2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15《朋友之間》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版.doc
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2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15朋友之間教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版教材分析:朋友之間是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文,敘事性非常強(qiáng),雖篇幅較長(zhǎng),但脈絡(luò)清晰,層次分明。寫(xiě)出了“我”和好朋友林童因?yàn)楦?jìng)演白雪公主這個(gè)角色產(chǎn)生了誤會(huì),影響了好朋友之間的關(guān)系,后來(lái)在媽媽的開(kāi)導(dǎo)下,“我”和林童互相溝通,冰釋前嫌,重歸于好的事情。這篇課文的內(nèi)容十分貼近學(xué)生的生活,真實(shí)親切。抓住了“我”和林童的言行來(lái)寫(xiě),使人物形象栩栩如生,淋漓盡致地展示了兒童的內(nèi)心世界,富有兒童情趣,容易引起學(xué)生的共鳴。本次教學(xué)就是要讓學(xué)生在讀故事的過(guò)程中,不知不覺(jué)進(jìn)入文本的情境,把自己融入文中,感受到和朋友相處,需要的是互相理解、信任和溝通。在寫(xiě)作方法上,本文通過(guò)大量的對(duì)話(huà)描寫(xiě)和人物心理活動(dòng)的描寫(xiě),將故事情節(jié)一步步推向高潮。教學(xué)中要滲透作者運(yùn)用語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行人物描寫(xiě)的方法,進(jìn)行讀中學(xué)寫(xiě)的訓(xùn)練。學(xué)情分析:三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)步入中年段,自我意識(shí)逐漸發(fā)展,有了廣泛交朋友的愿望,但有時(shí)往往不會(huì)處理和朋友之間的關(guān)系。這篇課文引導(dǎo)學(xué)生感悟與朋友相處之道,體會(huì)到朋友之間互相理解、信任、溝通的重要性,這是本文人文性的體現(xiàn)。在工具性這一點(diǎn)上,基于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的要求,應(yīng)該初步培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力,能夠按照一定的順序,用自己的話(huà)復(fù)述課文的主要內(nèi)容。因此,聯(lián)系課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“我”和林童之間發(fā)生了一件什么事,這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。而體會(huì)課文的思想內(nèi)涵,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行人物描寫(xiě)的方法,則是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)“計(jì)、景、挑、段、議、驕、證、意”這8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“裝、角、敢、賭、競(jìng)”這5個(gè)生字。弄清多音字“角、量”的讀音。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。3、能比較清楚而簡(jiǎn)潔地說(shuō)清課文寫(xiě)了一件什么事。4、體會(huì)課文中“我”和林童的內(nèi)心想法,初步學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行人物描寫(xiě)的方法。5、通過(guò)讀課文,感受到朋友之間相處的真諦就是“理解”。并體會(huì)到朋友之間需要互相理解、信任和溝通,得到對(duì)方的肯定、鼓勵(lì)與支持。教學(xué)重點(diǎn):1、聯(lián)系課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序,比較清楚而簡(jiǎn)潔地說(shuō)清課文寫(xiě)了一件什么事。2、聯(lián)系上下文,感受“我”和林童的內(nèi)心想法。教學(xué)難點(diǎn):1、滲透運(yùn)用語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行人物描寫(xiě)的方法。2、通過(guò)讀課文,感受到朋友之間相處的真諦就是 “理解”。并體會(huì)到朋友之間需要互相理解、信任和溝通,得到對(duì)方的肯定、鼓勵(lì)與支持。語(yǔ)言運(yùn)用及方法訓(xùn)練點(diǎn):1、按照事情發(fā)展的順序,復(fù)述故事內(nèi)容的方法。