2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 第9課《散文詩兩篇》教案 上海版(五四制).doc
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2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 第9課散文詩兩篇教案 上海版(五四制)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,初步感知形象、生動(dòng)、深邃、雋永、精煉、流暢的語言特色。通過引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,理清思路,體會(huì)作者迂回婉轉(zhuǎn)的奇妙構(gòu)思。引導(dǎo)學(xué)生理解“記憶所蘊(yùn)含的真諦”,使他們獲得趨向真善美,摒棄假惡丑的審美愉悅。二、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入記得曾有一年的高考作文題是假如記憶可以移植,今天請(qǐng)你以“記憶”為話題寫一篇文章,你將會(huì)寫些什么呢?(找3人提綱挈領(lǐng)地做個(gè)介紹)請(qǐng)同學(xué)翻開書,我們一起看看作家韓少華如何寫的記憶?板書課題:記憶(二)誦讀感悟分組(四人為宜)誦讀課文,要求一人讀,其他三人聽,并注意:字音是否讀準(zhǔn)。感情是否到位。學(xué)生談?wù)劤醪礁惺?,重點(diǎn)是作家如何寫“記憶”的?請(qǐng)小組匯報(bào)朗讀。再由學(xué)生討論如何朗誦這篇文章(引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解、誦讀語氣、語調(diào)、節(jié)奏等方面把握)。(三)揣摩品味學(xué)生帶著問題自讀課文并思考:()“記憶所蘊(yùn)含的真諦”指的是什么?()找出文中能標(biāo)志作者思路轉(zhuǎn)換的語句。()作者怎樣一步步形象的揭示“記憶”的真諦的?()本文的語言有什么特色?請(qǐng)舉例說明。(你比較喜歡課文的哪一段話,為什么?請(qǐng)具體說明)學(xué)生討論明確,加深對(duì)課文的理解提示:()記憶是衡量人高下、貴賤、美丑的尺度;在人們的記憶中,庸人、叛徒、蠢貨、懦夫?qū)⒃馔贄?,大公無私,樂于奉獻(xiàn)、勇于獻(xiàn)身的人將流芳百世。人生的真諦、人生的價(jià)值在于有崇高的理想,廣闊的胸懷,絢麗的心靈和奉獻(xiàn)精神,應(yīng)遠(yuǎn)離罪惡,勇于犧牲,舍己為人,不作庸人、叛徒、蠢貨、懦夫、爭(zhēng)做智者和勇士。(文中沒有對(duì)此做出現(xiàn)成的回答,需學(xué)生自己分析歸納,意思相近即可)。()三句:“記憶,是什么樣?”“這說的是忘卻,記憶呢?”“記憶究竟是什么?”()以記憶為線索,迂回婉轉(zhuǎn),逐層深入。先從反面入筆,從“忘卻”引入“記憶”;再?gòu)姆穸ń嵌日f“記憶”沒有許多外在形式:重量、體積、色彩、標(biāo)價(jià),隨后從肯定角度取譬設(shè)喻:“記憶”是“灰燼”“流水”“落花”;第三步作者引入兩個(gè)有關(guān)記憶的傳說,開是觸及記憶的核心話題記憶的本質(zhì);最后對(duì)懷有各種記憶的人作出評(píng)價(jià),進(jìn)一步揭示記憶的真諦。()學(xué)生發(fā)言緊扣原文,言之成理即可。(當(dāng)然,教師最好能引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)特點(diǎn):深沉含蓄,飽含哲理。采用第一人稱“我”(作者)與第二人稱“你”(一個(gè)年輕朋友)交談的假設(shè)情境的寫法,如話家常,更顯親切。多用排比和比喻,使文章既活潑靈動(dòng),又有典雅氣象。)齊讀課文(或某一部分),進(jìn)一步體會(huì)。(四)布置作業(yè),寫一段的有關(guān)本文的賞析文字。板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系時(shí)代背景和作者的寫作意圖,領(lǐng)悟俄羅斯女郎、門檻等的象征意義。把握主人公典型形象,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女革命家為正義事業(yè)獻(xiàn)身的壯美。與記憶作比較,了解散文詩多樣化的創(chuàng)作形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和辨析。二、教學(xué)步驟(一)寫作背景屠格涅夫(18181893),俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。門檻是作者晚年的作品中思想境界較高的一篇。作者與女革命家一直有來往。1878年1月,俄國(guó)發(fā)生了女革命家刺殺彼得堡總督的事件,同時(shí),屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡婭活動(dòng)的影響,受到女友伏列夫斯卡婭獻(xiàn)身精神的感染,對(duì)那些為俄國(guó)的解放事業(yè)不惜犧牲一切的英雄欽佩不已。于是,集她們于“俄羅斯姑娘”之一身,通過虛幻的夢(mèng)境,謳歌了俄國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的優(yōu)秀分子,著力表現(xiàn)她們的崇高信仰和無私無畏的獻(xiàn)身精神。(二)誦讀教師可組織五個(gè)同學(xué)分別扮演敘述人、問者、俄羅斯姑娘和兩位評(píng)者。(問話應(yīng)是“慢吞吞”和“不響亮”的,顯出高高在上的威嚴(yán);俄羅斯姑娘的答語,要加重語氣,文章最后“一位圣人”,打了驚嘆號(hào),充滿力量,寄托了作者由衷的贊美,更要讀得響亮。朗讀時(shí)要注意創(chuàng)造莊嚴(yán)、肅穆的情境和氛圍。(三)學(xué)生自讀思考文中的“大樓”象征什么?分析:象征手法,“大樓”象征偉大而壯麗的革命事業(yè)。“門檻”象征著什么?分析:本文的“門檻”可以理解為參加革命與不參加革命、進(jìn)步與落后的分界線的象征,也有人理解為“革命者面前的一切艱難險(xiǎn)阻”。以此為標(biāo)題,可見它對(duì)傳達(dá)作者的思想感情起著重要的作用。文中環(huán)境描寫有什么象征意義?分析:大樓、窄門,高高的門檻,門里一片陰森的黑暗,望不透的黑暗中散發(fā)著寒氣,一幅門簾子掩蓋了所有的兇險(xiǎn)邪惡。這陰森恐怖的環(huán)境,象征著當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)中的嚴(yán)酷環(huán)境和革命形勢(shì),成為人物活動(dòng)的背景和人物形象凸現(xiàn)的底色。作者如何描寫俄羅斯姑娘的?