加上方向標。 讓生一起說出地圖上的上北、下南、左西、右東。 師：現(xiàn)在你知道到桃花村怎么走嗎？請看著這幅地圖在小組內(nèi)說一說？ 生1：到桃花村先向北走到樹林，再向東走就到了。 師：還有其他的參觀路線嗎？ 生2：先向東走到竹林，再往北走穿過果園就到桃花村了。 生3：還可以先向西走，再向北走，再向東走到桃花村。 師：西面是湖怎么走？ 生：坐船，也可以游泳。 師：你們真是善于思考的好孩子，想出了那么多解決問題的好辦法！ 師：我們一起來整理一下一共有幾種方法？ 6、看圖選擇自己喜歡的地方說一說怎樣走？ 師：看到這美麗的山村，你還想到哪兒參觀？選一個你喜歡的地方，看著線路圖說給同桌聽。（學生興趣高漲，積極發(fā)言） 師：誰來說一說你想去哪兒去參觀，應(yīng)該怎么走？ 生：我想去湖邊玩，向西走就到了。 生：我想去杏花村看看，先向北走，再向西走?！? 7、小練 師：小明、小亮和小紅他們參觀完后，坐車回到了家，（屏幕顯示下圖）誰來說一說從車站到他們家該怎么走？ 生1：小明回家從車站先往西走，再往北走。 生2：小亮回家從車站直接向北走。 生3：小紅回家從車站先向南走，再向東走。 三、鞏固強化，應(yīng)用拓展 1、總結(jié)板書課題 師：剛才，我們隨三位小同學在山村進行了參觀、游玩，在大飽眼福的同時，你們學到了什么知識？ 生：我知道了東西南北四個方向。 生：我知道了地圖上的方向是按上北、下南、左西、右東規(guī)定的。 生：我學會了看線路圖。…… 師：對我們學到了很多有關(guān)位置與方向的知識，我們又進一步認識了位置與方向。（板書課題：位置與方向） 師：請大家齊讀課題 2、師：在同學們的助下，小朋友們順利地回到了家。接著他們要去幾位好朋友的家（課件出示練習：課本P66頁第5題），你能幫他們找到家嗎？ 四、活動四：全課小結(jié) 師：通過這節(jié)課的學習，你學會了哪些知識，有什么新的收獲？位置與方向的知識在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛！下面請大家一起來欣賞按上北、下南、左西、右東的方位繪制的精美地圖！ 我們淄博的東南西北相鄰的都是什么地方？ 五、課外拓展延伸 想一想，我們學校的東西南北都有什么建筑？ 繪制一幅我們學校的方位圖。好了這節(jié)課就上到這里，謝謝同學們，來下課!