2、聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的方法。3、設(shè)懸念,引發(fā)思考,吸引讀者繼續(xù)往下讀的寫(xiě)作方法。4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行人物描寫(xiě)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:1、制作PPT課件。2、制作書(shū)簽。第一課時(shí):教學(xué)思路:圍繞課題“朋友之間”,緊扣文眼“理解”,分別走進(jìn)“我”和林童的內(nèi)心,揭示朋友之間相處的真諦。1、抓住1個(gè)重點(diǎn)句子她為什么不告訴我她的想法?我可是她最好的朋友。聯(lián)系上文,感受“我”的內(nèi)心想法。三個(gè)層次:(1)找出“我”的疑問(wèn),讀出疑惑、不理解。(2)聯(lián)系第3自然段,讀出“我”的驚訝?。?)回扣到重點(diǎn)句,讀出“我”的責(zé)備、埋怨和生氣?!就ㄟ^(guò)體會(huì)“我”的內(nèi)心想法,引導(dǎo)學(xué)生了解“我”的情感變化,并感情朗讀。滲透直接描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的方法】2、再抓一個(gè)重點(diǎn)句“我只是覺(jué)得”林童欲言又止。聯(lián)系下文,感受林童的內(nèi)心。兩個(gè)方面:(1)林童想說(shuō)什么?“你太出色了,你做的一切都比我強(qiáng)。我想演這個(gè)角色,證明我能行。”(2)為什么沒(méi)說(shuō)? “當(dāng)時(shí)我還很害怕你們認(rèn)為我自不量力呢。”【通過(guò)體會(huì)林童的內(nèi)心想法,引導(dǎo)學(xué)生讀懂林童欲言又止的原因,滲透用語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)出人物心理活動(dòng)的方法】3、感受友情,升華體驗(yàn),寫(xiě)中釋情。教學(xué)過(guò)程:課前談話(huà):(5分鐘)1、自我介紹,和學(xué)生成為朋友:同學(xué)們,你們好!我是硚口區(qū)韓家墩小學(xué)的吳兆男。能跟我打個(gè)招呼嗎?(就讓學(xué)生自由地跟我打招呼,熱鬧一點(diǎn))看到你們熱情的笑臉,我感覺(jué)我們已經(jīng)是朋友了呢!2、了解甲骨文“朋友”,感受中華文字內(nèi)涵:作為朋友,今天初次見(jiàn)面,送你們一份小禮物,就藏在抽屜里哦?。ㄈ绻麤](méi)有抽屜就直接提前放在課桌上)書(shū)簽上可是有學(xué)問(wèn)的呢!上面有兩個(gè)古文字。猜一猜,是什么字?(朋友)(PPT再出示一串貝殼和兩只右手的圖片)真聰明!再猜猜,我們的祖先在造“朋友”這兩個(gè)字時(shí),想告訴我們什么呢?(讓學(xué)生自由想象發(fā)言,說(shuō)到“朋”字代表兩串貝殼穿在一根木棍上,代表朋友永遠(yuǎn)在一起,不會(huì)分開(kāi)師小結(jié):嗯,緊密相連,永不分開(kāi),這就是朋友。說(shuō)到“友”字代表朋友的兩只手,說(shuō)明他們共同努力干一件事師小結(jié):嗯,齊心協(xié)力,互相幫助,這也是朋友。)小結(jié):看來(lái)這古人造字時(shí)和我們的心意是相通的,小小的文字隱藏著大學(xué)問(wèn)!3、互動(dòng)聊天,讓學(xué)生談?wù)勛约旱呐笥眩焊覀兞牧哪愕呐笥寻桑∽プW(xué)生說(shuō)話(huà)中的關(guān)鍵,互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。如:感情深厚!互幫互助!共同分享!正式上課過(guò)程:一、直接導(dǎo)入:(20秒)今天我們就要讀一個(gè)朋友之間的故事。(板書(shū)課題,同時(shí)PPT出示課題)一起讀課題。二、初讀文本,整體感知:1、翻開(kāi)書(shū)76頁(yè),自由朗讀課文,借助生字表,把課文讀正確,讀流利。把不明白的地方做個(gè)記號(hào)。(5分鐘以?xún)?nèi))2、出示生詞。你們推薦一個(gè)聲音最響亮的同學(xué)當(dāng)小老師,帶讀生詞吧?。?分鐘)【如果小老師有讀得不準(zhǔn)的字音,不光指出,還要他再讀一遍。】出示多音字選擇讀音練習(xí)。課文中有2個(gè)多音字,誰(shuí)來(lái)選擇正確讀音。你來(lái),你來(lái)。非常棒!全班一起讀準(zhǔn)字音。(齊讀多音字的兩個(gè)句子。)【如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書(shū)拖拉,馬上提醒】3、默讀課文,想一想:課文寫(xiě)了朋友之間的一件什么事?找找事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,試著用35句話(huà)說(shuō)清楚。(4分鐘以?xún)?nèi))4、交流反饋課文寫(xiě)了一件什么事?!緦W(xué)生一說(shuō)到文中人物,就板書(shū)“我”、林童】(預(yù)設(shè):學(xué)生說(shuō)得比較完整,也比較清楚。