2019-2020年蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)系大家族》表格式教案設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)系大家族》表格式教案設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 ●能對(duì)搜集到的有關(guān)太陽(yáng)的各種信息進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。 ●能夠用安全的方法觀測(cè)太陽(yáng)。 ●能夠用一定的器材給九大行星排列位置。 ●嘗試著模擬太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)的游戲。 科學(xué)知識(shí) ●知道太陽(yáng)系的構(gòu)成，知道九大行星的名字及排列順序。 ●明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。 ●了解人類(lèi)對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)過(guò)程。 ●知道太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。 ●了解太陽(yáng)系中有關(guān)行星、彗星、小行星和流星的知識(shí)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●體會(huì)到和茫茫宇宙相比人的個(gè)體的渺小。 ●意識(shí)到人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展，不斷向未知領(lǐng)域探索的。 二、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià) 概念發(fā)展 層次1：不知道太陽(yáng)系的構(gòu)成、九大行星的名字及排列順序、太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；不了解太陽(yáng)系中有關(guān)行星、彗星、小行星和流星的知識(shí)。 層次2：知道太陽(yáng)系的構(gòu)成、九大行星的名字及排列順序、太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；不了解太陽(yáng)系中有關(guān)行星、彗星、小行星和流星的知識(shí)。 層次3：知道太陽(yáng)系的構(gòu)成、九大行星的名字及排列順序、太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；了解太陽(yáng)系中有關(guān)行星、彗星、小行星和流星的知識(shí)。 探究能力 層次1：能夠用安全的方法觀測(cè)太陽(yáng)，不能對(duì)搜集到的有關(guān)太陽(yáng)的各種信息進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，不能夠用一定的器材給九大行星排列位置和嘗試著模擬太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)的游戲。 層次2：能夠用安全的方法觀測(cè)太陽(yáng)，能對(duì)搜集到的有關(guān)太陽(yáng)的各種信息進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，能夠用一定的器材給九大行星排列位置，不能?chē)L試著模擬太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)的游戲。 層次3：能夠用安全的方法觀測(cè)太陽(yáng)，能對(duì)搜集到的有關(guān)太陽(yáng)的各種信息進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，能夠用一定的器材給九大行星排列位置，能?chē)L試著模擬太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)的游戲。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 　有關(guān)太陽(yáng)的圖片、文字及影像資料等，涂上墨汁的玻璃片（事先做好），數(shù)十張的照相底片，橡皮塞、1.5米長(zhǎng)的細(xì)繩、水筆的塑料管、有孔的橡皮塞、帶有計(jì)時(shí)功能的手表、砝碼、記錄紙、網(wǎng)球等。 四、教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的 二次備課 集中話題 1、導(dǎo)入新課。 談話： 我們知道有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，可是你們想過(guò)為什么會(huì)出現(xiàn)這四個(gè)季節(jié)？它的出現(xiàn)和什么有關(guān)呢？ 通過(guò)四季引出地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的話題。 探索和調(diào)查 1、先個(gè)人思考，然后小組交流。 2、全班交流。 3、除了地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)，你還知道有哪些行星圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)呢？ 4、閱讀書(shū)上57頁(yè)的資料。（有這些行星、衛(wèi)星、小行星等組成的一個(gè)‘大家族’都是在太陽(yáng)引力作用下運(yùn)轉(zhuǎn)，因此稱之為太陽(yáng)系） 太陽(yáng)系中九大行星的排列順序是怎樣的？完成85頁(yè)的活動(dòng)記錄。 5、你們還知道有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢？ 6、學(xué)生交流 7、利用做好的玻璃片觀測(cè)太陽(yáng)。（提醒學(xué)生：千萬(wàn)不能用肉眼或未處理過(guò)的鏡片直接看太陽(yáng)） 8、交流觀察太陽(yáng)的發(fā)現(xiàn)。 