2019-2020年六年級(jí)音樂下冊(cè) Do Re Mi 6教案 人音版.doc

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2019-2020年六年級(jí)音樂下冊(cè) Do Re Mi 6教案 人音版 教學(xué)內(nèi)容： 1.聆聽歌曲《Do Re Mi》 2.初步學(xué)會(huì)歌曲《Do Re Mi》當(dāng)中的第四唱段 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過學(xué)習(xí)和欣賞電影《音樂之聲》的插曲，引導(dǎo)學(xué)生能夠用積極的態(tài)度和開闊開放的視野感受音樂的魅力。 2.希望能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，不斷地發(fā)展和提高他們的審美趣味和審美修養(yǎng)。 3.通過進(jìn)一步感受不同形式的音樂表現(xiàn)手段，愿意思考并與大家交流，說(shuō)出視聽音樂后的感受。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.懷著興趣學(xué)唱歌曲，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段借助電影姐妹藝術(shù)，積淀音樂情感，在濃厚的情趣中學(xué)唱歌曲，增進(jìn)藝術(shù)理解力和表現(xiàn)力。 2.在情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在情感中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，并通過師生動(dòng)態(tài)的交流與歌唱，從中解決二聲部的合唱的難點(diǎn)。 教學(xué)用具： 課件、鋼琴 教學(xué)過程： 過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 情景展示 1.邊彈奏吉他邊有感情的演唱英文版《Do Re Mi》自然的帶動(dòng)學(xué)生積極的聆聽。 導(dǎo)語(yǔ)：這首歌你聽到過嗎？帶給你怎樣的感覺？ 2.老師講解這首歌的背景 學(xué)生興奮的積極的聆聽入情入境接著談?wù)剬?duì)歌曲的情緒、感受 教師的精湛的才藝激起學(xué)生的興趣，這時(shí)學(xué)生的回答一定是內(nèi)心最真實(shí)的回答，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的氛圍進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)的情景中。 承入情境 1.欣賞歌曲《Do Re Mi》音畫結(jié)合。 導(dǎo)語(yǔ)：在70多年前的奧地利薩爾斯堡，有一位叫瑪利亞的年輕修女她活潑善良會(huì)彈吉它喜歡唱歌，有一天瑪利亞來(lái)到一位海軍上校家當(dāng)家庭教師，教上校家的七個(gè)沒有媽媽的孩子學(xué)唱這首歌曲。師（點(diǎn)擊課件出示電影片段：一望無(wú)際的綠地上，一位美麗的姑娘正快樂的教7個(gè)孩子唱著歌向我們走來(lái)）。 2.感受音階音高位置。 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們歌曲中旋律或內(nèi)容中有什么規(guī)律可找？ 小結(jié)：是啊歌曲中的每一樂句的開頭正好是7個(gè)音名，上行音階。 3.師帶生唱唱7個(gè)音名 4.老師演唱歌曲學(xué)生并為歌曲主旋律第三遍分小組伴唱 學(xué)生欣賞完整的歌曲MTV 學(xué)生體驗(yàn)從旋律中找規(guī)律 學(xué)生自然的形象的體驗(yàn)到每個(gè)音名的音高位置 學(xué)生分組唱7個(gè)音名為老師唱這首歌曲伴唱 方法：第一小組站起來(lái)唱DO，第二小組唱RE，第三小組唱MI，依次類推，老師唱每一樂句起始小組站起來(lái)唱音名八拍。 電影的再現(xiàn)使學(xué)生們完全被眼前的情景吸引了把學(xué)生帶入了影片極其渲染的情景中，為鞏固階段有感情的演唱歌曲埋下伏筆。 這時(shí)學(xué)生們情感被激發(fā)，情緒高漲，通過游戲既讓學(xué)生熟悉歌曲主旋律，又清晰的直觀的解決音階概念與音準(zhǔn)。主要目的是讓學(xué)生“熱身”激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，同時(shí)有針對(duì)性的初步解決歌曲教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，為歌曲教學(xué)設(shè)下鋪墊。 快樂歌唱 1.認(rèn)識(shí)各音名在五線譜中的位置。 導(dǎo)語(yǔ)：老師要考考你們，誰(shuí)能找到這些音名在五線譜中各自的家。（課件出示五線譜） 2.師生熟記這些音名的位置 3.老師邊點(diǎn)歌曲中學(xué)唱部分2拍一個(gè)音符，學(xué)生認(rèn)唱。 導(dǎo)語(yǔ)①：老師又要考考大家能快速的認(rèn)出這些音名嗎？ 導(dǎo)語(yǔ)②：你們真厲害，我們?cè)賮?lái)一次我考你的音要唱足2拍，行嗎？ 4.老師唱第一聲部學(xué)生唱第二聲部 導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)個(gè)小合唱好嗎？ 