分析:語言描寫:?jiǎn)栒Z-聲音慢吞吞、不響亮,語調(diào)冷冰冰,語句長(zhǎng),陳述一切苦難,從反面表現(xiàn)正義事業(yè)的艱難,襯托出女主人公的堅(jiān)強(qiáng)性格。答語-簡(jiǎn)短,堅(jiān)決,果斷,直接表現(xiàn)出女主人公的堅(jiān)強(qiáng)性格。評(píng)語-截然相反,表現(xiàn)出女主人公品格的偉大,也暗示出這種人物性格不被廣泛理解造成的悲劇性。神態(tài)描寫:僅一句,“姑娘埋下了頭”忍受著屈辱,顯示出女性特有的堅(jiān)強(qiáng)。心理描寫:貫穿在語言描寫和神態(tài)描寫之中。女主人公表現(xiàn)出性格的一致性,還伴隨著心理活動(dòng)的波瀾,即在表現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)的性格的同時(shí),又有忍受屈辱,復(fù)又更堅(jiān)強(qiáng)這一插曲。漸次高昂之中,有間歇、轉(zhuǎn)折和新的起點(diǎn),避免了平鋪直敘。怎樣理解“一個(gè)圣人”?分析:在歐洲人的傳統(tǒng)觀念中,圣人指具有嘉德懿行和遠(yuǎn)大崇高的奮斗目標(biāo),忍受無窮無盡痛苦,一心為廣大人民謀福利的人。這種人往往是虜誠(chéng)的宗教信仰者。本文用“圣人”來形容俄羅斯的姑娘,是著眼于道德贊揚(yáng)的。作者同情革命,但沒有參加革命,在政治上與革命黨仍有距離。(四)總結(jié)1學(xué)了這兩篇散文詩,說說你對(duì)散文詩的特點(diǎn)有哪些認(rèn)識(shí)?分析:散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它是用散文的形式表現(xiàn)詩的思想內(nèi)容。一般篇幅短小,有詩的意境,但像散文一樣,不分詩行,不押韻,用內(nèi)在的激情給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。魯迅的野草與泰戈?duì)柕娘w鳥集民新月集都是散文詩集,高爾基的海燕也是著名的散文詩附送:2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元?jiǎng)e了,我愛的中國(guó)教案 浙教版教材分析一、背景知識(shí)1鄭振鐸,福建長(zhǎng)樂人(18981958),著名的學(xué)者、愛國(guó)作家。解放前一直從事進(jìn)步活動(dòng)。1927年“四一二”大屠殺時(shí),鄭振鐸北京商務(wù)印書館編輯。他對(duì)蔣介石反革命地徑極為不滿,聯(lián)系商務(wù)印書館的其他編輯聯(lián)名給國(guó)民黨的元老蔡元培、吳稚暉寫信,希望他們出來說話,制止蔣介石的屠殺。蔡元培等國(guó)民黨內(nèi)進(jìn)行元老采納了鄭振鐸等人的建設(shè),向蔣介石勸諫。但蔣介石反而下令要懲辦鄭振鐸等簽名寫信者。為了避免反動(dòng)派的迫害,鄭振鐸被迫離開祖國(guó)去法國(guó)巴黎。課文寫的就是離開祖國(guó)時(shí)的情景。1929年初回國(guó),又投身到進(jìn)步活動(dòng)中去。解放后任文化部副部長(zhǎng)等職,1958年出國(guó)途中因飛機(jī)失事遇難。2課文描述了作者離開祖國(guó)時(shí)所見所聞、所想所感,抒發(fā)了熱愛祖國(guó)的思想感情,表達(dá)了為驅(qū)逐帝國(guó)主義、創(chuàng)建新中國(guó)而獻(xiàn)身的決心。課文分三段。第一段(第1自然段)寫“我”離開祖國(guó)時(shí),在碼頭和祖國(guó)、親友依依惜別之情。第二段(第24自然段)寫“我”出港時(shí)見到的景物,抒發(fā)對(duì)帝國(guó)主義的仇恨和對(duì)祖國(guó)河山的熱愛。第三段(第5自然段至結(jié)尾)寫“我”出國(guó)的目的,表達(dá)為建立新中國(guó)而戰(zhàn)斗的決心?!皭圩鎳?guó)”的全文中心,“別”是全文的線索。課文飽含深情,適宜學(xué)生表情朗讀和背誦。二、教學(xué)目標(biāo)1正確劃出課文的中心句,并憑借三次出現(xiàn)的中心句,領(lǐng)會(huì)文章中心思想,感受作者熱愛祖國(guó)的深情和驅(qū)逐帝國(guó)主義、為創(chuàng)建新中國(guó)而奮斗獻(xiàn)身的決心。2學(xué)會(huì)2個(gè)生字,正確讀寫并理解12個(gè)詞。3有感情地朗讀課文,背誦第5-9自然段。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):正確劃找中心句,體會(huì)課文中心思想。難點(diǎn):有感情地朗讀及背誦課文。教案實(shí)例一、 教學(xué)準(zhǔn)備課文的配樂錄音帶、句子比較燈片。二、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。第1課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1初讀課文,把握大意,劃找中心句。2結(jié)合第一段學(xué)習(xí),討論課后第1題(1)。(二)教學(xué)過程1揭題導(dǎo)入,簡(jiǎn)介背景?!拔摇笔钦l?課題中最重要的是哪兩個(gè)字?(“別”寫作線索;“愛”課文中心)我們離開故鄉(xiāng)是什么感情?想想鄭振鐸被迫出國(guó)又會(huì)是一種什么心情?2初讀課文,整本感知。(1)教師放配樂錄音,范讀課文。聽了朗讀,你覺得課文貫穿始終的是作者的什么感情?(2)模仿教師,自由讀全文。哪個(gè)句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)?起什么作用?(3)學(xué)習(xí)提示,劃出中心句。(4)學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3學(xué)第一段,明惜別情。(1)自由讀,思考并討論:寫發(fā)生在什么地方的事?這時(shí)作者心中涌起的是什么感情?哪些看出作者對(duì)帝國(guó)主義的恨?出示燈片。A那是帝國(guó)主義的軍艦。B不,那不是懸掛著我們的國(guó)旗的,那是帝國(guó)主義的軍艦。這兩句有什么不同?作者為什么用后者?怎么讀才能讀出作者對(duì)帝國(guó)主義的仇恨?(將“不,那不是”“我們”“帝國(guó)主義”處理為重音。)自由讀指名讀全班讀。第3自然段為什么要讀得親切些?從哪些詞句看出作者對(duì)祖國(guó)的愛?在碼頭是和親人的惜別情,這兒出港處,作者又是什么“別”呢?(痛別。祖國(guó)被帝國(guó)主義侵略,悲痛萬分。)第二處中心句怎么讀?集體朗讀第二段,注意朗讀的對(duì)比。(2)學(xué)習(xí)第三段。船入公海,鄭振鐸又想些什么?自由讀第三段,思考:哪些詞寫作作者“不忍”離去?為什么不忍離去?既然不忍,為什么又要離去?