2019-2020年蘇少版美術四上《鞋的聯(lián)想》說課稿.doc

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2019-2020年蘇少版美術四上《鞋的聯(lián)想》說課稿 尊敬的各位評委，上午好！我是來應聘小學美術教師的6號考生，今天我抽到的題目是《鞋的聯(lián)想》，本課是蘇教版美術教材第七冊第22課，本課是鞋單元的第三課，是聯(lián)想畫教學。通過欣賞、觀察、啟發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，設計一系列新穎有趣、獨具匠心的鞋子新形象，所以本課是最具創(chuàng)新價值的一個內容。我將從教材、、教法學法、教學過程及板書設計這幾塊領域來闡述我對本課的理解和設計。 說教材 鞋是人們必不可少的生活用品。因為鞋的造型獨特，所以人類能夠由鞋的設計產生豐富的創(chuàng)意聯(lián)想，體現(xiàn)人類的高度智慧。本課通過欣賞各種各樣的鞋子，以及各種奇思妙想的聯(lián)想作品，通過啟發(fā)聯(lián)想，訓練學生思維的變通性、發(fā)散性，豐富學生的想象力，挖掘創(chuàng)造潛能，并在生活活動中體驗聯(lián)想帶來的樂趣。 我把本課的教學目標定為以下三點： 1、 認知目標：通過對鞋的外形的欣賞、觀察，啟發(fā)學生產生聯(lián)想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。 2、 技能目標：利用繪畫媒材表達自己的設計與想法。 3、 情感目標：了解、欣賞鞋的變遷，拓寬視野，提高審美情趣。 教學重點：通過對大量鞋的圖片及鞋的聯(lián)想作品欣賞、評述，啟發(fā)學生產生豐富的聯(lián)想，而把原本不相關的事物巧妙地聯(lián)系起來。 教學難點：引導啟發(fā)學生如何以鞋為載體，依據(jù)鞋的外形、結構，展開豐富的聯(lián)想，設計一系列新穎有趣、獨具匠心的新形象。 教學準備：鞋形物、各種鞋的聯(lián)想作品圖片，多媒體課件等。 說教法與學法 本課為本單元的聯(lián)想設計課，重點為形象感知、啟發(fā)聯(lián)想，從學生的感官出發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，為避免枯燥、零亂，我將生活游戲發(fā)滲透于教法之中，注重讓學生用觀察發(fā)、比較法去自主的學習，用情境發(fā)、激勵法適當?shù)膶?，讓學生對本課所學的內容有一個感性的認識，以聯(lián)想為主線，以知識、技能為隱線，貫穿全課。課始用生活中較特殊、有趣的動物鞋子引入主題，創(chuàng)設真實、好奇的情境教學，讓學生領略生活中鞋的風采，感受藝術與生活的聯(lián)系。其間，又將生活導向藝術，層層深入，將鞋從生活中的認識轉向藝術的角度去欣賞、去創(chuàng)作。課末又回歸生活，讓學生感知藝術來源于生活，又服務于生活，讓學生在興趣的指引下、情感的催化下，把知識技能想智慧轉化，讓藝術應用于實踐，直接接觸美術學習的本質。 說教學程序 （一） 生活直導主題，激發(fā)興趣 一上課，我用生活中較特殊、有趣的動物鞋子引入主題：“這是什么？仔細觀察它與我們平時所穿的鞋子有什么不同？”創(chuàng)設真實、好奇的情境教學，接著課件出示生活中各種各樣有趣的鞋子讓學生不同的特點，最有創(chuàng)意的地方，使學生在欣賞、觀察比較中領略生活中鞋的風采，感受藝術與生活的聯(lián)系。由此引發(fā)學生對鞋子的熱愛和興趣，導出課題。 （二） 深度撞擊，啟發(fā)聯(lián)想 這部分是本課的重點和難點。在這個環(huán)節(jié)上我先安排了一個聯(lián)想小游戲：利用課件出示背景天空——大海——馬路——書桌——溫暖的家，讓學生說說同一款鞋子在這樣的背景下會產生怎樣的聯(lián)想？學生會說：“加上翅膀聯(lián)想成船型飛船；加上螺旋槳聯(lián)想到潛水艇；加輪子聯(lián)想到小汽車等?！弊寣W生告知相同的鞋子，由于背景的不同，能引起學生豐富的聯(lián)想。接著又利用課件讓學生欣賞大量的鞋的聯(lián)想作品，拓寬學生的視野，調動相應的審美經驗，激發(fā)學生強烈的創(chuàng)作欲望。從鞋的外形到精美的設計、巧妙的構思；從鞋的聯(lián)想畫到手工制作、陶藝作品，再上升到鞋形工藝品，通過學生自主交流，引導學生有獨特的眼光和見解，對鞋不僅僅是熱愛，繼而上升為對鞋形物的創(chuàng)作靈感。