2019-2020年人音版一年級(jí)上冊(cè)《小青蛙找家》教案.doc
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2019-2020年人音版一年級(jí)上冊(cè)小青蛙找家教案【教材分析】小青蛙找家是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)第一冊(cè)第七課小精靈中的一首表演歌曲,它通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲,由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,一段體。2/4拍,五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏,描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家,也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“、“呱呱”的獨(dú)白,刻畫(huà)了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢,似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn),終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂,旋律歡快流暢,塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)用輕而有彈性的聲音演唱歌曲,并學(xué)習(xí)運(yùn)用X X | X X | XX X XX X|的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。 2、在聽(tīng)賞、演唱、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動(dòng)中游戲性地感受音樂(lè)形象。 3、體驗(yàn)歌唱、創(chuàng)編等活動(dòng)的快樂(lè),增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)意識(shí)?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 1、有感情地演唱小青蛙找家,并能模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂(lè)一起結(jié)束和開(kāi)始。2、 嘗試運(yùn)用X X | X X | XX X XX X|的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)?!窘虒W(xué)設(shè)想】根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格以及喜歡做游戲的特點(diǎn),我在導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)謎語(yǔ)導(dǎo)入和講故事導(dǎo)入,以吸引學(xué)生的注意力。為了讓學(xué)生更好地掌握“跳 跳、呱 呱、跳跳 跳、呱呱 呱”的節(jié)奏型,我(創(chuàng)設(shè)情境)先出示節(jié)奏圖譜放在地板上,讓學(xué)生模仿小青蛙按照節(jié)奏圖譜隨著音樂(lè)去找到自己的家。在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié),唱會(huì)歌曲并不難,關(guān)鍵是中間念白的準(zhǔn)確無(wú)誤,并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時(shí)焦急不安的神態(tài)和找到家時(shí)的快樂(lè)心情。為此我采用聽(tīng)唱法教學(xué),利用各種靈活多變的形式讓學(xué)生多聽(tīng)范唱,自然感受,在快樂(lè)的情緒中不自覺(jué)地學(xué)會(huì)歌曲,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小青蛙迷失時(shí)與找到家時(shí)的不同情緒。最后再讓學(xué)生模仿各種小動(dòng)物找家,運(yùn)用X X | X X | XX X XX X|的節(jié)奏進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編,使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)。通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng),學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲的理解,拓展了思維,豐富了想象,不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件(小青蛙找媽媽的動(dòng)畫(huà)片)、小青蛙等各種動(dòng)物的頭飾、電子琴?!