明明是革命需要,為什么又說“我”“不負(fù)責(zé)任”“是個(gè)罪人”?出示燈片,體味用詞的準(zhǔn)確。驅(qū)趕驅(qū)逐消滅毀滅宣言誓言(反映作者對(duì)帝國(guó)主義的痛恨,誓不兩立、決一死戰(zhàn)的決心。)出示燈片:朗讀第7自然段時(shí)應(yīng)該()。a.低沉緩慢b.明快中速c.激昂漸快d.親切舒緩自由讀個(gè)別讀齊讀。3鞏固作業(yè)。(1)完成作業(yè)本第5題。(2)完成作業(yè)本第3、6題。(3)有表情朗讀課文,準(zhǔn)備背誦。第3課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1檢查字詞,進(jìn)行句子練習(xí)。1 訓(xùn)練朗練,交流背誦方法。2 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)中心句的作用。(二)教學(xué)過程1 檢查字詞。聽寫下列字,寫出筆畫數(shù)和部首。懸 盈 暫 驅(qū) 毀 誓 潤(rùn) 罪 倚2深究體味。(1)體會(huì)中心句三次出現(xiàn)的作用。默讀填表。地點(diǎn)見聞感情碼頭水面寬鞭炮聲(船離岸)親友揮手 再見聲 (惜)別(敘事)出港友色白色軍艦 (痛)別(船離港)黃土 青草 眷戀(寫景) 小島 海水 入海不忍內(nèi)疚(船離祖國(guó))更不忍 希望(暫別) 誓言(直接抒情)全心愛國(guó)出現(xiàn)三次中心句的作用。有利于理清文章結(jié)構(gòu),有利于突出中心,更好地抒發(fā)作者思想感情。三次中心句感情逐次加深,在朗讀中有變化。(2)比較下列課題的異同。再見了,我愛的中國(guó) 我愛的中國(guó)再見別了,我愛的中國(guó)(3)學(xué)生再次質(zhì)疑問難。3指導(dǎo)讀背(1)指導(dǎo)表情朗讀。惜別低沉、緩慢、留戀痛別悲憤、激昂轉(zhuǎn)親切、中速暫別激動(dòng)、高昂、漸快分段齊讀配樂全文朗讀。(2)交流背誦。 指名分段背誦,自由試背個(gè)人指名背。 交流背誦方法:分層逐句背誦,滾雪球;借助板書、關(guān)鍵字詞背誦,頭字背誦;借用錄音機(jī)訓(xùn)練背誦。3 句子練習(xí)。在下列三題任選一題作業(yè)。 用“即使也”“寧可也”“只要就”各寫一句話。 在上面三個(gè)關(guān)聯(lián)句式中選兩個(gè)連寫。用上三個(gè)關(guān)聯(lián)句式寫一段話。2一夜的工作教材分析一、背景知識(shí)1在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上,正確劃找中心句是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。2何其芳(1912-1977),四川萬縣人。17歲開始發(fā)表作品。1938年到延安參加革命,加入中國(guó)共產(chǎn)黨。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院文學(xué)所所長(zhǎng)、人民文學(xué)編委及文學(xué)評(píng)論主編等職。課文是他擔(dān)任人民文學(xué)編委時(shí)所寫。3課文記敘了周總理一夜緊張工作的情景,歌頌了總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),抒發(fā)了熱愛和敬仰總理的思想感情。課文分三段。第一段(第1自然段),寫“我”送稿子給周總理審閱。第二段(第2-6自然段)寫“我”在總理辦公室親眼目睹總理緊張而簡(jiǎn)樸的一夜的工作。第三段(第7、8自然段)寫在回來的路上,“我”為有這樣的總理而激動(dòng)不已。二、教學(xué)目標(biāo)1正確劃出中心句,并借此領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。2感受周總理工作勞苦,生活簡(jiǎn)樸,為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。通過朗讀和片斷練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛總理的思想感情。正確背誦第三大段。3學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解12個(gè)詞語的意思,能區(qū)別“瀏覽”與“審閱”、“咨詢”與“詢句”、“簡(jiǎn)樸”與“簡(jiǎn)單”的意思、用法的不同。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。重點(diǎn):正確劃找中心句,感受總理品德,表情朗讀與背誦課文。難點(diǎn):培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的敬仰與熱愛之情。教案實(shí)例一、教學(xué)準(zhǔn)備課前引導(dǎo)學(xué)生觀看介紹總理的課外書報(bào)、圖片及相關(guān)電視、錄像資料。二、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。第1課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)完詞,讀通課文,統(tǒng)一分段。2學(xué)習(xí)理解第一段。(二)教學(xué)過程1揭題定向。簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景,講清本節(jié)任務(wù)。2課內(nèi)自學(xué)。(1)自學(xué)生字詞。自由讀生字詞同桌互讀全班抽查課內(nèi)5分鐘抄寫,完成作業(yè)本第1題完成下列作業(yè)出示燈片檢查修改??雌匆魧懽謘hn yu()gng din()chn sh () jin p() lo k()根據(jù)意思寫詞:兩眼半開半閉,看東西模糊的樣子。()向顧問、專家或特設(shè)機(jī)構(gòu)片、征求意見。 ()大略地看。 ()課內(nèi)完成課后第4題,做作業(yè)本上第2題。在具體語言環(huán)境中搞清三對(duì)近義詞的不同,在書上劃出“簡(jiǎn)樸”、“瀏覽”、“審閱”、“咨詢”的句子讀讀、體會(huì)。(2)讀通全文,了解大意,質(zhì)疑問難。3統(tǒng)一分段。(1)課文主要寫什么事?按什么順序?qū)懙???)以事情發(fā)展為序,考慮人物、地點(diǎn)的變化,給課文分段,說說每段大意。各自分全班交流分段結(jié)果及理由統(tǒng)一分段。4學(xué)第一段。自由讀,說大意,了解第一段在全文的作用,學(xué)生嘗試做作業(yè)本第5題,比較引導(dǎo)和書名號(hào)的不同用法。5練習(xí)鞏固。(1)修改和完成作業(yè)第1、2、5(1)題。(2)多音字組詞。數(shù)sh()sh()分fn()fn()轉(zhuǎn)zhun()zhun()似sh()s()(3)朗讀課文。