5.學(xué)唱歌曲（出示歌譜） 導(dǎo)語(yǔ)：我們剛剛唱的小合唱就是今天將要走進(jìn)這首歌曲。 1.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)出一個(gè)老師在五線譜上出示，其他學(xué)生邊唱邊認(rèn)識(shí)。 2.學(xué)生進(jìn)一步熟悉各音名在五線譜中的位置。 老師點(diǎn)著音名生用柯達(dá)伊手勢(shì)輔助認(rèn)唱。（5- 1- 6- 4- 3- 1- 2-） 學(xué)生識(shí)譜學(xué)唱歌曲的第一聲部——生識(shí)譜演唱第一聲部，師用響板奏出第二聲部的節(jié)奏——生唱第一聲部，師唱第二聲部的歌譜，交換互唱?！獙W(xué)生唱第二聲部，師唱第一聲部，交換，生生互唱。師彈琴生分組二聲部合唱、自由選擇聲部合唱，合著音樂有感情的演唱歌曲。 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)自然巧妙的過度到認(rèn)識(shí)五線譜，音名，對(duì)五線譜有一定的了解與熟悉。 讓學(xué)生明確合唱的具體要求，教師在歌曲的二聲部作了針對(duì)性的指導(dǎo)，在此過程中不斷的評(píng)價(jià)反饋。在引導(dǎo)中融入歌曲地處理，對(duì)知識(shí)的滲透。 激起高潮 師生合作表演英文版《Do Re Mi》 老師走到學(xué)生中去，師扮演瑪利亞，生扮演孩子們。 讓學(xué)生清楚明白哪些是老師唱的，哪些是學(xué)生唱的，哪里一起唱。 發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，此時(shí)把整節(jié)課推向高潮。師生對(duì)歌曲情感進(jìn)一步升華，是課堂教學(xué)的深化和延伸。 附送： 2019-2020年六年級(jí)音樂下冊(cè) Do Re Mi 7教案 人音版 教學(xué)內(nèi)容 1.五線譜的強(qiáng)化學(xué)習(xí) 2.介紹中外記譜法 3.拓展欣賞《雪絨花》 教學(xué)目標(biāo) 1.通過拓展《Do Re Mi》音畫結(jié)合欣賞《雪絨花》故事的情節(jié)得以延伸，學(xué)會(huì)愛，學(xué)生的思想進(jìn)一步得到升華，愛國(guó)主義教育。 2.通過兒歌形式來(lái)輕松、趣味的學(xué)習(xí)五線譜各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 3.趣味學(xué)習(xí)掌握五線譜中的知識(shí)點(diǎn)并了解中外記譜法 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.趣味學(xué)習(xí)掌握五線譜中的知識(shí)點(diǎn)并了解中外記譜法 2.通過拓展《Do Re Mi》音畫結(jié)合欣賞《雪絨花》 教學(xué)用具： 課件 鋼琴 教學(xué)過程： 過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 五線譜 學(xué)習(xí) 1.在黑板上出示五線譜圖片，大屏幕出示兒歌，老師邊念兒歌邊點(diǎn)著線譜。 2.老師手點(diǎn)一處，生回答。 3.小組合作學(xué)習(xí)，分三組。第一小組自主學(xué)習(xí)音名唱名。第二小組自主學(xué)習(xí)音符、休止符第三小組自主學(xué)習(xí)拍子、拍號(hào)。 4.各個(gè)小組委派一位同學(xué)上來(lái)講解本組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其他組員可以上來(lái)補(bǔ)充。 5.老師總結(jié)音符 音名 拍子 調(diào)號(hào)等 6.《水孩子》的歌譜，小組合作把簡(jiǎn)譜譯成五線譜。 7．（出示課件）老師介紹中外記譜法 學(xué)生伸出手點(diǎn)著邊念兒歌，同桌之間互念，師生接龍念。 由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組里學(xué)習(xí)，老師巡查。 小組合作參與學(xué)習(xí) 兒歌形式學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)五線譜學(xué)習(xí)，使它變的趣味性。 學(xué)生主動(dòng)參與、探究交流、發(fā)言補(bǔ)充、讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口的交互中找到學(xué)習(xí)的內(nèi)容的方式。這樣學(xué)生獲得對(duì)學(xué)習(xí)過程、對(duì)學(xué)習(xí)方式的感悟要深刻的多 拓展欣賞《雪絨花》 1.觀看電影片段出示：上校在家庭音樂會(huì)上與長(zhǎng)女同唱《雪絨花》 2.法西斯入侵奧地利，愛國(guó)上校不愿為他們做事，在音樂會(huì)上上校一家與觀眾同唱《雪絨花》 師生有感情的跟唱《雪絨花》 學(xué)生說(shuō)說(shuō)同一首歌在2個(gè)不同的氛圍中唱，有什么不一樣的情緒，表達(dá)怎樣的情感。 在這環(huán)節(jié)中通過強(qiáng)烈的形象感染，使學(xué)生的情感完全融入電影情節(jié)中，對(duì)歌曲的表達(dá)有了更深的理解，學(xué)生的思想也得到了升華。