窘虒W(xué)課型】綜合課【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、 導(dǎo)入:1、師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物,你們想知道是誰(shuí)么?生:想師:先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):身穿綠衣裳,歌聲頂呱呱,害蟲(chóng)都怕它,豐收護(hù)莊稼。生:是青蛙。師:不錯(cuò),今天小青蛙來(lái)到了課堂上,聽(tīng),它在和大家問(wèn)好:老師手拿青蛙娃娃:拍節(jié)奏 小朋 友們 好 小朋 友 們 好師:讓我們也來(lái)和它問(wèn)候一下吧!生: 小青 蛙你 好 小青 蛙你 好師:同學(xué)們,大家喜歡小青蛙么?生:喜歡。師:你們?yōu)槭裁聪矚g小青蛙???生:因?yàn)樾∏嗤苁潜Wo(hù)莊稼的能手、師:你們說(shuō)的真好!可是小青蛙今天有些不高興,你們知道為什么嗎?生:不知道。師:邊播放動(dòng)畫(huà)片小青蛙找媽媽邊講解:因?yàn)樾∏嗤苷也坏郊伊恕T瓉?lái)在池塘里住著青蛙媽媽和她的寶寶們,他們一起快樂(lè)地生活著。后來(lái)小蝌蚪慢慢地變成了小青蛙。有一天,小青蛙在池塘里捉害蟲(chóng)。天黑了,他迷路了,急得哭了起來(lái)。(怎么辦呢?)烏龜爺爺告訴小青蛙說(shuō):“踩著池塘里的荷葉,就能找到家了。”小青蛙們一蹦一跳的找呀,找呀最后終于找到了家,它們高興的歡快的唱起了好聽(tīng)的歌曲,你們聽(tīng):小青蛙找家。通過(guò)猜謎、看動(dòng)畫(huà)、合作講故事,結(jié)合生動(dòng)有趣的畫(huà)面,吸引學(xué)生的注意力,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)等感官,在師生共同的對(duì)話(huà)中加強(qiáng)對(duì)歌曲的理解,同時(shí),為后續(xù)活動(dòng)積累了更加豐富的情感經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)新歌創(chuàng)造了良好的氣氛。 二、 學(xué)唱歌曲小青蛙找家1、 多媒體播放歌曲,讓學(xué)生初步感受音樂(lè)情緒。師:這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎么樣的?。可夯顫?、歡快地。2、 學(xué)習(xí)基本節(jié)奏。師:那你們知道小青蛙是怎樣回到家的?生:一邊跳,一邊叫著回家的。師:(出示節(jié)奏圖譜)老師把小青蛙回家的線(xiàn)路給畫(huà)了下來(lái),“”表示的是什么?“”表示的是什么?生:分別表示“跳”“呱”。師:現(xiàn)在請(qǐng)大家按照節(jié)奏朗讀歌詞。(分組朗讀歌詞或者師生對(duì)念,要念出小青蛙著急回家的心情)3、 練習(xí)基本節(jié)奏。師:這是小青蛙回家的路線(xiàn),現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙回家?(出示小青蛙頭飾給學(xué)生戴上,事先在地上貼好荷葉的節(jié)奏圖譜。) 生表演,其他學(xué)生幫助念節(jié)奏。師:這只小青蛙回家的路線(xiàn)對(duì)嗎?如果走的路線(xiàn)不對(duì),那么就回不了家啦!4、 教師彈唱歌曲,學(xué)生模仿小青蛙叫并做動(dòng)作。師:請(qǐng)大家站在自己的座位前面,一起來(lái)模仿小青蛙回家好嗎?生:好!5、 引導(dǎo)學(xué)生用不同情緒演唱歌曲。師:你們學(xué)小青蛙學(xué)得真像,你們想想看剛開(kāi)始小青蛙沒(méi)找到自己的家的時(shí)候,它們的心情是怎么樣的啊?生:著急的、害怕的。師:對(duì)的,那最后小青蛙找到了家,它們的心情又是怎么樣的???生:開(kāi)心的,喜悅的!師:是呀,那我們就試著用著急的、開(kāi)心的情緒來(lái)演唱這首歌!(第一遍大家一起來(lái),第二遍可以分男女對(duì)唱,第三遍小組對(duì)唱)首先基本節(jié)奏X X | X X | XX X XX X|作為教學(xué)重點(diǎn)之一,利用圖譜、練習(xí)、游戲等多種方式,讓孩子在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握這一基本節(jié)奏,同時(shí)為學(xué)習(xí)歌曲和編創(chuàng)活動(dòng)作為必備的鋪墊。接著通過(guò)不同的演唱形式,循序漸進(jìn),由淺入深來(lái)演唱歌曲。然后通過(guò)分析歌曲,幫助進(jìn)一步理解歌曲,使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn)。最后通過(guò)表演唱和互相評(píng)價(jià),使學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)。 三、 編創(chuàng)活動(dòng):師:你們的歌聲真動(dòng)聽(tīng),把很多小動(dòng)物都吸引來(lái)了呢?你們看都有哪些小動(dòng)物?。浚◣煶鍪拘▲喿印⑿」?、小貓的頭飾)師:假如是小鴨子、小狗、小貓迷路了,我們要怎么樣幫助它們回家???它們是怎樣邊走邊叫的?嘎嘎、搖擺、嘎嘎嘎、搖擺擺汪汪、跑跑、汪汪汪、跑跑跑喵喵、走走、喵喵喵、走走走(生展示)師:誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鴨子、小狗、小貓回家?