第2課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1正確劃出課文的中心句。2學(xué)習(xí)理解二、三段,借助中心句領(lǐng)會(huì)文章中心思想。(二)教學(xué)過程1復(fù)習(xí)回顧。課文是誰寫的?寫一件什么事?讀了課文,印象最深刻的總理品質(zhì)是什么?2劃中心句。默讀課文,將課文中點(diǎn)明周總理全心全意為人民服務(wù),艱苦樸素精神品質(zhì)的中心句劃出。統(tǒng)一劃出的中心句,本節(jié)課定向:在第二、三段中劃出反映總理“多少勞苦,多少簡(jiǎn)樸”精神品質(zhì)的語句,更好地領(lǐng)會(huì)中心思想。3研讀課文。(1)按“審閱前”、“審閱中”、“審閱后”給第二段分層次。(2)出示燈片,默讀填表。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一層。這一層講什么?哪些重點(diǎn)詞語寫出了總理的“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”?燈片出示第2自然段的3、4句,教師示范填表。時(shí)間勞苦簡(jiǎn)樸審閱前今晚上厚厚一疊一個(gè)寫字臺(tái)(工作量重)兩張小轉(zhuǎn)椅一盞臺(tái)燈為什么要特別點(diǎn)明“宮殿式的房子”?(對(duì)比,更突出陳設(shè)的簡(jiǎn)樸。)讓學(xué)生比較“非?!薄ⅰ皹O其”、“十分”、“很”、“相當(dāng)”的程度差別,理解“如此而已”的意思。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出這些重點(diǎn)詞,讀出總理的“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”。 回顧學(xué)法,自學(xué)二、三層。回顧第一層學(xué)法,出示燈片:默讀理解劃重點(diǎn)詞語概括填表朗讀體會(huì)。四人小組合作學(xué)第二層并填表。時(shí)間勞苦簡(jiǎn)樸審閱中一句一句審閱畫一個(gè)小圓圈不是而是(工作認(rèn)真負(fù)責(zé))個(gè)人自學(xué)第三層并填表:時(shí)間勞苦簡(jiǎn)樸審閱中公雞叫明兩杯綠茶下午參加活動(dòng)一小碟花生米(工作時(shí)間長(zhǎng))點(diǎn)撥重點(diǎn)句學(xué)習(xí)?!八皇菃栁乙粌删?。”總理不是瀏覽是什么?哪些詞證明是仔細(xì)地審閱?“花生米并不是增加了分量?!边@花生米究竟比平時(shí)增加了沒有?增加了還好像沒有增加,這說明什么?(3)學(xué)習(xí)第三段。假如你們也和作者一樣親眼目睹了總理這一夜的工作,回家路上會(huì)想些什么,說些什么?自由讀第三段,思考比較兩個(gè)自然段的異同。(第7自然段從時(shí)間上縱向比,突出新中國(guó)總理的偉大;第8自然段從地域上橫向比,突出社會(huì)主義中國(guó)總理的偉大。這兩個(gè)自然段作者感情升華,由熱愛到崇敬自豪,總結(jié)全文,點(diǎn)明中心。)訓(xùn)練朗讀:教師示范自由學(xué)讀指名讀全班齊讀各自試背選人背誦全班試背。4布置作業(yè)。(1)訂正修改填表作業(yè)。(2)完成作業(yè)本第4、5(2)題。(3)表情朗讀課文,背誦第三段。第3課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1 檢查字詞,訓(xùn)練背誦。2 感受周總理的崇高品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛總理之情。(二)教學(xué)過程1檢查字詞。2深究課文。課文中心句是什么?除了生活簡(jiǎn)樸,鞠躬盡瘁,課文中還反映了總理哪些品質(zhì)?(虛心謹(jǐn)慎:要我陪他審閱,問我一兩句;平易近人:要我一起喝茶,叫我回去睡覺;一絲不茍:把轉(zhuǎn)椅扶正。)這一夜的工作其實(shí)代表著什么?(一生。)課文有哪些寫法值得學(xué)習(xí)?(真實(shí)、樸素、自然的語言,準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞運(yùn)用和對(duì)比寫法。)還有什么問題需要討論?3 訓(xùn)練背誦第三段。4 讀寫訓(xùn)練(1)出示燈片,分層次作業(yè)。1974年3月26日下午3時(shí)至27日下午2時(shí)(23小時(shí)內(nèi)),身患重病的總理的時(shí)間安排表:下午3時(shí)起床,4時(shí)到尼雷爾總統(tǒng)會(huì)談。晚7時(shí)進(jìn)餐。晚10時(shí)參加政治局會(huì)議。27日凌晨2時(shí)半約民航同志開會(huì)。晨7時(shí)在7號(hào)樓辦公。中午12時(shí)去機(jī)場(chǎng)迎接西哈努克親王和王后。下午2時(shí)休息。根據(jù)燈片或課文內(nèi)容,在下列幾題中任選一題作業(yè)。 把句子補(bǔ)充完整:我們的好總理,你對(duì)工作是那樣 ,生活又是那樣 。我們?yōu)橛羞@樣的好總理感到 ,人民永遠(yuǎn) 。 根據(jù)課文插圖寫一個(gè)片斷,以總理辦公室的燈光為題寫200字左右的片斷。根據(jù)燈片內(nèi)容,寫一個(gè)250字左右的讀后感,題目自擬。(2)完成作業(yè)本第6題。3養(yǎng)花教材分析一、背景知識(shí)1養(yǎng)花作者老舍(1899-1966),現(xiàn)代著名作家,杰出的語言大師。老舍原名舒慶春,滿族人,生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”運(yùn)動(dòng)中,他開始用白話創(chuàng)作。駱駝樣子、茶館是他的代表作,在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大,并被譯為十幾國(guó)文字。解放后任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席,曾獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。“文革”開始遭迫害自盡。養(yǎng)花刊于1956年10月21日文匯報(bào)。老舍旅美時(shí)得了“腰脊骨軟組織粘連”,運(yùn)了手術(shù)。后來在回國(guó)途中,病情加重,到香港已不能走動(dòng),只好留在香港。到北京后,一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”證即課文中說的“腿病”。2在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,劃找文章的中心句仍然是本課閱讀訓(xùn)練的重要項(xiàng)目。