師:哇!真棒!你把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果說(shuō)得既完整又清楚。大家聽(tīng)清了嗎?向他學(xué)習(xí),說(shuō)給同座聽(tīng)。學(xué)生說(shuō)得比較完整,但是很啰嗦。師:嗯,你說(shuō)得真完整!如果能抓住重點(diǎn),再簡(jiǎn)潔一些,就更好了!學(xué)生說(shuō)得不全,只說(shuō)出了事情的起因。【注意:如果學(xué)生把起因說(shuō)得非常清楚,就大大表?yè)P(yáng),請(qǐng)他再說(shuō)一遍,大伙兒認(rèn)真聽(tīng)。】師:誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充經(jīng)過(guò)和結(jié)果?學(xué)生在起因中說(shuō)掉了“林童沒(méi)有告訴我”。師:“我”是因?yàn)榱滞萘酥鹘嵌鷼鈫幔俊拔摇鄙鷼獾母驹蚴鞘裁??(林童要演,沒(méi)告訴我)對(duì),這才是矛盾的起因。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生說(shuō)得不清楚,有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次,抓不住重點(diǎn)。師:別著急,慢慢說(shuō)。我們倆的矛盾是怎么產(chǎn)生的?我的心情怎樣?結(jié)果如何呢?(用幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事內(nèi)容)師:了解了事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,怎么通順而簡(jiǎn)潔地表達(dá)出來(lái)呢?老師幫幫你們(出示填空),試試吧?。▽W(xué)生自己口頭填,再指名填,讀出來(lái))【小結(jié)方法:讀寫(xiě)事的文章時(shí),抓住起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,再用通順而簡(jiǎn)潔的話(huà)串聯(lián)起來(lái),就能把故事內(nèi)容說(shuō)清楚了?!?、讀了課文,有什么不明白的地方?(預(yù)設(shè):林童想演白雪公主,她為什么不告訴我呢?演出這么成功,我為什么會(huì)難過(guò)呢?林童不告訴我,我為什么那么生氣呢?課文最后為什么說(shuō)我倆幾乎要哭出來(lái),又忍不住笑了呢?)師梳理:你們的疑問(wèn),有的針對(duì)關(guān)鍵詞、句,有的直指“我”和林童的內(nèi)心想法真會(huì)讀書(shū)!看來(lái)在這次矛盾中,“我”和林童各有各的想法。兩人心中分別是怎么想的?讓我們走進(jìn)課文去感受。三、直指矛盾,緊扣內(nèi)心,品讀人物(一)走進(jìn)“我”的內(nèi)心,理解“我”(8分鐘)在了解故事起因時(shí),你們都說(shuō)到:林童想演白雪公主,卻沒(méi)有告訴我。對(duì)于她的不告訴,我心中有一個(gè)大大的疑問(wèn)。課文中哪句話(huà)寫(xiě)出了我的疑問(wèn)?1、順疑而導(dǎo),了解“我”的想法:她為什么不告訴我她的想法?我可是她最好的朋友。指導(dǎo)朗讀,讀出不理解。(評(píng)價(jià):嗯,我聽(tīng)出你有些疑惑!誰(shuí)也有這樣的疑惑,想讀嗎?我感覺(jué)到你對(duì)林童的做法很不理解!相機(jī)板書(shū):不理解【寫(xiě)大一點(diǎn),紅色粉筆】)2、聯(lián)系上文,理解我的想法。(1)林童瞞著我做了些什么?我當(dāng)時(shí)的心情怎樣?聯(lián)系上文,仔細(xì)讀讀第3自然段,找出相關(guān)的句子,讀出你的體會(huì)。(2)讀中體會(huì)。指名讀,相機(jī)指導(dǎo)?!傲滞??!碑?dāng)老師叫出這個(gè)名字時(shí),我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵,我一點(diǎn)都不知道林童也要演白雪公主。我吃驚地看看她。(“簡(jiǎn)直不敢相信”!我是不是聽(tīng)錯(cuò)了?請(qǐng)你讀。我居然一點(diǎn)都不知道,這太讓人驚訝了!男生一起讀。瞞著我報(bào)了名,這讓“我”很吃驚,不理解。還瞞著我做了什么?誰(shuí)來(lái)接著讀。她穿了一件很漂亮的衣服,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)她這么漂亮。她的朗誦很精彩,人人都為她鼓掌。不僅報(bào)了名,居然還瞞著我做了這么充分的準(zhǔn)備,太不可思議了!女生來(lái)讀。這一切的一切,全都是悄悄地!作為好朋友的“我”,卻完全被蒙在鼓里,一點(diǎn)兒也不知道!此時(shí)此刻,我怎能不吃驚!一起讀出“我”的感受!3、情景導(dǎo)讀,感受“我的”內(nèi)心。難怪我會(huì)有這樣的疑問(wèn)!你來(lái)讀她為什么不告訴我她的想法?我可是她最好的朋友?!景鍟?shū):為什么?】師生對(duì)話(huà):“我”認(rèn)為最好的朋友應(yīng)該信任我。所以我會(huì)想讀:她為什么不告訴我她的想法?