9、你覺(jué)得行星與太陽(yáng)之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期有什么關(guān)系？ 10、請(qǐng)你根據(jù)準(zhǔn)備好的器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的想法。 11、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，小組交流。 12、全班交流，提醒注意事項(xiàng)。 引出太陽(yáng)系的結(jié)構(gòu)。 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的 二次備課 13、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄。 14、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 15、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 回顧和解釋 1、今天我們所交流的知識(shí)和所做的實(shí)驗(yàn)僅僅是關(guān)于太陽(yáng)系知識(shí)中的一小部分，課后大家可以根據(jù)自己的興趣利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步去了解。 網(wǎng)址： http://kiro.lamost.org/gb/index.htm星星天堂 http://www.kepu.com.cn/gb/beyond/astronomy/sun/sun.html中國(guó)科普博覽 http://www.cosmoscape.com/content/solarsys/index.htm星空天文網(wǎng) http://astronomy.533.net/basic/solarsystem/index.html天文在線 　　 http://aoboo.lamost.org/pages/sunhome.htm奧博網(wǎng) 　　　 http://my.nbip.net/homepage/xiabing/tianwen/starsun.htm效實(shí)天文臺(tái) 　 http://www.cycnet.com/encyclopedia/astro/solar/中青網(wǎng)大百科　 http://www.aonlin.com/ghoststar/Page/10.htm星空觀測(cè)者　　 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《尋找生物的家園》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法： 收集各種環(huán)境中的動(dòng)物及其相關(guān)資料。 科學(xué)知識(shí)： 意識(shí)到生物依賴環(huán)境生存，理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件。 知道環(huán)境的變化會(huì)影響生物的生存。 知道什么是生物的棲息地。 知道生物棲息地的組成。 了解生物之間的互利合作和敵對(duì)關(guān)系。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 呵護(hù)生物的家園，能自覺(jué)地保護(hù)生物的生存環(huán)境。 能意識(shí)到人類(lèi)是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境。 教學(xué)重點(diǎn)：了解生物與環(huán)境之間的關(guān)系 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 出示地球圖片，講解地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的生物生活的地方。 二、新課 1、不同的動(dòng)物生活在不同的地方 出示P26頁(yè)的圖片，并提問(wèn)：這些動(dòng)物分別住在什么樣的環(huán)境里？ 學(xué)生回答并說(shuō)明理由。 問(wèn)：在這些環(huán)境中還有哪些生物？ 學(xué)生回答。 問(wèn)：它們?yōu)槭裁瓷钤谶@里？ 師小結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的地方，每一的地方都有著不同的生物生活在一起。 2、了解生物的棲息地 出示P27頁(yè)的自然風(fēng)光或自己尋找的自然風(fēng)光圖片 問(wèn)：請(qǐng)找出這張圖片中的生物和非生物。 學(xué)生尋找并回答。 問(wèn)：這些生物為什么生活在這個(gè)環(huán)境中？ 學(xué)生討論。 師：一種生物愿意長(zhǎng)期生活在某個(gè)環(huán)境里，國(guó)因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境為它提供了生存、生長(zhǎng)和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。 出示樹(shù)的圖片。 問(wèn)：一棵樹(shù)會(huì)是多少種生物的棲息地。 學(xué)生到校園里進(jìn)行實(shí)際觀察并做好記錄。 注意：要學(xué)生保護(hù)生物，不要傷害它們。 3、了解生物之間的互利和敵對(duì)關(guān)系 出示P28和P29的圖片讓學(xué)生觀察。 問(wèn)：從這幾幅圖片上你有什么發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生觀察并思考，回答問(wèn)題。 問(wèn)：P28的這幾幅圖中的生物體現(xiàn)了生物之間相互合作的關(guān)系，它們?yōu)槭裁匆嗷ズ献鞯模? 學(xué)生討論并回答。 問(wèn)：P29這幾幅圖說(shuō)明了生物間的敵對(duì)關(guān)系，它們又為什么會(huì)成為敵對(duì)關(guān)系？ 學(xué)生討論回答。 師小結(jié)：環(huán)境為生物提供了棲息地，但生物的生存、生長(zhǎng)、繁殖等都要靠生物自己，對(duì)于生物來(lái)說(shuō)，不管是相互合作還是敵對(duì)關(guān)系，都是為了自己的生存、生長(zhǎng)和繁殖，由于不同的生物它們所選擇獵食方式不同應(yīng)而我其它生物之間所產(chǎn)生的關(guān)系也就不同。