2019-2020年五年級科學上冊《地球內(nèi)部運動引起的地形變化》課堂實錄 教科版.doc

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2019-2020年五年級科學上冊地球內(nèi)部運動引起的地形變化課堂實錄 教科版一、導入新課（課前在講臺前擺放一只地球儀）師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道地球表面的地形各式各樣。反映在這地球儀上，我們通常說藍色代表（海洋），黃色代表(高原)，綠色代表(平原)。像這些高高隆起的地方往往就是一座一座的(高山)，地球儀表面一條條小小的溝壑就是現(xiàn)實生活中的(大江大河)。那么，生活中，地球表面的地形是不是一成不變的呢？大海永遠是大海，陸地永遠是陸地呢？生：不是的。師：你認為是變化著的。那你認為呢？生：變化著的。師：你呢生：變化著的。師：誠如同學們所，地球并不是一個平靜的世界，內(nèi)部外部都在不停的運動著。地球內(nèi)部運動引起的地形變化.二、了解地震和火山1、火山改變地形師：地球的內(nèi)部運動我們見過嗎？生：沒有。師，是的，我們誰都無法看見。那我們又如何知道地球的內(nèi)部是運動著的呢？請看大屏幕：1963年一艘漁船漂泊在漫無邊際的大西洋中，忽然間有漁民看到遠處海水洶涌翻滾，轉(zhuǎn)眼間升騰起數(shù)十丈煙柱，彌漫了整個上空。結(jié)果一晝夜之間在海面升起了一座蘇爾特塞島。為冰島共和國增加了一塊新的土地。師：誰來說說大西洋的海域里發(fā)生了什么？生：發(fā)生了火山。師：你怎么知道是火山而不是地震呢？生：有濃煙產(chǎn)生，海水洶涌師：你對火山還是蠻了解的。的確，滾滾的濃煙就是大量的火山灰?；鹕交曳浅５姆饰??；鹕奖l(fā)結(jié)果是什么？生：產(chǎn)生了小島。師：這種變化來得猛烈嗎？生：猛烈。師：何以見得？生：一晝夜產(chǎn)生了一座島嶼。師：換句話說在火山爆發(fā)的第二天，冰島共和國的地圖上要多加一座（蘇爾特塞島）。是嗎？生：是的。師：（小結(jié)）如此足見，火山帶給地球表面的地形變化是多么猛烈啊。板書：猛烈 火山2、地震改變地形師：接下來讓我們看一組衛(wèi)星拍攝的照片。請關(guān)注。這是同一個區(qū)域不同時期拍攝的兩張照片?？赡懿皇呛芮宄?，老師做一些大概的描述:這是蜿蜒曲折的河流，兩邊是高山，在高山的峽谷間是城鎮(zhèn)與村莊?，F(xiàn)在請同學們比較兩張照片上地形地貌有什么不同。生：河流堵塞了。生：山體滑坡了。生：村莊掩埋了。公路塌陷了。師：一句話地形地貌變化非常的（大）。師：這是哪兒呢？（屏幕出示：四川青川縣）同學們應(yīng)該明白了。是什么原因造成地形變化如此之猛烈？生：地震。師：是的，就是讓我們還歷歷在目的汶川大地震。（板書地震）三、了解地球內(nèi)部的運動導語：每年全球有震感的地震不少于上百次、火山不少于50次?？茖W家們對每一次地震和火山都進行了跟蹤調(diào)查。慢慢的他們發(fā)現(xiàn)這與地球內(nèi)部運動有關(guān)。地球內(nèi)部怎樣運動著呢？運動又造成了怎樣的結(jié)果呢?我們從地球構(gòu)造說起。我們已經(jīng)知道了地球內(nèi)部可以分成地殼、地幔、地核三部分。我們?nèi)祟惥幼∩钤谀囊粚樱可荷钤诘貧?。師：是的，一切有生命的物體都生活在地殼。地殼是有巖石組成。它包括巖層上面所有的陸地和海洋。往下是地幔。地幔主要有流動的物質(zhì)巖漿組成。我們來看一段火山噴發(fā)的情境，請注意巖漿的特點。（觀看火山噴發(fā)的視頻）師：說說巖漿有怎樣的特點？生：很熱，冒著氣。生：它是從地底下冒出來的。師：還注意到其他特點了嗎？生：它是從地底下翻滾出來的。師：火山爆發(fā)的巖漿從何而來。生：從地幔而來。師：是啊翻滾著的巖漿從地幔而來。由此你想到了什么？生：地球內(nèi)部在運動。師（小結(jié)）：你和幾百年前的科學家想得一樣。他們認為地球內(nèi)部在不斷的運動著。（視頻播放：模擬地球內(nèi)部的運動）師：（簡介板塊漂移學說）這種不間斷的運動使得原本一個整體的巖石圈分裂成了好幾個板塊。（有非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、南極洲板塊、美洲板塊、及我們國家所在的亞歐板塊。（有序的介紹），這些板塊就如同漂浮在湖泊上的樹葉也在運動著，唯一不同的是運動很慢，我們不易察覺。