我可是她最好的朋友?!拔摇闭J(rèn)為最好的朋友還應(yīng)該沒(méi)有秘密。所以我不理解讀:她為什么不告訴我她的想法?我可是她最好的朋友?!拔摇闭J(rèn)為最好的朋友更應(yīng)該互相分享自己的想法。所以我想不通讀:她為什么不告訴我她的想法?我可是她最好的朋友。我越想越不理解,越想越生氣!一起讀她為什么不告訴我她的想法?我可是她最好的朋友?!拔摇钡牟焕斫?、生氣、難過(guò)、痛心都濃縮在這句疑問(wèn)之中。(二)走進(jìn)林童的內(nèi)心,理解林童。(12分鐘)1、緊扣“欲言又止”,感受林童的內(nèi)心。林童真的是故意不告訴我嗎?你從哪里看出她其實(shí)想說(shuō)? “我只是覺(jué)得”林童欲言又止。真會(huì)讀書(shū)!能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。(1)理解“欲言又止”【板書(shū)“欲言又止”】A. “欲言又止”的意思。你是用什么方法理解這個(gè)詞的?(拆詞法、查詞典、聯(lián)系上下文嗯,這是理解詞語(yǔ)的好方法。)B.在生活中,你有欲言又止的時(shí)候嗎?說(shuō)一說(shuō)。(指2個(gè)學(xué)生說(shuō))你們不僅理解了“欲言又止”這個(gè)詞,還能聯(lián)系生活來(lái)運(yùn)用。真棒!C.林童跟你們的心情一樣!能讀出她當(dāng)時(shí)欲言又止的語(yǔ)氣嗎?(指23人讀:“我只是覺(jué)得”)評(píng):心里真矛盾!內(nèi)心在掙扎!話(huà)到嘴邊,又咽了下去(2)感悟表達(dá)。A.當(dāng)你第一次讀到這里時(shí),有什么疑問(wèn)?(預(yù)設(shè):林童想說(shuō)的是什么?又為什么沒(méi)有說(shuō)出來(lái))B.真會(huì)思考!作者這樣寫(xiě)就是要引發(fā)我們的思考,吸引我們繼續(xù)往下讀。2、聯(lián)系下文,理解林童的“欲言又止”。(1)這樣的疑問(wèn)在下文能找到答案。自由朗讀2936自然段,從“我”和林童的對(duì)話(huà)中去找一找吧!把她當(dāng)時(shí)想說(shuō)的畫(huà)上橫線(xiàn),把沒(méi)有說(shuō)的原因畫(huà)上波浪線(xiàn)。(2)品讀人物語(yǔ)言:林童想說(shuō)什么?“你太出色了,你做的一切都比我強(qiáng)。我想演這個(gè)角色,證明我能行?!保≒PT出示)原來(lái)她是想說(shuō)她也想演。能模仿林童的語(yǔ)氣,讀讀這句話(huà)嗎?自己先試試。學(xué)生讀后評(píng)價(jià)指導(dǎo):a、你就是林童,你對(duì)好朋友既佩服又羨慕?。滞窃谫澝雷约旱暮门笥寻。。゜、你想證明自己,和好朋友一樣出色!那林童為什么又沒(méi)有說(shuō)呢?“當(dāng)時(shí)我還很害怕你們認(rèn)為我自不量力呢?!保≒PT出示)A.理解“自不量力”:理解了“量”這個(gè)字,能幫助你們理解整個(gè)詞。字典中,有以下三個(gè)意思,在這個(gè)詞語(yǔ)中,“量”是什么意思呢?(估計(jì),估量)送到詞語(yǔ)中,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“自不量力”?(自己不會(huì)正確估計(jì)自己的實(shí)力)評(píng)價(jià):嗯,理解了關(guān)鍵字,就能理解整個(gè)詞。這個(gè)方法你掌握了!把“自不量力”的意思送到句子中,說(shuō)一說(shuō)。(我很害怕你們認(rèn)為我自己不會(huì)正確估計(jì)自己的能力。)B.想象一下:當(dāng)大家正在夸獎(jiǎng)“我”一定能行時(shí),林童告訴大家:“我也想演白雪公主這個(gè)角色。”同學(xué)們會(huì)怎么說(shuō)她?(生想象:???就憑你,還想演白雪公主?你怎么可能演好呢?)(師評(píng)價(jià):在嘲笑她!在譏諷她!瞧不起她?。〤.想到這些瞧不起,林童退縮了,你來(lái)讀當(dāng)時(shí)我還很害怕你們認(rèn)為我自不量力呢。想到這些嘲笑和譏諷,林童越想越害怕,一起讀當(dāng)時(shí)我還很害怕你們認(rèn)為我自不量力呢。難怪她會(huì)(欲言又止)師小結(jié):聽(tīng)到她這番話(huà),“我”才明白,自己誤會(huì)了林童??!現(xiàn)在,“我”的疑惑沒(méi)有了(擦掉“為什么”)心結(jié)解開(kāi)了,“我”也理解了她的想法!我倆和好如初了!(擦掉板書(shū)中“不理解”中的“不”字。)過(guò)渡:剛才,我們分別走進(jìn)了“我”和林童的內(nèi)心,發(fā)現(xiàn)“我”會(huì)因?yàn)榱滞男袨槎鷼?、難過(guò),林童又會(huì)因?yàn)椤拔摇钡馁澝蓝吲d不已!兩個(gè)人的喜怒哀樂(lè),都和對(duì)方密不可分。四、感受友情,升華體驗(yàn)。1、品讀句子,回顧全文。(2分鐘)當(dāng)我們敞開(kāi)心扉,面對(duì)面交流后(出示課文最后一句話(huà))指名讀:我倆幾乎要哭出來(lái),但這情景又讓我們?nèi)滩蛔⌒α?。了解了“我”和林童的?nèi)心想法,你們一定能讀懂這句話(huà)。