3課文敘述了作者養(yǎng)花的往事,告訴我們養(yǎng)花樂趣無窮,即長(zhǎng)見識(shí)又須勞動(dòng)。課文7個(gè)自然段,都講述一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容。課文不必再另分意義段。第1自然段講“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。第2自然段講“我”只養(yǎng)些好種易活、會(huì)自己奮斗的花草。第3自然段講在養(yǎng)花中慢慢摸到了門道。第4自然段講養(yǎng)花要付了辛勤的勞動(dòng)。第5自然段講與別人分享養(yǎng)花的成果是一種幸福。第6自然段講養(yǎng)花也會(huì)有傷心的時(shí)候。第7自然段是全文總結(jié),概括養(yǎng)花的種種樂趣。二、教學(xué)目標(biāo)1正確劃出中心句領(lǐng)會(huì)課文中心思想。2了解養(yǎng)花給人們帶來的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。3學(xué)會(huì)3個(gè)生字,理解19個(gè)詞語,會(huì)用“不是就是”“要是就”等寫句子。5 正確6 正確背誦課文最后4個(gè)自然段。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):能按照劃中心句領(lǐng)會(huì)中心思想的方法,正確閱讀并理解課文。難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)“有憂有淚”,“給予”也是樂趣、幸福的情感;背誦4個(gè)自然段。教案實(shí)例一、教學(xué)準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶,練習(xí)燈片,老舍故事。二、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。第1課時(shí)。(一)教學(xué)目標(biāo)1自學(xué)課文,初知大意。2 正確劃找課文中心句。(二)教學(xué)過程1揭題定向。從人們愛養(yǎng)花說起。揭題審題:課文會(huì)寫些什么?老舍寫?zhàn)B花要抒發(fā)什么感情? 確立本課的教學(xué)目標(biāo)。2自學(xué)課文。(1)自學(xué)生字詞。填空作業(yè)。三年五()偏旁 筆畫共 字義 ()之不理 ()燭夜游 ()花異草 給帶點(diǎn)的字選讀音。循環(huán)(hun hui)好朋友似的(sh s)調(diào)節(jié)(dio tio)自由選鞏固字詞的方法和作業(yè),準(zhǔn)備聽寫。指名檢查字詞,試聽寫課后第4題詞(2)讀通課文,了解大意。課文一共有幾個(gè)自然段?各講什么?哪個(gè)自然段最重要?為什么?哪些句子難懂?哪些說法很難理解?3讀書劃找。(1)回顧單元學(xué)習(xí)提示及一、二課劃找中心句的學(xué)習(xí)體會(huì)。(2)自由讀,獨(dú)立劃找中心句。(3)比較思辨,統(tǒng)一中心句的劃找結(jié)果?!拔覑刍ǎ砸矏垧B(yǎng)花”。是總起句,雖表達(dá)了作者愛花之情,但并未寫?zhàn)B花的樂趣,不是中心句。最后一段是全文的總結(jié),點(diǎn)明了養(yǎng)花的樂趣,說明愛花、愛養(yǎng)花的原因,是中心所在。4布置作業(yè)。(1)作業(yè)本1、2題。(2)在書上劃出“不是就是”、“要是就”的句子,朗讀體會(huì)句子意思。(3)超額題,填空:照顧照管班主任外出開會(huì)了,今天班時(shí)的事就暫時(shí)由王老師()一下。長(zhǎng)跑時(shí),排頭不能跑得太快,要()到排尾的小同學(xué)。高興喜歡他非常()地跑來告訴我一個(gè)好消息。我買的這本書,不知你()不()。難過傷心爺爺病故了,我哭得很()。看到學(xué)生又出了錯(cuò),老師心里也很()。第2課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1理解內(nèi)容,搞清結(jié)尾段與其他各段的關(guān)系,借中心句領(lǐng)會(huì)中心思想。2運(yùn)用兩級(jí)關(guān)聯(lián)詞寫句子。(二)教學(xué)過程1回顧定向。中心句是什么?中心句意思怎樣在前面段落中表達(dá)出來的?自己讀讀想想,伙伴議議,搞懂問題,并會(huì)用兩組并聯(lián)詞寫句子。2閱讀理解。(1)聽課文錄音,各自歸納各段要點(diǎn)。(2)重點(diǎn)學(xué)第4自然段。 出示燈片,閱讀后作業(yè)。我工作的時(shí)候,總是 就到院子里去看看, 這棵, 那盆,然后再 。如此循環(huán),讓 和 得到適當(dāng) ,有益 勝于 。要是趕上 ,就得全家動(dòng)員, ,十分 。幾百盆花,都要 ,使人腰酸腿疼,熱汗直流。第二天,天氣好轉(zhuǎn),又得把花 ,就又一次 、 。可是,這多少有意思呀!不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?“如此循環(huán)”是批 ,這樣“如此循環(huán)”的好處是 。最后兩句有兩個(gè)“這”。第一個(gè)“這”指 ;第二個(gè)“這”指的是 。用劃出反問句,并改為陳述句。這里兩次寫了“腰酸腿疼,熱汗直流”,并說“這多少有意思呀!”這是為什么?表達(dá)老舍什么感情?自由讀寫小組互議全班交流。朗讀第4自然段。(3)全班重點(diǎn)討論。 為什么“我”只養(yǎng)好種易活的花?“我”怎么摸到門道的?這說明養(yǎng)花有什么樂趣?辛辛苦苦種的花,朋友們拿走了,為什么心里特別喜歡?養(yǎng)花有憂有淚,這寫出了作者什么感情?(4)總結(jié):齊讀中心句,說說中心句和各段的關(guān)系。3 句子訓(xùn)練。(1)燈片出示范句:只要開花,我就高興。不是亂吹,這就是知識(shí)呀?。?)半獨(dú)立作業(yè)。只要曇花開放,就 。只要肯化力氣,花就 。只要朋友們高興,就是 也 。我工作時(shí),不是 就是 ,使 。夏天大雨傾盆,不是 ,就是 。(3)交流評(píng)價(jià)句子作業(yè),修改訂正。4布置作業(yè)。(1)熟讀課文,背誦最后4節(jié)。(2)做作業(yè)本3、4、5、6題。第3題時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1體會(huì)老舍愛花愛生活的情感,進(jìn)一步了解養(yǎng)花的樂趣。2進(jìn)行背誦方法的交流指導(dǎo),背誦課文最后4個(gè)自然段。(二)教學(xué)過程1復(fù)習(xí)檢查。(1)聽寫下列字并寫出各自部首。 載秉 贈(zèng) 置 曇 奇 異(2)按意思寫出詞語,并選3個(gè)說一段話。把它放在一邊不管。()自然地生長(zhǎng)、滅亡。