這樣不僅掌握了重難點，更為下面的設計制作埋下鋪墊。 （三） 教師示范，掌握要領 為了讓學生更好地掌握鞋子的聯(lián)想設計，教師則由一雙高跟鞋引發(fā)聯(lián)想，直接范畫黑板，讓學生親眼目睹美術聯(lián)想創(chuàng)作的基本技法，使教學難點得以突破，迫使學生也想把自己的聯(lián)想得以實現(xiàn)。我安排學生先小組交流由鞋子產生的聯(lián)想，最后把它畫下來，設計一個作業(yè)要求：（1）具有鞋的特征；（2）可以異想天開；（3）給聯(lián)想物起個有趣的名字。目的在于學生在異想天開的同時，不要超越鞋這條主線，要在鞋的外形展開想象，添加有趣的背景，最后在音樂的烘托下，讓學生自由地展開聯(lián)想，進行創(chuàng)作。 （四） 作品展示，大開眼界 讓學生將自己設計、制作的鞋的新形象放實物投影儀展示，讓學生觀賞、交流、評述，從自評到互評再到教師評述，感受創(chuàng)造的奇妙形象，講述發(fā)生的奇特故事，評出最佳創(chuàng)意獎，最佳設計制作獎，頒發(fā)獎章，使學生在橫向聯(lián)系中拓展思維，體驗成功的喜悅和滿足感。 課的最后，我示意學生不光用鞋可以產生驚人的想象，還可以用身邊的其他物體，如：手套、襪子、嘴、眼睛等產生奇特的聯(lián)想，運用到生活中，服務于社會，感悟美術學習的真諦。最后送給學生一句但丁的名言：想象是杰出的藝術本領，任何一個無聊的想象都要比模仿要好得多。想象是藝術飛翔的最美的翅膀。鼓勵學生乘著想象的翅膀開創(chuàng)美好的未來。 說板書設計： 根據(jù)教學活動的安排，板書設計分三部分：課題、鞋的聯(lián)想示范圖和展示區(qū)。 我的課說完了！請各位評委多指導、批評！謝謝！ 附送： 2019-2020年蘇少版美術四下《乘車印象》教學設計 教學目標：1.認知：通過回憶日常生活中乘車時的不同情形，體會乘車時興奮、悠閑、焦急、無奈等情緒變化，感受生活的多姿多彩。 2.技能：通過各種人物動態(tài)表現(xiàn)乘車時的情景。 3.情感：通過對乘車的種種印象的討論，去發(fā)現(xiàn)平常事中平常人的閃光點，宣揚尊老愛幼、文明乘車的好風尚。 教學重點：通過看看、說說、想想、畫畫等方式，回憶乘車時印象，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學生熱愛生活，尊老愛幼的情感。 教學難點：用繪畫的方式表現(xiàn)乘車印象，注意人物動態(tài)的把握。 教學準備：1.教師準備：課件、圖片。 2.學生準備：繪畫工具。 教學過程：一：激趣導入 1. 欣賞一段視頻，學生回答可能會有什么可能性發(fā)生。 師：先給大家看一段錄像（播放錄像）。 這是一段沒有結尾的錄像，下面會發(fā)生什么事呢？請大家想想，把他補充完整。（生回答） 2. 大家剛才說的都是乘車時發(fā)生的事情，大家之所以能記住他，是因為這些事情給大家留下了深刻的印象。今天我們就將這些乘車時的印象畫下來吧。 板書課題——乘車印象 二、創(chuàng)作與表現(xiàn) 1. 讓座只是乘車時其中一個印象，乘車時還有哪些事讓你印象深刻的呢？悄悄的把他說給你的好朋友聽。（學生討論） 能不能把你說的這些事也說給老師聽呢？（學生回答） 2. 老師乘車時也遇到過一些事，我把它拍了下來，想不想看？（欣賞圖片） 3. 剛才大家說的和老師給大家看的多數(shù)是乘公交車時的事，那乘車除了乘公交車還會有什么車呢？（生回答） 我們一起來看看。（欣賞圖片） 原來乘車不僅僅乘公交車，還有火車、地鐵、旅游車、摩托車等等。 4. 現(xiàn)在老師想把乘車時的印象畫下來，那畫乘車印象就必須畫人物對不對，現(xiàn)在我們把人物的畫法再復習一遍，教師講解人物畫法，學生跟著練習（第一遍作畫）。 5. 有了這個方法，我們畫乘車印象就方便多了，我畫一幅給大家看。（教師示范整幅畫的畫法，強調人物大小、位置、構圖） 6. 會畫人物還不行，我們要知道人物的動作才能去畫呀，現(xiàn)在老師找?guī)孜煌瑢W上臺模仿一些動作，讓下面的學生猜他們在干什么？（師生互動，強調人物動態(tài)） 7. 剛才大家有沒有仔細觀察他們的動作呢？如果讓我們畫出他們的動作是不是都會呢？ 先給大家看幾副畫，看這些作者是如何表現(xiàn)乘車印象的。（欣賞圖片） 8. 今天我們也來畫乘車印象，作業(yè)要求：用勾線筆直接畫乘車時的其中一個印象，先用鉛筆畫出人物框架，可畫車內也可畫車外的，注意構圖，不用上色，畫成線描形式。 9. 學生作業(yè)。 10. 文明乘車宣傳。（播放視頻）