(出示下面這個(gè)填空)結(jié)合這對(duì)朋友因誤會(huì)而鬧翻,又因溝通而和好的過(guò)程,把我倆此時(shí)的心情補(bǔ)充完整??梢栽谛〗M內(nèi)討論討論。一想到 ,“我”幾乎要哭出來(lái)。一想到 ,林童幾乎要哭出來(lái)。但一想到 ,我倆又忍不住笑了。(預(yù)設(shè):一想到自己誤會(huì)了好朋友,還以為她不信任“我”,錯(cuò)怪了她,“我”幾乎要哭出來(lái)。一想到因?yàn)樽约旱牟惶拐\(chéng),差點(diǎn)和好朋友絕交,林童幾乎要哭出來(lái)。)原來(lái)哭也好,笑也好,都表現(xiàn)了朋友之間的情誼啊!2、寫(xiě)中釋情,升華感悟。(5分鐘)同學(xué)們,讀了這對(duì)好朋友之間的故事,你想對(duì)“我”或林童說(shuō)些什么呢?把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)簽上,署上你的名字。(生交流)評(píng)價(jià):寫(xiě)出了你的獨(dú)特感受!寫(xiě)得真好!這就是你的名人名言?。〈舐暤貙?duì)臺(tái)下的老師讀一讀吧!3、教師總結(jié)。朋友之間不僅需要互相理解,還需要信任、溝通?!景鍟?shū):信任、溝通】只有這樣-【完成板書(shū)上的“心”】朋友之間才會(huì)心連心!五、拓展延伸:1、把你寫(xiě)的書(shū)簽送給自己的好朋友。2、建議你和好朋友一起讀夏洛的網(wǎng),再次感受朋友之間的情誼。板書(shū)設(shè)計(jì):15、朋友之間“我” 林童 信任理解溝通第二課時(shí):教學(xué)內(nèi)容:1、梳理“我”的情感變化,積累描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。2、分角色讀一讀,演一演文中的對(duì)話(huà)。3、了解對(duì)話(huà)描寫(xiě)中提示語(yǔ)的位置和作用。4、當(dāng)堂寫(xiě)字。5、拓展升華。教學(xué)過(guò)程:一、回顧導(dǎo)入:上節(jié)課我們聯(lián)系上下文,走進(jìn)了“我”和林童的內(nèi)心,了解了兩人的想法,讀懂了這個(gè)朋友之間因誤會(huì)而吵架,又因溝通而和好的故事。二、梳理“我”的情感變化,積累詞語(yǔ):1、默讀課文,梳理“我”的情感變化,勾畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)。生氣吃驚緊張難過(guò)震驚2、朗讀詞語(yǔ),積累運(yùn)用。三、讀演對(duì)話(huà),了解提示語(yǔ)的位置和作用:1、三個(gè)場(chǎng)景,小組演練。(1)12自然段,改寫(xiě)成對(duì)話(huà),分角色讀演。(2)1628自然段,“我”和媽媽的對(duì)話(huà),分角色讀演。(3)2936自然段,“我”和林童的對(duì)話(huà),分角色讀演。2、小組展示,讀演對(duì)話(huà)。3、評(píng)價(jià)指導(dǎo),相機(jī)了解提示語(yǔ)的位置和作用。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、觀(guān)察歸納生字字形特點(diǎn),自主識(shí)記。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)關(guān)注“挑、段、議”的筆順和結(jié)構(gòu)。3、當(dāng)堂寫(xiě)字,關(guān)注書(shū)寫(xiě)和握筆姿勢(shì)。五、拓展升華,課外延伸。1、交流課外閱讀夏洛的網(wǎng)一書(shū)的感受和收獲。2、繼續(xù)閱讀夏洛的網(wǎng),學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà)描寫(xiě)。附送:2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 17科利亞的木匣教案 鄂教版教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn) 3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過(guò)、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。3.能讀懂課文內(nèi)容,了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的,感悟時(shí)間在變化,人在變化,周?chē)囊磺卸荚谧兓牡览?。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。4.學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)1.讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,懂得作者感悟到的時(shí)間在變化,自己在變化,周?chē)囊磺卸荚谧兓凑帐挛镒兓囊?guī)律辦事的道理。2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備1.生字詞卡片2.