2019-2020年四年級美術(shù)上冊 瓜果的想像教案 蘇少版.doc

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2019-2020年四年級美術(shù)上冊 瓜果的想像教案 蘇少版教學目標：認知目標：了解瓜果在大小、形狀、色彩和質(zhì)感等方面的不同特點。技能目標：能掌握切挖、拼接、鑲嵌、組合等多種方法設計制作作品。情感目標：引導學生感知美存在于生活之中，激發(fā)學生大膽參與和積極創(chuàng)作的興趣。教學重難點：教學重點：啟發(fā)學生充分利用瓜果本身的大小、形狀、色彩進行充分想像，能巧妙地運用拼接、切挖、組合等方法進行制作。教學難點：能創(chuàng)造性地使用材料，大膽想像。課時：1課時課前準備：教師準備：Flash課件瓜果也美麗；實物投影儀及視頻展示臺；布置好展臺“我的瓜果變變變”。學生準備：各種各樣的瓜果、蔬菜，牙簽、小刀、雙面膠等工具；水彩筆、水粉顏料、汕畫棒、材料紙等。教學過程：方案1：（1）導入（看一看）播放Flash課件-瓜果也美麗片斷（逐步演示播放并配解說詞）。“我本來是個長得圓圓胖胖的大蘋果，又香又甜。有一天，我的主人對我說：喂，你想不想變得漂亮一點？我可以幫助你！于是，我高興地答應了?？矗易兞耍ㄓ脙深w黑白紐扣裝上眼睛）-又變了（貼上了用橘子皮剪成的翹嘴巴）-繼續(xù)變（頭上插上了一些小碎花）-哈哈！我變成一個漂亮的小姑娘。提問：c. 誰來說一說這個蘋果是怎樣變成一個漂亮的小姑娘的？d. 你又可以把它變成什么呢？繼續(xù)演示課件，并揭題：今天我們學習的內(nèi)容就是把我們帶來的各種好吃的瓜果變一變、打扮一下，看看誰把瓜果打扮得最新奇、最有趣、最漂亮（播放課件-瓜果的想像）。（2）討論、探究方法（想一想）。教師引導：看了剛才教師播放的內(nèi)容，你學到了什么方法？學生：有添加五官的、有把水果切割分開的、有在瓜果上挖出口子的、有把挖掉的部分加在另外部分的教師引導學生總結(jié)：有添加、切割、切挖、擺放、拼接等方法。（3）“誰是最佳設計師”（說一說）教師：通過剛才我們總結(jié)的方法，再看一看你們今天帶來的各種瓜果材料，誰已經(jīng)有新的主意了？每組請一位學生講述自己的創(chuàng)意與方法。（4）“大家一齊來設計”（運動手、說一說、做一做）。學生分別根據(jù)自己帶來的材料設計，教師巡回指導，關(guān)注學生的制作過程，肯定并鼓勵新奇的設計及大膽巧妙的組合，并及時幫助學生解決困難，完成制作任務。（5）“請問你最欣賞誰的作品？”（議一議）。將學生設計的作品擺放在一起，大家一起欣賞，說一說自己最喜歡誰的作品？為什么？ 教師以欣賞的口吻引導學生發(fā)現(xiàn)同學作品中的新方法，重點介紹有新意的、別具匠心、與眾不同的新穎作品。 教師小結(jié)：同學們的想像真豐富，把本來平淡無奇的雙手巧妙加工，有的變得有趣，有的變得非?？蓯?，有的又變得非常漂亮。其實，美就在我們的生活中，只要我們敢于想像，敢于動手實踐，敢于創(chuàng)造，生活一定會變得更美好！方案2：（1） 小組討論布置學生帶一些奇形怪狀的蔬菜和瓜果來，課堂上可以分成小組討論這些蔬菜、瓜果像什么？（2） 介紹方法每組可以推薦12名代表上來講述，介紹自己的奇思妙想及組合方法。（3） 點評創(chuàng)意教師可結(jié)合學生的介紹邊聽邊點評好的想法與有創(chuàng)意的設計，并鼓勵學生要大膽設計、別具一格。