2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 夸父追日 4教案 北京版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 夸父追日 4教案 北京版 總第_______頁(yè) 課題 28 夸父追日 課型 略讀課 授課時(shí)間 ___月___日(星期____) 第 課時(shí)(共 課時(shí)) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.認(rèn)讀12個(gè)字（含3個(gè)多音字）。 2.能夠給別人講述《夸父追日》的故事。 3.初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。 4.理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。 教學(xué)重點(diǎn) 了解故事內(nèi)容，能講述這個(gè)神話故事。 教學(xué)難點(diǎn) 初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。 主要教法 自學(xué)法 教具 投影 學(xué)法指導(dǎo) 小組交流討論法 板 書 設(shè) 計(jì) 28*.夸父追日 夸父 追求光明 獻(xiàn)身 為后人造福 教 學(xué) 后 記 第一課時(shí) 學(xué)生活動(dòng)時(shí)間 32 分鐘 教師活動(dòng)時(shí)間 8 分鐘 教學(xué)要求 1.認(rèn)讀12個(gè)字（含3個(gè)多音字）。 2.能夠給別人講述《夸父追日》的故事。 3.理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。 設(shè)計(jì)理念 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給孩子自主學(xué)習(xí)的空間，允許他們用自己獨(dú)特的方法學(xué)習(xí)，重視孩子們的差異發(fā)展。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、談話導(dǎo)入。（3分） 引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的神話故事： 我們都學(xué)過哪些神話故事？誰(shuí)來(lái)給大家講一講。 這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事：夸父追日。 學(xué)生回憶學(xué)過的神話故事。 學(xué)生讀課題。 自讀課文。 二、初讀課文，自學(xué)新字。（10分） 1.自讀課文，看拼音讀準(zhǔn)字音。 2.認(rèn)讀11個(gè)字，讀準(zhǔn)字音。 自學(xué)生字。 熟讀課文。 再讀，提出問題。 三、精讀課文，了解內(nèi)容。（20分） 四、講故事。（6分） 五、布置作業(yè)（1分） 1.自讀課文，看拼音讀準(zhǔn)字音。 2.認(rèn)讀11個(gè)字，讀準(zhǔn)字音。 3.自讀課文，讀熟練，注意停頓。 4.再讀課文，提出不懂的問題。 1.帶著問題，默讀課文。 想一想：夸父為什么要追趕太陽(yáng)？你喜歡他嗎？為什么？ 2.喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？ 3.怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢？ 1.小組內(nèi)練習(xí)講故事，要把課文內(nèi)容變成自己的語(yǔ)言。 2.講一講自己閱讀的其它神話故事。 把這個(gè)故事或查閱的其它神話故事講給家人聽。 自讀課文。 自學(xué)生字。 熟讀課文。 再讀，提出問題。 默讀思考問題。 匯報(bào)交流。 自由討論。 先小組內(nèi)練習(xí)，再在班上講。 自由講故事。 自由完成作業(yè)。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 夸父追日 5教案 北京版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.默讀課文，能在老師的引導(dǎo)下繼續(xù)學(xué)習(xí)把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果串連起來(lái)概括事情主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。 2.能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下讀出自己的感受。 3.能在老師的引導(dǎo)下感受到神話故事豐富的想象，夸張的語(yǔ)言特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，學(xué)習(xí)本文以豐富的想像加以夸張把“神奇”寫得具體的方法，并能嘗試運(yùn)用。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教法學(xué)法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法、多遍多種形式讀書法 教學(xué)流程預(yù)設(shè)： 一、談話導(dǎo)入，引出“神奇” 1．同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們知道哪些神話故事？ （隨機(jī)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到“神奇”上。） 2．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。板書課題：夸父追日（引導(dǎo)學(xué)生寫好“夸”、“追”） 指導(dǎo)學(xué)生讀課題。 二、初讀課文，感知“神奇” 1．檢查預(yù)習(xí)情況 ⑴詞：虞源、渭河、大澤、翰海、 伏下身子、咕嘟咕嘟、頹然、手杖、向前一拋、鮮果累累（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音理解意思） ⑵句子： 他一直追到虞淵，也就是太陽(yáng)落下去的地方。 夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。 那條大澤，又叫瀚海，有上千里寬。 他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。 夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。 山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。 （引導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順） 2.針對(duì)課題引導(dǎo)質(zhì)疑： 夸父為什么追日？怎樣追日？追日的結(jié)果怎樣？（師板書：起因？經(jīng)過？結(jié)果？）師補(bǔ)充：課文講了一件什么事？（板書：事？） 3.梳理課文主要內(nèi)容 （1）組織交流板書的三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生提煉詞語(yǔ)，并形成板書： 為什么追趕？（起因）向往光明 怎樣追趕？（經(jīng)過）飛速奔跑 狂飲河水 長(zhǎng)眠虞淵 結(jié)果怎樣？（結(jié)果）化作大山 （2）指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容（方法：把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來(lái)，修改通順） 三、深入文本，走近“神奇” 1.提煉專題：同學(xué)們都說(shuō)神話故事很神奇，你覺得這個(gè)故事中哪些情節(jié)最神奇？同學(xué)們默讀課文，劃出你覺得最神奇的句子。 2.哪些句子你覺得最神奇？我們來(lái)交流交流。 出示三句話，組織交流并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。 A、于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。 B、夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒住口渴。 C、他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。 四、研究寫法，試寫“神奇” 1.為什么大家不約而同地認(rèn)為這三個(gè)地方寫得最神奇、最精彩？ 2.交流討論，總結(jié)方法。在討論的過程中逐漸總結(jié)寫作方法：作者以自己豐富的想像，用夸張的方法把細(xì)節(jié)寫得更加形像、生動(dòng)。 3.引入練筆。課文中只寫了夸父在追日過程中的三個(gè)細(xì)節(jié)，很多細(xì)節(jié)都沒有寫，夸父在追趕太陽(yáng)的過程中，會(huì)不會(huì)流汗？要不要休息？……大家想不想和作者一樣用夸張的方法來(lái)寫寫夸父追日過程中可能發(fā)生的情節(jié)？ 出示練習(xí)，學(xué)生選擇其中的兩句或自己寫想像細(xì)節(jié)，用夸張地方法寫出來(lái)。 夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去。他穿過 ，跨過，大地被他的腳步震得 ，整個(gè)世界 。 他流出的汗水 ，他留下的腳印 …… 4.交流，在點(diǎn)評(píng)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想像的豐富、夸張方法運(yùn)用是否適當(dāng)、夸張的寫法對(duì)表達(dá)起的作用等。 五、課外實(shí)踐，續(xù)寫“神奇” 1.把《夸父追日》的故事講給爸爸媽媽聽，中間適當(dāng)加入自己想像的夸張的情節(jié)。 2.向?qū)W生推薦閱讀《山海經(jīng)》中的其它故事。 板書設(shè)計(jì)： *夸父追日 起因：向往光明（立下宏偉志向） 事 經(jīng)過：飛速快跑 狂飲河水 長(zhǎng)眠虞淵（自強(qiáng)不息 頑強(qiáng)拼搏） 結(jié)果：化作大山（無(wú)私奉獻(xiàn)）