布置學(xué)生帶自己小時(shí)候的照片課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課師:小朋友,大家看看自己和小伙伴小時(shí)候的照片,發(fā)現(xiàn)了什么?生答,如:我們?cè)诼亻L(zhǎng)大,我們的身體在不斷變化。師:是啊,不僅你們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大,很多事物都在時(shí)時(shí)刻刻變化著。你們看,我們開(kāi)學(xué)時(shí)種的花已經(jīng)開(kāi)了,校園里的樹(shù)也長(zhǎng)高了。孩子們,隨著時(shí)間的變化,我們周?chē)囊磺卸荚诎l(fā)生著變化。今天,我們要學(xué)習(xí)的科利亞的木匣就是告訴我們這個(gè)道理的。板書(shū)課題:科利亞的木匣,指導(dǎo)學(xué)習(xí)“匣”的音形義?!菊f(shuō)明】生活小事中往往蘊(yùn)藏著很深的道理。由學(xué)生熟悉的生活入手,使很深的道理易于學(xué)生接受,同時(shí)也能夠激起學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的思考。這種導(dǎo)入方法自然生動(dòng),將生活和閱讀有機(jī)地結(jié)合了起來(lái),激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀感知1.師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)認(rèn)真讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以通過(guò)查字典或問(wèn)同學(xué)解決。學(xué)生自由讀課文,小組交流生字讀音,教師巡視指導(dǎo)。2.利用生字詞卡片指名認(rèn)讀,齊讀。3.指名分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。4.播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà),糾正讀音。5.師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想,課文圍繞木匣講了科利亞的哪些事?提示:課文寫(xiě)了科利亞埋木匣、挖木匣、受到啟發(fā)的事。板書(shū):埋木匣挖木匣受啟發(fā)。6.小組討論:按埋木匣挖木匣受啟發(fā)的順序把課文分成三個(gè)部分,并根據(jù)這三個(gè)部分講述的意思,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。提示:第一段:(13自然段)第二段:(412自然段)第三段:(13自然段)課文主要講的是科利亞5歲的時(shí)候從家門(mén)口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣,4年后數(shù)了5步挖出了木匣,從這件事中感悟到時(shí)間在變化,自己在變化,周?chē)囊磺卸荚谧兓牡览?。【說(shuō)明】這篇課文的自然段較多,但條理很清晰,進(jìn)行分段的訓(xùn)練很有價(jià)值,也很有必要。三、引導(dǎo)研讀第一段1.師:科利亞和媽媽是怎樣埋東西的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第一段,畫(huà)出科利亞埋木匣的句子,多讀幾遍。提示:他從家門(mén)口向前走,數(shù)了十步,就用鏟子挖起坑來(lái)。坑挖好了,他把一個(gè)木匣放進(jìn)坑里。木匣里盛著各種各樣好玩的東西,有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。他放好了木匣,蓋上土,用腳踩實(shí),還在上面撒了一層細(xì)沙,免得被敵人發(fā)現(xiàn)。2.利用媒體資源中的圖片,幫助學(xué)生理解生疏的詞語(yǔ)。 3.利用媒體資源中的連一連部分,幫助學(xué)生記憶科利亞埋木匣過(guò)程中重要的動(dòng)詞。4.教師分步引導(dǎo)學(xué)生讀科利亞埋木匣的句子。教師讀,學(xué)生閉上眼睛想象。然后學(xué)生自己練習(xí)想象讀,并嘗試背誦。5.讓學(xué)生仿照寫(xiě)媽媽埋木箱的句子來(lái)概括這一段的意思。教師板畫(huà)科利亞埋木匣的過(guò)程。提示:這一段主要寫(xiě)了科利亞剛學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的時(shí)候,把木匣埋到離門(mén)口十步遠(yuǎn)的地方?!菊f(shuō)明】引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行想象,訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括這一段的意思。四、引導(dǎo)研讀第二段1.師:從埋木匣到挖木匣經(jīng)過(guò)了差不多四年的時(shí)間,科利亞已經(jīng)九歲了。法西斯被趕走了,他和媽媽一起回到了故鄉(xiāng)。他們家的房子還在,可是戰(zhàn)前埋在地下的東西還在嗎? 