()舉著燈燭在夜間游玩欣賞。()事物周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)或變化。()2背誦指導(dǎo)。(1)交流指導(dǎo)背誦方法。(2)指導(dǎo)背誦第4自然段。將第4自然段劃成2-4層,化整為零背誦。先自由唱讀試背同桌互背指名背全班分兩部分試背,再合背。3深入體會(huì)。(1)老舍講的養(yǎng)花的樂趣,哪些在你們平日的養(yǎng)花、養(yǎng)魚和其他活動(dòng)中也體會(huì)過?(2)老舍講的養(yǎng)花樂趣,哪些初讀時(shí)覺得怪,不好理解,現(xiàn)在讀完了有了新的感受?(奉獻(xiàn)給予是一種幸福;品嘗艱辛、苦澀也是樂趣;甜酸苦辣才構(gòu)成真實(shí)的多滋多味的生活。)(3)有感情地讀背最后4個(gè)自然。4彈性作業(yè),任選一題練習(xí):(1)X X 也愛養(yǎng)花(2)養(yǎng)花讀后(3)流汗流淚也有味語文和數(shù)學(xué)教材分析一、背景知識(shí)1本文作者蘇步青,浙江平陽人,學(xué)部委員,復(fù)旦大學(xué)教授、名譽(yù)校長(zhǎng),全國(guó)政協(xié)副主席,著名數(shù)學(xué)家、教育家。這是蘇老和青年學(xué)生在談學(xué)習(xí)語文與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)系的文章,目的在于鼓勵(lì)青年學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)學(xué)好語文。2本課是選好課文,要進(jìn)行的閱讀訓(xùn)練依然是正確劃找文章的中心句。課文的旁注提示是教師引導(dǎo)師學(xué)生閱讀理解的切入口。第1自然段寫充分認(rèn)識(shí)語文學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系,對(duì)我們的學(xué)習(xí)和今后成才會(huì)起促進(jìn)作用。第2、3自然段用數(shù)學(xué)尖子進(jìn)校后慢慢落后,大學(xué)生和工人來稿中的問題說明語文沒學(xué)好影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。第4、5自然段講語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),“我”雖研究數(shù)學(xué),但一直深愛語文,對(duì)生活工作都有幫助。第6自然段寫“我”希望青年人在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)把語文學(xué)好。二、教學(xué)目標(biāo)1訓(xùn)練正確劃找課文的中心句,領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。2知道語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),增強(qiáng)學(xué)好語文的自覺性。3認(rèn)讀生字詞,理解詞語在句子中的意思。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):正確劃出文章中心句,體會(huì)課文的中心思想。難點(diǎn):劃出文章的中心句,增強(qiáng)學(xué)好語文的自覺性。教案實(shí)例一、教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文,讀通課文,讀淮生字,理解書后第4題的詞語大意,劃出不懂的地方。二、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。第1課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1讀通課文,學(xué)會(huì)生字詞。2初知大意,理清各自然段意思。(二)教學(xué)過程1問題導(dǎo)入。從班級(jí)中數(shù)學(xué)尖對(duì)對(duì)語文學(xué)習(xí)不重視造成的問題導(dǎo)入揭題。2自學(xué)課文。(1)生字詞學(xué)習(xí):妥tu不妥誦sng背誦魅mi魅力潦lio潦草辨字組詞:妥()誦()魅()潦() 餒()俑()槐()繚()(2)通讀全文,劃出問題。3初知大意,試劃中心蘇步青寫這篇課文主要講什么?課文的中心句是哪句?(學(xué)生試劃有可能不統(tǒng)一,出現(xiàn)好多句,可安排延時(shí)反饋。)復(fù)習(xí)回顧:什么叫中心句?為什么要找中心句?怎樣找中心句?第一單元三課的中心句各有什么特點(diǎn)?(1)出現(xiàn)在開頭,如別了,我愛的中國(guó)。(2)出現(xiàn)在文章中間,如一夜的工作。(3)出現(xiàn)在文章結(jié)尾,如養(yǎng)花。(4)中心句反復(fù)出現(xiàn),如別了,我愛的中國(guó)。4自讀課文,概括自然段意思。5作業(yè)練習(xí)。(1) 做書后第4題。(2)摘錄書上反問句并改成陳述句。第2課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1正確劃找中心句,體會(huì)中心思想,增強(qiáng)學(xué)好語文的自覺性。2會(huì)用“無論都”“非不可”“不僅還”等句式寫句子。(二)教學(xué)過程1揭題定向。2細(xì)讀討論。(1) 燈片出示課后第3題句子。這句講什么?什么叫“充分認(rèn)識(shí)”它們之間的關(guān)系?你認(rèn)為怎樣認(rèn)識(shí)才算充分認(rèn)識(shí)了?如果不充分認(rèn)識(shí)有什么害處?(2)第2、3自然段舉了哪些例子證明沒有“充分認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)關(guān)系的害處?蘇老是教學(xué)家,為什么卻講“若語文不及格,數(shù)學(xué)再好也不能錄取”?你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)關(guān)系的?蘇老在第4自然段是怎么講這個(gè)關(guān)系的?(3)哪些證明蘇老是體會(huì)到學(xué)好語文的重要的?(4)蘇老從自己的親身體會(huì),從沒學(xué)好語文的反面例子講,講來講去的目的是什么?3重劃中心句。再劃中心句,討論第1課時(shí)試劃時(shí)的分岐,說清為什么應(yīng)將“我希望大家在學(xué)好教學(xué)的同時(shí),也要把語文學(xué)好,這對(duì)青年人的成長(zhǎng)一定會(huì)有好處的”劃為中心句。在說理中加深對(duì)中心句特征的認(rèn)識(shí),體會(huì)文章的中心思想。4師生總結(jié)。這課的中心句和哪一課的相類似?