（4） 示范操作可順延學生的思路在實物投影儀上演示（例：“芋頭變老鼠”），邊示范操作邊同步講述；“這是一個長相有點特別的芋頭，它本身的顏色就像老鼠身上皮毛的色彩。這時我們只要適當?shù)靥砑永鲜蠖洌▓A形彩紙剪一缺口，交疊成半立體狀貼好），老鼠尾巴又細又長（用紅蘿卜尾剪下即可）粘貼上去，再添上賊溜溜的小眼睛（用一小黑豆）一只有趣的老鼠就變成了”所以，我們在對瓜果或蔬菜進行想像的時候，可以盡量地順應這些瓜果或蔬菜本身的顏色形狀進行想像加工。（5）實踐操作教師：剛才我們是用了順應造型形狀、顏色進行想像變化的方法，想一想，我們是否也可以把兩種（或幾種）不同造型的色彩的瓜果或蔬菜進行組合變化呢？學生們動手操作，嘗試不同瓜果組合的造型。學生小結(jié)：除了可以用瓜果顏色、造型進行想像，還可以把兩種（或幾種）不同形狀、顏色的瓜果或蔬菜巧妙地進行組合（6）教師小結(jié)：同學們的想像力真是豐富，有的用茄子、洋蔥、西紅柿、小葡萄組合變蝸牛，有的用胡蘿卜、橘子組合變不倒翁，還有的用苦瓜挖切后添加橘子和小西紅柿變成乘風破浪的船（7）討論：是不是任何瓜果和蔬菜都可以隨意組合呢？（是需要有所選擇的）（8）布置任務：用自己帶來的瓜果或蔬菜巧妙組合并進行想像，創(chuàng)造出新形象，也可以用畫筆畫出你的巧妙想像。（9）自由評價學生們自由參觀、評價、學習別人好的方法。附送：2019-2020年四年級美術(shù)上冊 瓜果的想象教案 蘇少版瓜果的想象一課是利用不同瓜果不同的外形、肌理、色彩讓學生展開豐富的想象，通過挖、切、刻、插接進行造型設計。提高學生的審美創(chuàng)造能力，激發(fā)學生美化生活的能力。 教學目標：1）激發(fā)學生熱愛生活的情感。 2）讓學生掌握瓜果想象作品的制作。 教學重難點：本課的教學重點是通過瓜果的不同的外形、肌理、色彩進行想象。難點是讓學生通過挖、切、刻、插接等方法進行制作。 課前準備 教師準備：多媒體課件，各種不同的瓜果，牙簽、一次性筷子、水果刀等制作工具。 學生準備：各種不同的瓜果和制作工具。 教學過程設計： （一）激趣導入 興趣是最好的老師，學生興趣愈濃，教學效果越好。 片段一教師：課前，老師請小朋友們準備了一些自己喜愛的瓜果都帶來了嗎？ 學生：帶來了。 教師：這節(jié)課可不是來開瓜果宴的，誰能猜猜看，我們要來干什么？ （學生開始議論紛紛，說法不一。有的說這節(jié)課要畫瓜果、有的說要做瓜果的面具、有的教室里炸開了鍋） 【評析】通過設置懸念來吊學生的胃口，這不失為一種好的教學手段。學生對這種突如其來的問題往往充滿了好奇，調(diào)動了學生學習的興趣，同時也為下面瓜果的想象做了鋪墊。 （二）啟發(fā)想象、嘗試練習 德國的一個教育家曾說過一個壞的教師奉送真理，一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理。本課試圖從學生好問、好奇、好動的心理特點出發(fā)，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、回答問題、解決問題，使他們積極主動地學習。 片段二教師：你的瓜果都長什么樣子呢？誰來說說看？ 學生：圓圓的，外皮很光滑，還有深綠色的條紋 學生：它的外皮有一些小毛毛，有點圓 （梨、西瓜、獼猴桃、菠蘿等等） 教師：同學們想一想，我們能把這些瓜果變成什么呢？ 教師：你是根據(jù)它的什么特點來變？ 