請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段,思考以下問(wèn)題??梢援?huà)下來(lái),然后討論交流。投影或小黑板出示:思考:(1)媽媽怎樣挖箱子的?結(jié)果呢?(2)科利亞第一次怎么挖匣子的?結(jié)果怎樣?(3)科利亞又是經(jīng)過(guò)怎樣的思考,一下子挖出木匣子?學(xué)生認(rèn)真讀課文、思考、小組討論。2.反饋(1)師:媽媽是怎么挖箱子的?指名答。提示:“媽媽從家門(mén)口朝菜園走了三十步,很快就挖出了箱子?!保?)師:科利亞是怎樣挖木匣子的呢?指名答。提示:“這時(shí)候,科利亞也拿來(lái)鏟子,他從門(mén)口起量了十步,就動(dòng)手挖起來(lái)。”師:挖的結(jié)果怎樣?學(xué)生回答。提示:“他挖呀,挖呀,坑已經(jīng)挖得很深了,還沒(méi)找到匣子。他朝左邊挖了挖,又朝右邊挖了挖,仍然沒(méi)找到。”(3)師:科利亞是什么原因挖不到木匣呢?他是怎么思考的?指名答。提示:“小伙伴們,我知道怎么回事啦!木匣是我四年前埋的,那時(shí)候我年齡小,步子也小。我現(xiàn)在九歲啦,步子比那時(shí)候大了一倍,所以應(yīng)該量的不是十步而是五步。你們看,我馬上會(huì)找到我的木匣子?!保?)師:后來(lái)他挖到木匣子了嗎?生齊讀:科利亞量了五步,又動(dòng)手挖起來(lái),不多一會(huì)兒,他果然找到了木匣子。(5)師板畫(huà)科利亞挖木匣的示意圖。師:看科利亞埋木匣和挖木匣的示意圖,你明白了什么?提示:五歲時(shí)量十步埋木匣,后來(lái)他經(jīng)過(guò)四年已經(jīng)是九歲了,人大了,步子也比四年前大了一倍,所以步數(shù)要減少一半,才能挖到。(6)指導(dǎo)朗讀。(7)分角色朗讀這一部分。(8)練習(xí)概括段意。指名回答。提示:這一段主要寫(xiě)了四年后科利亞在離屋門(mén)口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣,經(jīng)過(guò)思考,在離屋門(mén)口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣?!菊f(shuō)明】引導(dǎo)學(xué)生讀中思考,相互交流,圍繞問(wèn)題,反復(fù)研讀。教師的指導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)生一步一步的思考,最后得出結(jié)論。五、作業(yè)1.填空。(1)戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始時(shí),媽媽從家門(mén)口,量了()步,埋下了箱子。四年后媽媽從家門(mén)口朝菜園走了()步,很快()。(2)戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始時(shí)科利亞量了()步,埋下木匣。四年后,科利亞從門(mén)口量了()步,卻沒(méi)有找到木匣子。后來(lái)科利亞從屋門(mén)口起量了()步,他一下子就()。這是因?yàn)椋ǎ?.準(zhǔn)備簡(jiǎn)要復(fù)述科利亞挖木匣的經(jīng)過(guò)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了科利亞的木匣這篇課文,誰(shuí)能簡(jiǎn)單復(fù)述一下科利亞挖木匣的經(jīng)過(guò)?學(xué)生簡(jiǎn)述。師:那么這件事給了科利亞什么啟發(fā)呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。【說(shuō)明】溫習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,自然引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、引導(dǎo)研讀第三段1.師:請(qǐng)大家默讀課文最后一段,想想通過(guò)這件事,科利亞有什么收獲?學(xué)生讀書(shū)、思考、討論,練習(xí)概括段意。提示:科利亞明白了:時(shí)間一天天過(guò)去,人在一天天長(zhǎng)大,周?chē)囊磺卸荚谧兓?.師:經(jīng)歷了差不多四年的時(shí)間,科利亞的周?chē)惺裁醋兓??從課文中找一找相關(guān)的句子。提示:(1)“戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的時(shí)候,科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù),只會(huì)數(shù)到十”。這是說(shuō)科利亞在埋木匣時(shí)年齡還小。(2)“在那兒住了差不多四個(gè)年頭?!边@里講埋木匣和挖木匣之間經(jīng)過(guò)了四年的時(shí)間。(3)“科利亞長(zhǎng)大了,上了小學(xué)。數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了?!边@是講隨著時(shí)間的推移,科利亞長(zhǎng)大了,步子也變大了,算術(shù)也學(xué)得多了。