師:小動(dòng)物們?cè)谀銈兊膸椭露柬樌鼗氐搅思?,你們真是好樣的?四、 課堂小結(jié): 師:小動(dòng)物都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,從今天開(kāi)始我們要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)它們,和它們做好朋友,你們?cè)敢鈫??生:愿意!師:那現(xiàn)在讓我們唱起動(dòng)聽(tīng)的歌回到我們自己家(班級(jí))好嗎?(學(xué)生隨著音樂(lè),哼著旋律,排隊(duì)走出教室)附送:2019-2020年人音版一年級(jí)上冊(cè)搖籃曲教案教學(xué)目標(biāo): 1、指導(dǎo)學(xué)生用氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色;舒展、恬靜、安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名歌曲搖籃曲感受歌曲中柔情真摯的母愛(ài)擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野. 2、運(yùn)用音樂(lè)肢體表演的形式激發(fā)學(xué)生情感使之深入理解作品表現(xiàn)作品創(chuàng)作作品.3、了解德國(guó)作曲家勃拉姆斯在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作上取得的成就和貢獻(xiàn)了解搖籃曲這種音樂(lè)體裁。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):用自然圓潤(rùn)的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱全曲.教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、手風(fēng)琴教學(xué)過(guò)程: 一、課前欣賞創(chuàng)設(shè)情境 多媒體播放世上只有媽媽好學(xué)生伴著甜美的音樂(lè)走進(jìn)教室. 設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用熟悉的旋律激發(fā)學(xué)生情感創(chuàng)造良好的課堂氛圍. 二、師生交流醞釀情感 1教師:世界上最無(wú)私最偉大的愛(ài)是什么 2小組交流:向同伴講述自己與母親之間的感人故事. 三、共誦古詩(shī)深化情感 1、教師:母愛(ài)就像一幅山水畫(huà)洗去鉛華雕飾留下清新自然.。母愛(ài)就像一陣和煦的風(fēng)吹去朔雪紛飛,帶來(lái)春光無(wú)限。唐代詩(shī)人孟郊,歷經(jīng)坎坷窮困愁苦而母親的笑容卻時(shí)刻令他夢(mèng)縈魂?duì)?。在他得知母親將來(lái)的消息時(shí)按捺不住心中的喜悅攜妻將雛到溧陽(yáng)城外迎接母親.母子相見(jiàn)熱淚盈眶,望著母親蒼老的容顏不僅愴然飲泣感慨萬(wàn)千提筆賦詩(shī)。于是熔鑄了這首飽含母愛(ài)的游子吟傳誦千年 2、學(xué)生:飽含深情地共誦古詩(shī)表達(dá)自己對(duì)母親真摯的愛(ài)。 多媒體展示孟郊的游子吟 四、聆聽(tīng)歌曲體驗(yàn)情感 過(guò)渡語(yǔ):當(dāng)我們來(lái)到這個(gè)世界上母親就把自己的心分成兩半一半變成搖籃一半變成搖籃曲,沒(méi)有比睡在母親心瓣里更幸福的了沒(méi)有比伴著母親的搖籃曲入睡更甜美的了 1、聆聽(tīng)勃拉姆斯的搖籃曲,讓學(xué)生初步感受經(jīng)典音樂(lè)的魅力。 2、教師:歌曲表達(dá)了怎樣的情感 。 這是一首母親哄寶寶入睡時(shí)唱的歌曲表達(dá)了母親對(duì)孩子的親切祝福。 教師:歌曲具有哪些情緒特點(diǎn) ?(舒緩的、親切的、寧?kù)o的、甜美的 )3、教師范唱學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲情緒鼓勵(lì)學(xué)生輕聲模唱。 4、講故事:1858 年勃拉姆斯在漢堡指揮女聲合唱團(tuán)時(shí)與女歌唱家法柏夫人相識(shí),她很喜歡演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后1868 年法柏夫人生了第二個(gè)男孩,作曲家聞?dòng)嵑?,決定寫(xiě)一首“搖籃曲”向她表示慶賀。于是,便從德意志兒童繪畫(huà)讀本一書(shū)中選取一首童謠并將其改編成歌詞,創(chuàng)作出這首膾炙人口的搖籃曲. 五、學(xué)唱歌曲表現(xiàn)情感 (一)帶入歌詞學(xué)唱體會(huì)歌曲意境 1、學(xué)生輕聲朗讀歌詞,領(lǐng)會(huì)歌詞大意。 指導(dǎo)糾正個(gè)別字的咬字吐音并按節(jié)奏進(jìn)行朗誦. 2、請(qǐng)學(xué)生挑選歌詞中描寫(xiě)的事物,構(gòu)思出一幅溫馨畫(huà)面。多媒體展示圖案:小寶貝、母親、丁香、紅玫瑰、天使、圣誕樹(shù)等。 3、結(jié)合畫(huà)面復(fù)聽(tīng)錄音并隨錄音輕聲跟唱,體會(huì)歌曲意境。 4、教學(xué)生用自然圓潤(rùn)的聲音學(xué)唱歌曲。 5、學(xué)生聆聽(tīng)教師范唱邊聽(tīng)邊劃拍子。