小組討論 學生：我想做一個小烏龜，我用大蘿卜做它的身體，香蕉做他的腿 學生：我要做一個穿裙子的小姑娘，我用西瓜做她的裙子，用 （拿出一個西瓜） 教師：看到它你能想到什么？ 學生：面具、小姑娘、漁夫 教師：我們就來把他變成小姑娘。誰可以上來試一試？ （根據(jù)課前收集來的各種瓜果和制作工具、材料讓學生嘗試制作。） 教師：你打算用什么做眼睛？用什么做鼻子？頭發(fā)？ 學生：我用小蘿卜做它的眼睛，用青菜葉來做它的頭發(fā) 教師：怎么做？ 學生用刀把西瓜一頭切去一部分，這樣西瓜就站起來了，用刀挖出人的嘴巴。 用牙簽把小蘿卜插在西瓜上做了眼睛，把青菜葉固定在西瓜上做頭發(fā)（我及時的在黑板上板書出瓜果制作的方法：切、刻、挖、插接） 【評析】我們有時對著地上的一灘積水發(fā)呆或仰望天空中不規(guī)則的云朵而產(chǎn)生豐富聯(lián)想的經(jīng)歷，這說明每個人都有聯(lián)想的思維本能。這一特點對于思維活躍，對周圍事物都感到新鮮、好奇的兒童來說更是明顯。讓學生通過觀察瓜果的各種外形、色彩，觸摸瓜果的不同的質(zhì)感，激發(fā)學生進行想象。同時，教師沒有簡單的告訴學生制作方法，而是提供制作工具、材料，讓學生通過自己去嘗試，自覺體驗去發(fā)現(xiàn)制作方法。 （三）作品賞評 教學評價不僅要關(guān)注學生作業(yè)的結(jié)果，還應更多的關(guān)注學生探究、體驗的過程。 片段三教師：同學們真了不起！簡單的瓜果經(jīng)過你們的小手就變成了這些精彩的作品。能不能說說你做的是什么？怎么做出來的呢？ 學生：我做的是鱷魚。我用黃瓜做他的身體，因為黃瓜的外皮比較粗糙，長長的，很適合做它的身體。用刀在它的頭部切出它的嘴巴，在里面用大頭針做它的牙齒 教師：你的構(gòu)思非常巧妙，做的也非常可愛。還有那些同學愿意把你的作品拿出來和大家分享一下？ 學生：我做的是一個小姑娘。我把西瓜切成兩半做她的身體和裙子，用一次性筷子把他們兩個部分固定好，她的頭是蘋果做的 學生：我做的是一個小娃娃。先用刀劃出他的嘴，然后把皮揭去，在里面插上白瓜子做他的牙齒 教師：你覺得自己做的怎么樣？ 學生：我覺得我做的頭發(fā)不太好。 教師：同學們覺得娃娃的頭發(fā)怎么做呢？ 學生：把橘子皮用刀切出頭發(fā)的形狀。 教師：還有沒有？ 教師：今天大家做了這么多精美的作品，開不開心？ 學生：開心 教師：老師也非常開心下面就請同學們把自己的作品帶回去也給爸爸、媽媽欣賞一下，讓他們也分享一下我們的快樂，好嗎？ 學生：好！教師：大家再看看我們剩下的瓜果怎么處理？ 學生：把剩下的瓜果清理干凈后吃掉。 【評析】學生通過自己想象把瓜果變成一個個栩栩如生的小動物、小昆蟲，可愛小裝飾品。讓學生深刻的感受到生活的到處都蘊含著美，只要我們用心挖掘，生活就會更加美好燦爛、情趣盎然。在對學生作品的評價以同學之間的互評和學生自己的自評為主，同時對學生制作的過程也給以充分的肯定。讓學生體驗了美術(shù)活動的樂趣。 “生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！保_丹語）教師應該以敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的教材，引導兒童去大膽地聯(lián)想與創(chuàng)造。讓學生的思維插上想象的翅膀，在藝術(shù)的天空自由地翱翔。