(4)“科利亞也拿來(lái)鏟子,從家門(mén)口起量了十步,動(dòng)手挖起來(lái),他挖呀,挖呀,坑已經(jīng)挖得很深了,還沒(méi)找到匣子。他又朝左邊挖,朝右邊挖,仍然沒(méi)找到。”“科利亞量了五步,又動(dòng)手挖起來(lái),不多一會(huì)兒,他果然找到了木匣子?!碧崾荆嚎评麃唭纱瓮谀鞠唬谝淮握赵瓨恿渴?jīng)]挖到木匣,第二次改變了步數(shù),量五步,挖到了木匣。這說(shuō)明時(shí)間過(guò)去了,人長(zhǎng)大了,步子也大了,當(dāng)然只有改變步數(shù)才能挖到木匣子了。3.師:在這件事里,科利亞能有這么大的收獲,是因?yàn)樗幸粋€(gè)特別好的品質(zhì),是什么?提示:愛(ài)動(dòng)腦,勤于思考。4.師:隨著時(shí)間的推移,在我們周?chē)械氖挛锒荚谧兓?,你能舉個(gè)例子嗎?學(xué)生討論、回答。5.師:周?chē)囊磺卸荚谄鹱兓嬖V我們要怎樣做事情呢?學(xué)生回答。師小結(jié):世界上的萬(wàn)物都在不斷變化,我們應(yīng)像科利亞一樣多動(dòng)腦筋,根據(jù)情況的變化而變化才能把事情做好。【說(shuō)明】通過(guò)拓展練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文中講的道理。三、總結(jié)全文(1)師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,課文主要寫(xiě)科利亞埋匣子,挖匣子的過(guò)程,為什么還要寫(xiě)媽媽埋箱子,挖箱子呢?提示:科利亞埋匣子是模仿媽媽的樣子干的,寫(xiě)媽媽挖到箱子與科利亞挖不到匣子進(jìn)行對(duì)比,從側(cè)面說(shuō)明匣子埋在地下,沒(méi)有被人拿走。科利亞挖不到的原因是一時(shí)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己隨著時(shí)間的變化而變化了。(2)師:課文寫(xiě)小伙伴的話(huà)有什么作用?提示:一方面用小伙伴的話(huà)襯托科利亞的毅力和決心,另一方面說(shuō)明伙伴們也并沒(méi)認(rèn)識(shí)到事物已隨著時(shí)間的變化發(fā)生了變化。(3)師:課文先寫(xiě)了科利亞埋木匣、挖木匣,再寫(xiě)從中受到的啟發(fā),用了怎樣的寫(xiě)法?提示:通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。四、詞語(yǔ)練習(xí)1.分析句子(1)科利亞把坑已經(jīng)挖得很深了,還沒(méi)找到木匣子。他又朝左邊挖,朝右邊挖,仍然沒(méi)找到。引導(dǎo)學(xué)生理解:“仍然”表示結(jié)果與前面一樣。如:你現(xiàn)在仍然是我的老師。補(bǔ)一補(bǔ),這件衣服仍然可以穿。(2)科利亞量了五步,又動(dòng)手挖起來(lái),不多一會(huì),他果然找到了木匣子。引導(dǎo)學(xué)生理解:“果然”表示事情的結(jié)果跟預(yù)料的相符合,含有“真的”,“果真這樣”的意思。如:果然前面就是一片桃林。2.填空練習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用“仍然”和“果然”填空。投影或小黑板出示:用“仍然”和“果然”填空:(1)報(bào)紙上說(shuō),今天晚上八點(diǎn)有月食。晚上八點(diǎn)鐘,我站在陽(yáng)臺(tái)上向天空望去,月食( )出現(xiàn)了。(2)在抗洪前線(xiàn),解放軍戰(zhàn)士與洪水搏斗了十幾天。有的戰(zhàn)士累得幾次昏倒,( )不肯離開(kāi)防洪大堤。3.指導(dǎo)造句學(xué)生用“仍然”和“果然”口頭造句,師生共同評(píng)議。【說(shuō)明】“仍然”和“果然”兩個(gè)詞的教學(xué)從閱讀到練習(xí)運(yùn)用,難度是逐漸加大的,這符合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)利用媒體資源中的學(xué)一學(xué)部分,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)?!菊f(shuō)明】利用多媒體教學(xué),生動(dòng)形象,使得寫(xiě)字教學(xué)不枯燥乏味。六、作業(yè)1.抄寫(xiě)課文最后一段。2.復(fù)述故事給爸爸媽媽聽(tīng)。3.想一想生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事情,你是怎么想、怎么做的。為“口語(yǔ)交際”練習(xí)做準(zhǔn)備。板書(shū)設(shè)計(jì)26科利亞的木匣(xi)埋木匣挖木匣受啟發(fā)【說(shuō)明】這個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了圖文結(jié)合的特點(diǎn),可以幫助學(xué)生分段和概括段落大意。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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