思考:三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律塑造了什么音樂(lè)形象 搖籃擺動(dòng)的音樂(lè)形象 6、讓學(xué)生用小哼鳴哼唱旋律,并自己設(shè)計(jì)動(dòng)作如擺動(dòng)身體,晃動(dòng)手臂等,體會(huì)搖籃擺動(dòng)的律動(dòng)感。 7、指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法演唱。 8、隨錄音伴奏演唱全曲。 (二)學(xué)唱旋律 1、教師視唱旋律,學(xué)生小聲跟唱。 2、請(qǐng)學(xué)生找出旋律中難唱的地方,大家一起交流與練習(xí)。 1)弱起小節(jié)講解定義,舉例說(shuō)明,歌唱要領(lǐng) 2)附點(diǎn)節(jié)奏 3)倚音講解定義,舉例說(shuō)明歌唱要領(lǐng) 3、學(xué)生隨手風(fēng)琴齊唱旋律,邊唱邊律動(dòng)。 (三)整體演唱,對(duì)比練習(xí) 1、學(xué)生把歌詞帶入,飽含深情的演唱全曲。 2、復(fù)聽(tīng)錄音,分組討論:自己的演唱與錄音上的范唱有何不同然后各組發(fā)言教師總結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖:打破以往的教學(xué)方法讓學(xué)生成為課堂的主人。啟發(fā)他們自己尋找差距并找到解決問(wèn)題的方法。 引導(dǎo)學(xué)生從力度、音色、情感等方向分析,并劃分音樂(lè)結(jié)構(gòu),體會(huì)情緒上的前后對(duì)比。 總結(jié):演唱時(shí)音量應(yīng)稍弱一些音色應(yīng)更柔和一些.歌曲的結(jié)構(gòu)為二部曲式 AB第一樂(lè)段 A 表現(xiàn)母親輕拍 小寶寶入睡的情景,給人一種安詳、寧?kù)o的感覺(jué),應(yīng)用輕柔的、甜美的聲音演唱;第二樂(lè)段 B 飽含了母親的深深祝福之情,應(yīng)用略帶激動(dòng),期盼的情緒演唱,聲音應(yīng)稍微突出一些。 3、學(xué)生在對(duì)比練習(xí)之后,分組完整的演唱歌曲。 四介紹作曲家:勃拉姆斯 學(xué)生觀看多媒體錄像觀后總結(jié). 六、欣賞中外搖籃曲,總結(jié)搖籃曲的音樂(lè)體裁。1、聆聽(tīng)舒伯特的。搖籃曲 2、播放多媒體錄像:獨(dú)具中國(guó)風(fēng)味的東北民歌搖籃曲。 3、討論:兩首歌曲的不同點(diǎn),你更喜歡哪一種 。 前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感旋律舒展大方后者通過(guò)環(huán)境描述進(jìn)行含蓄的表達(dá)曲調(diào)極富中國(guó)民族特色. 4、總結(jié):中外搖籃曲這種音樂(lè)體裁的特點(diǎn)多媒體展示: 1)具有溫存、親切、安寧的氣氛。 2)曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美、充滿(mǎn)母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。 3)伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。 4)最常見(jiàn)節(jié)拍是 6/8 拍,其次是 3/4 拍、4/4 拍。 七、 激發(fā)情感 1、 你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么?大聲的說(shuō)出來(lái)。(播放燭光里的媽媽?zhuān)┌?、表演討論,升華情感 討論:大家想一想,還有哪些事物可比做搖籃 延展搖籃的概念 小結(jié):媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶;花園是搖籃,搖著花寶寶;大海是搖籃,搖著魚(yú)寶寶;藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;祖國(guó)是搖籃,搖著我們每一個(gè)人,幸福地生長(zhǎng)在祖國(guó)母親的懷抱。 結(jié) 束語(yǔ):我們每個(gè)人都有自己的母親,而對(duì)于每個(gè)中華兒女來(lái)講祖國(guó)就是我們共同的母親!祖國(guó)是生我養(yǎng)我的地方,是撫育我們健康成長(zhǎng)的搖籃。她有著幾千年的悠久 歷史、燦爛文化、還有勤勞善良的人民,我們永遠(yuǎn)熱愛(ài)自己的祖國(guó)母親,永遠(yuǎn)不能忘記這片深情的故土,就像綠葉永遠(yuǎn)忘不了對(duì)根的情意一樣那就讓我們更加珍惜今天,努力學(xué)習(xí),以更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)回報(bào)母親,回報(bào)祖國(guó),真正成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的棟梁之材! 下課:學(xué)生在歌曲祖國(guó)慈祥的母親的歌聲中走出教室.- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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