2019-2020年人教課標三年下《口算除法1》教案.doc

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2019-2020年人教課標三年下《口算除法1》教案 【素質教育目標】 知識與能力： 1.使學生會口算一位數(shù)除整十，百幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。 2.使學生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。 過程與方法： 能結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。 情感態(tài)度與價值觀： 能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。 【學習重點難點】 1.能計算一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算除法。 2.掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算除法的計算方法。 【教學過程】 一、復習舊知。 1．口答 （1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？ （2）42個十，90個十各是多少？ 2．口算： 363 242 303 606 484 844 802 903 二、探究新知，學習例1。 1、觀察13頁主題圖，提出問題：你從圖中中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？提出哪些數(shù)學問題？ 學生認真讀題，從題目中或信息及問題。 2、提煉問題：趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？強調“平均”。 3、學生先列出算式，然后思考算法，并在小組內(nèi)交流。 指名列式，板書603= 4、組織學生討論算法。 將學生的算法板書在黑板上。 可能出現(xiàn)的方法： 230=60 603=20 63=2 603=20 5、比較算法，選擇優(yōu)化。 a、想口訣 二三得六 23=6 63=2 603=30 b、203=60 603=30 c、把60平均分成3份，每份是20。 603=30 6、體驗新知，合作完成。 a、6003=？ b、2403=？ 獨立嘗試解答，匯報交流算法。 小結：同學們在口算除法時，可以選用自己喜歡的方法進行口算。 7、鞏固練習。 完成P15頁的“做一做”的第2題。 三、合作學習，學習例2。 1、估算102x3 124x5 102可以看作100，即102x3 ≈100x3=300 124可以看作120，即124x5 ≈120x5=600 2、1243≈？ a、124可以看作 ，即1243≈1203= b、還有 箱 ，每人再運 箱，所以每人大約運 箱 。 3、鞏固練習16頁做一做。 四、板書設計。 603= 230=60 603=20 63=2 603=20 1243≈1203=40 附送： 2019-2020年人教課標三年下《口算除法2》教案 素質教育目標 (－)知識教學點 1．掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商是整十，整百、整千的除法的口算方法． 2．掌握除法算式的兩種讀法． (二)能力訓練點 1．能正確、比較熟練地口算用一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的除法． 2．通過讓學生動手操作、敘述思維過程，訓練學生的操作能力，分析推理及表達能力． 3．培養(yǎng)學生遷移類推能力． 教學重點： 理解口算除法的道理． 教學難點 把一位數(shù)除兩位數(shù)看作一位數(shù)除整十數(shù)與一位數(shù)除一位數(shù)的和的算理． 教具、學具準備 黑板卡片、投影儀(片)或計算機軟件一套、6捆9根小棒． 教學步驟 一、鋪墊孕伏 1．口算：(黑板卡片、投影儀或計算機出示) 84　　　　　246　　　 93　　　　　 355　　　　 729 366　　　　 217　　　 63　　　　　 124　　　　 88 2．填空．(投影儀或計算機出示) 80里有(　　　 )個十．400里有(　　　 )個百． 30里有(　　　 )個十．5000里有(　　　 )個千． 46里有(　　　 )個十(　　　 )個一． 39里有(　　　 )個十(　　　 )個一． 二、探求新知 1．教學例1． (1)出示例1，(復合片)先出示 6捆小捧，每捆10根． 再出示 啟發(fā)學生說出圖的意思：把6捆小棒平均分成3份，每份是幾捆？ (2)學生操作：拿出6捆小棒，動手分一分，教師巡視，糾正錯誤分法．分完后，指名學生在投影上演示分的過程：把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆． (3)同學們想一想：如果用“根”作單位，該怎么列式？ 學生回答后教師板書：603=20．齊讀算式：60除以3等于多少．教師講述：除法和乘法一樣，也有兩種讀法．603的另一種讀法是“3除60”．學生試讀． (4)引導學生討論：603怎么想很快就能計算出得數(shù)呢？這就是我們要學的新知識——口算除法(板書)．分小組討論：口算603該怎么想？教師進行重點巡視、指導、深入到一個小組中參與討論． 學生在討論交流的基礎上總結歸納出：把60看成6個十，6個十平均分成3份，每份是2個十，2個十是20． (5)嘗試練習：202=讓學生說出怎么讀？指名讓學生依照例1的思考過程說說是怎么想的？ (6)教師概括：整十數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，計算出的結果是幾個十． (7)教學6003．603的口算已經(jīng)學會了，那么，6003怎么想呢？同桌互相讀一讀，討論討論．指名說出思考過程：6003，把600看成6個百，6個百平均分成3份，每2個百，2個百就是200． (8)教學60003．讓學生自己讀一讀，思考該怎么想？指名回答：60003，把6000看成6個千，6個千平均3份，每份是2個千，2個千就是xx． (9)師生共同概括：口算一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)，可以把幾十看成幾個十，幾百看成幾個百、幾千看成幾個千，計算出的結果就是幾個十，幾個百、幾個千． 2．反饋練習，做一做． 第一題：分組回答，互相檢查，回答訂正時看書直接說． 第二題：學生獨立做，教師巡視，訂正時說說是怎么想的；再讓學生把每個圖中的三道題聯(lián)系起來想一想：每組數(shù)有什么特點？需要把被除數(shù)看作是以什么為單位的數(shù)？ 3．教學例2． (1)投影出例1圖，教師提問：如果我們在6捆小棒的基礎上再添上9根小棒，放在一起平均分成3份，你們會不會呢？同學們分一分，小組交流．教師依學生匯報在投影儀上顯示分小棒的結果：A：先分整捆的，再分單根的．B：先分單根的，再分整捆的． 組織學生爭議，教師明確：先分整捆，再分單根，為筆算除法做準備． (2)讓學生思考：如果用“根”做單位，該怎么列式？計算時該怎么想？為學困生出示提示卡： ①可以把69看成(　　　 )個十和(　　　 )個一． ②先分什么，再分什么． ③把誰和誰和起來？ 鼓勵每個層次的學生參與交流，得出：693=(板書)計算時把69看成6個十和9個一，先把6個十平均分成3份，每份是2個十，再把9個一平均分成3份，每份是3個一，最后把2個十和3個一和起來就是23． 板書：6個十3=2個十 9個一3=3個一 2個十＋3個一=23 4．反饋練習：做一做． 第一題：直接寫書上，教師巡視，最后集體訂正，再指名讓學生說一說是怎樣想的． 第二題：學生獨立做，教師巡視，最后集體訂正． 5．師生共同概括：一位數(shù)除兩位數(shù)，可以看作是一位數(shù)除整十數(shù)和一位數(shù)除一位數(shù)兩個除法合在一起的除法． 三、鞏固發(fā)展 1．投影儀出示填空題． 口算462時，第一，把46看成是(　　　 )個(　　　 )和(　　　 )個(　 　　)的和，第二，先算(　　　 )，再算(　　　 )，第三，把(　?。┖?　　　 )合起來． 2．投影出題，(任選一組回答)． (1)303　 402　 804　 602　 5005　 6003 (2)393　 482　 844　 822　 963　　777 集體訂正時，讓學生說說804、844是怎樣想的？談談它們的區(qū)別． 3．幻燈片出口算題： 看到第一結果，你能很快說出其他結果嗎？ 62=3　　　　　　　　 93=3　　　　　　　　　 222=11 602=　　　　　　　　 903=　　　　　　　　　 333= 6002=　　　　　　　　9003=　　　　　　　　 　444= 60002=　　　　　　　 90003=　　　　　　　　　555= 四、全課小結：這節(jié)課你學到了什么？