在劃中心句的再次變化中,有什么新的收獲?用“無論都”、“非不可”、“不僅還”等句式(可用一句,也可兩句連用)說說學(xué)好語文的重要性。5延伸作業(yè)。任選一題作業(yè)(寫200字左右的片斷)。(1)我吃過語文水平不高的苦頭。(2)蘇爺爺,您放心吧!我的課余生活(習(xí)作訓(xùn)練)教材分析一、背景知識(shí)1本次習(xí)作是一次記一項(xiàng)活動(dòng)的寫作訓(xùn)練,是記事作文。習(xí)作要求“圍繞中心、有詳有略地介紹自己的課余生活”。這是新教材作文訓(xùn)練第一次明確提出學(xué)習(xí)習(xí)作要“圍繞中心”,這個(gè)訓(xùn)練要求與本單元訓(xùn)練正確劃找中心句的閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目相輔相成。2我的課余生活習(xí)作有三個(gè)要求。第一是確定中心。這個(gè)中心不求有什么高深遠(yuǎn)大的政治思想意義,但應(yīng)當(dāng)是積極的、健康的,或能鍛煉體魄,強(qiáng)壯身體;或增長(zhǎng)知識(shí),開闊眼界;或磨練意志,開啟心智;或走向自然,陶治情趣。第二是選好材料。作文的材料要選好,首先是必須真實(shí),的確是“我”自己的事,是自己日常的課余生活,而不是任意編選的所謂的“典型”活動(dòng)。其次應(yīng)該在自己真實(shí)的課余生活中選自己最喜愛、感到最有意思、最好寫的活動(dòng)寫。第三是要做到有詳有略。與確定的中心關(guān)系最密切的寫詳細(xì)些,關(guān)系不大的寫簡(jiǎn)潔些,無關(guān)的完全不寫。二、 教學(xué)目標(biāo)交流豐富多彩的課余生活,從中獲得心智啟迪,情感交流,并能圍繞中心,選擇自已有意義的課余生活,有詳有略地寫下來。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):圍繞中心寫真實(shí)有意義的課余生活,并做到詳略得當(dāng)。難點(diǎn):有詳有略地記敘。教案實(shí)例一、教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備我愛集郵的習(xí)作范文。二、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第1課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1明確習(xí)作需求,審清題意,交流豐富多彩的課余生活,陶冶情感。2學(xué)習(xí)范文,選好寫作材料,圍繞中心有詳有略地試寫。(二)教學(xué)過程1揭題,審題。自由閱讀課文。比較“課余”和“課間”的區(qū)別。課余生活范圍:放學(xué)以后,雙休日,節(jié)假日的生活。課余生活:體育活動(dòng):游泳、下棋、踢球、登山、武術(shù)、跑步文娛活動(dòng):唱歌、跳舞、彈琴、集郵科技活動(dòng):電腦、航模、車模閑暇活動(dòng):游山玩水、養(yǎng)魚種花、釣魚公益活動(dòng):綠化小衛(wèi)士、志愿者、學(xué)雷鋒明確習(xí)作要求:(1)確定中心。(2)選好事例。(3)有詳有略。2交流課余生活。以四人小組為單位,并流各自的課余生活,談?wù)勛约鹤钕矏鄣恼n余生活,并說說為什么喜愛。再全班匯報(bào)交流。最后各人獨(dú)立確定中心、選定事例。3出示范文我愛集郵。自由閱讀,思考:小作者作文的中心是什么?他詳寫的是什么?略寫的是什么?為什么這樣安排?全班討論后,安排自己習(xí)作的詳略,指名匯報(bào)評(píng)議。4試寫習(xí)作。第2課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作開頭或結(jié)尾處用中心句方式點(diǎn)明中心。選擇學(xué)生習(xí)作當(dāng)堂作片斷交流講評(píng),完成本次習(xí)作。(二)教學(xué)過程1學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。2指定學(xué)生交流,肯定在首尾用中心句的方法點(diǎn)明中心的做法;指導(dǎo)詳略不當(dāng)?shù)娜绾巫プ≈攸c(diǎn)分層寫具體,將多余的一刀砍去。3學(xué)生修改謄抄作文。附:我愛集郵我是怎樣愛上集郵的呢?那還得從開學(xué)后不久的班會(huì)課說起哩。那天課上,老師給我們講了集郵的意義和方法,還給我們觀賞了一本精美的集郵冊(cè)(c)。??!那里面簡(jiǎn)直是個(gè)郵票世界:有反映革命歷史、祖國(guó)面貌的紀(jì)念郵票;有印著珍稀動(dòng)物、奇異花卉的特種郵票;還有圖案精美、各具特色的普通郵票真是琳(ln)瑯(lng)滿目,使人眼花繚亂。我羨慕極了,心想:要是我當(dāng)能搜集到這么多郵票,那該多好?。哪翘炱?,我就開始了集郵。每當(dāng)親友來信時(shí),我就小心翼翼地把郵票從信封上剪下來。爸爸知道后,就將自己20多年來珍藏的郵票送給我。表姐還特地給我買了一本集郵冊(cè),鼓勵(lì)我積極參加集郵活動(dòng)。就這樣,一枚(mi)、 兩枚,一套、兩套日積月累。至今,我的集郵冊(cè)里已有500多枚郵票了。其中,我最喜歡“大熊貓”這枚郵票了。那只長(zhǎng)著黑白絨毛,豎著兩只耳朵的肥胖的大熊貓,正貪婪地吃著鮮嫩的竹子。據(jù)說大熊貓的胃口可大呢,它一天要吃20公斤左右的嫩竹,最喜歡吃胡蘿卜和蘋果之類的水果,還喜歡喝牛奶。每當(dāng)看著這只稚(zh)態(tài)可掬、漂亮多姿的大熊貓,我總是忍不住要笑出聲來。我為我國(guó)特有的珍貴動(dòng)物大熊貓感到無比自豪。我還有8枚成套的特種郵票“西游記”。題材新穎(yng),別具一格。其中“戰(zhàn)哪(n)吒(zh)”這枚,給我留下了非常深刻的印象。畫面上的孫悟(w)空火眼金睛,手執(zhí)金箍(g)棒,腰束虎皮裙,異常威武。此時(shí),他正在與天將哪吒交戰(zhàn)。畢竟孫悟空神通廣大,越戰(zhàn)越勇,把哪吒打得難以招架。別的天兵天將更不是孫悟空的對(duì)手,紛紛逃跑?!拔饔斡洝边@套郵票,在小小的方方的畫面上,把孫悟空智勇雙全的英雄形象,刻畫得栩(x)栩如生,看了真叫人愛不釋手。清晨,我常常獨(dú)自坐在窗前,翻閱集郵雜志,為其中的“中國(guó)郵票之最”、“世界集郵之最”所陶醉;夜晚,我伏在燈下,常常捧起心愛的集郵冊(cè),一頁一頁地觀賞這五顏六色的各式各樣的郵票。有時(shí),我仿佛來到中南海,看到周恩來爺爺在燈下批閱文件;有時(shí),我仿佛漫步在南京長(zhǎng)江大橋,飽覽著祖國(guó)的錦繡河山;有時(shí),我仿佛坐上飛船,遨(o)游在浩瀚的宇宙之間每張郵票,都是一件小型藝術(shù)品,它使我開闊了眼界,增長(zhǎng)了知識(shí)。集郵豐富了我的課余生活,培養(yǎng)了我對(duì)藝術(shù)的興趣和愛好,我真愛集郵!練習(xí)1教材分析一、背景知識(shí)本單元練習(xí)共5題。第1題“讀準(zhǔn)多音字的音”。先讓學(xué)生自己看拼音讀準(zhǔn)多音字,再比較每組詞語中多音字的不同讀音。通過比較,讓學(xué)生將多音字的音和義聯(lián)系起來記憶,加以鞏固。第2題是讀格言,想想它們的意思再抄下來。這道題主要是讓學(xué)生積累內(nèi)涵深刻的格言,從中接受東方文化的熏陶教育,體會(huì)祖國(guó)語言文字的博大精深。第3題要求初步辨析四對(duì)近義詞的異同,并能根據(jù)具體的語言選詞填空。第4題是將陳述句改為反問句。這是讓學(xué)生懂得一個(gè)意思可以有不同的句式表示,并懂得陳述句和反問句表現(xiàn)作用的不同,及兩種句式互換的規(guī)律。第5題是閱讀短文。既有查字典,理解內(nèi)容的問題回答,更有本單元閱讀訓(xùn)練的重要項(xiàng)目正確劃找短文中心句,體會(huì)文章的中心思想的訓(xùn)練。這題是讓學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)會(huì)的方法獨(dú)立劃找中心句的練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)1讀懂短文主要內(nèi)容,獨(dú)立地劃出中心句,借助中心句體會(huì)中心思想,說出短文所告訴我們的道理。2讀準(zhǔn)多音字4字,提高據(jù)詞定音的能力。3初步分清四組近義詞的意思和用法,并能正確地選詞填空。4讀懂兩句格言的大意并摘錄積累;會(huì)正確地將陳述句改為反問句。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):第5題難點(diǎn):第4題。教案實(shí)例一、教學(xué)準(zhǔn)備:補(bǔ)充習(xí)題燈片。二、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第1課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)完成1-3題,并完成相關(guān)知識(shí)要求。(二)教學(xué)過程1讀準(zhǔn)多音字的字音。(1)教師指導(dǎo)多音字的音和義:“?!保╩ m),只有在“模子、模樣、模具”時(shí)讀m,其余的詞中均讀m。“分”(fn fn),表示分開的意思時(shí),如“分散、分開”以及化學(xué)中的“分子”等讀fn,其他,如表示成分、職責(zé)和權(quán)利限度的意思,如“分子、分內(nèi)、分外”等讀作fn?!八啤敝挥斜硎靖撤N事物或情況相像,構(gòu)成“似的”時(shí)才讀sh,其余均讀s。“轉(zhuǎn)”,表示旋轉(zhuǎn)、繞著某物體轉(zhuǎn)的時(shí)候念zhun,“轉(zhuǎn)椅、轉(zhuǎn)爐、高速轉(zhuǎn)動(dòng)”等;表示改變方向、位置、情況的意思時(shí),念zhun,“轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)向、轉(zhuǎn)讓”等等。(2)讀準(zhǔn)第(1)題中的多音字,并給下列詞的多音字選音,用線相連。M模范水分 fn相似的s旋轉(zhuǎn)zhunM木模分糧fn似是而非sh轉(zhuǎn)向zhun大喝一聲h調(diào)節(jié)dio載歌載舞zi吆喝h調(diào)查tio 三年五載zi2指導(dǎo)第2題(1)回憶前幾冊(cè)學(xué)過的格言,讀格言對(duì)自己的幫助。(2)讀格言,說格言。第1句是明朝東林書院的一副對(duì)聯(lián),意思是說讀書人要關(guān)心國(guó)家大事。第2句是說國(guó)家大事每個(gè)人都有責(zé)任?!捌シ颉痹钙矫裰械哪凶?,后泛指一般人。(3)指導(dǎo)第3題。(1)辨析四對(duì)近義詞。感動(dòng)與感激:“感動(dòng)”指思想有所感受,引起同情或向往?!案屑ぁ笔侵敢?qū)Ψ降暮靡饣驇椭a(chǎn)生感謝之情。簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)樸:“簡(jiǎn)單”指單純、不復(fù)雜,反義詞是復(fù)雜?!昂?jiǎn)樸”是褒義詞,指簡(jiǎn)單而樸素,反義詞是奢侈,常用于指語言、文筆、生活作風(fēng)等方面。審閱與瀏覽:“審閱”指審查閱讀?!盀g覽”指大略地看,使用范圍廣,可用于閱讀、觀景和參觀等方面。(2)自由讀題并獨(dú)立選詞填空。(3)任選兩組近義詞寫句子。第2課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)并完成第4、5題,守鋮相關(guān)知識(shí)要求。(二)教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)鞏固。出示第1題檢查多音字認(rèn)讀;指名讀第2題中的格言,并說出格言意思;指名口頭有近義詞造句。2指導(dǎo)并完成第4題。(1)讀例句,分析陳述句與反問句的互換規(guī)律。陳述句改成反問句:陳述句用的肯定詞“會(huì)、是、能”改成反問句時(shí)應(yīng)改為否定詞“不會(huì)、不是、不能”,并將句號(hào)改成問號(hào);陳述句用的否定詞“不會(huì)、不是、不能”,改為反問句時(shí)應(yīng)改為肯定詞,刪去否定詞,并將句號(hào)改為問號(hào)。(2)學(xué)生讀習(xí)題,獨(dú)立修改,注意第2句中只改第2個(gè)否定詞“不會(huì)”。(3)出示列句子,讓學(xué)生練習(xí)改反問。我們的戰(zhàn)士是可愛的。他的話真使我感動(dòng)。(4)學(xué)生作業(yè)交流評(píng)進(jìn)修改。3指導(dǎo)并完成第5題。(1)默讀短文,完成第1小題。(2)自由閱讀短文,討論第2小題。小蝴蝶花開始驕傲,是因?yàn)樗豢吹阶约耗馨l(fā)出淡淡的清香,逗得蜜蜂、蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來,而周圍的是些平平常常的小草,有的不開花,有的開出一朵半朵不惹眼的小花。后來自卑的原因是小蝴蝶花到了花園里,看到周圍的是牡丹、芍藥是名花,相比之下,小蝴蝶感到自己不如名花。(3)默讀課文,獨(dú)立劃出短文的中心句。(4)指導(dǎo)從體會(huì)中心句到正確表術(shù)短文表達(dá)的道理。作者借花說理。想想:這“小草小花”指的是什么?“名花”又指的是什么?有什么啟發(fā)?獨(dú)立思考四人討論指名回答評(píng)議糾正。短文告訴我們:在不如自己的人面前不驕傲,在比自己強(qiáng)的人面前不必自卑,而應(yīng)該努力追趕。(5)完成第5題3個(gè)小題的書面作業(yè)。(6)超額題:小蝴蝶花的啟發(fā)(片斷250字)。- 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