這一學說稱之為大陸漂移說。開始很多人質(zhì)疑不相信?？陕恼业搅撕芏嗪芏嗟淖C據(jù)證明這一學說。（板書：大陸漂移說）1、探究喜馬拉雅山的形成師：現(xiàn)在我們來仰望一座高山。它是（喜馬拉雅山）師：對，世界最高的山。瞧，科學家們在這作座高山上發(fā)現(xiàn)了什么？（出示：喜馬拉雅上上發(fā)現(xiàn)的各種海洋生物化石。）生：說明高山曾經(jīng)是海洋。生：原來這一帶是海洋。師：的確，許多證據(jù)表明喜馬拉雅山曾經(jīng)是海洋，你們推測推測：喜馬拉雅山是如何產(chǎn)生的？生：火山爆發(fā)產(chǎn)生的。生：我也認為是這樣，就像火山產(chǎn)生小島。生：我認為是地震產(chǎn)生的。師:。科學家們認為它是怎樣產(chǎn)生的呢？請讓我們關(guān)注它特殊的地理位置。從圖上我們能清楚的看到他處在哪兒？（出示：地形圖）生：它整處在亞歐板塊和印度洋板塊交界處。師：注意這交界處。我們剛才知這兩個板塊是運動著,它們之間會發(fā)生（碰撞）碰撞會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？我們來看一段模擬實驗。（觀看:印度洋板塊碰撞亞歐板塊的模擬實驗錄像）師（簡介）：下面是印度洋板塊上面是亞歐板塊。印度洋板塊撞擊亞歐板塊，并俯沖到亞歐板塊下面。我們就看到兩個板塊的交界處出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？生：交界處升高了。師：同學們你們看到了嗎？生：看到了。師：兩個板塊碰撞，交界處就會抬升，隆起。(板書：碰撞 抬升 隆起高山）其實這個抬升過程是很緩慢的。是經(jīng)歷了幾百萬年的地殼運動才造就了今天如此偉岸的高山。同學們相對于地震、火山改變地形的猛烈，這樣的板塊碰撞改變地形要來得（緩慢）。（在碰撞前加上緩慢一詞）師：根據(jù)科學家測定偉岸的喜馬拉雅山現(xiàn)在每年還在以0.331.27厘米上升的速度上升。這說明？生：印度洋板塊還在撞擊亞歐板塊。師：是的，這種碰撞就沒有停止過。也是因為這種碰撞，導致汶川大地震的發(fā)生。2、預測非洲大陸的未來師：了解了高山的崛起。我們一起到非洲大陸隨同科學家預測這塊神奇大陸的未來。（屏幕：出示非洲大陸地形圖）師：科學家們在衛(wèi)星傳來的非洲大陸照片驚訝的發(fā)現(xiàn)了一條大裂縫。我們一起來了解一下。生：（讀圖及相關(guān)文字）在非洲大陸的衛(wèi)星照片上，科學家驚訝的發(fā)現(xiàn)有一條大裂縫?？v穿非洲東部。裂谷寬約幾十至200公里，深達1000至xx米，谷壁如刀削斧劈一般。總長超過8000公里。張裂的平均速度為每年2厘米4厘米。師：從這些數(shù)字當中你了解到了什么？生:大裂縫非常的寬，最寬處達200公里。生：大裂縫還在繼續(xù)變寬。生：大裂縫非常的深。師：正如同學們所說，科學家們把它稱為地球的大傷疤。為什么會產(chǎn)生如此的裂谷呢？原來大陸板塊除了相互的碰撞，自身也會在巖石圈脆弱的地方產(chǎn)生分離。東非大裂谷就是一個典型。那么預測一下，幾百萬年之后，非洲大陸會出怎樣的情境？生：裂谷會更大。非洲大陸分成兩塊。生：有可能會出現(xiàn)很多小島。師：你又是怎么想的？生：我跟他想的一樣。師;老師告訴你們，你們很很能干，你們的預測和科學家預測幾乎相同。我們先來看大屏幕。（觀看板塊分離的模擬實驗）師：再來看看科學家的預測。（屏幕出示）小結(jié)：大陸板塊分離產(chǎn)生裂谷。那么在海洋深處板塊分離會產(chǎn)生？生：火山。師：有一定可能。生：海溝。師：是的。大多數(shù)情況產(chǎn)生海溝。（板書：分離 裂谷、海溝）。這樣的地形形成也不是一朝一夕形成的，也是很（緩慢）的?？偨Y(jié)：同學們我們看黑板，地球內(nèi)部的運動帶給地球表面地形變化有時會猛烈比如火山的噴發(fā)，地震的發(fā)生。而有時候卻很緩慢，比如板塊之間的碰撞，分離。實際上除了地球內(nèi)部運動引起的各種地形變化，地球表面在自然力作用下，地形地貌也在緩慢發(fā)生著變化。這部分內(nèi)容下節(jié)課學。四、作業(yè)：科考題（自主作業(yè)：隨意選一個。）1、請課外收集有關(guān)某次地震和火山的資料，探究形成的原因。2、為什么日本是一個地震多發(fā)國家。附送：2019-2020年五年級科學上冊怎樣得到更多的光與熱教案設(shè)計 教科版一、教學目標科學概念1.太陽是地球最大的光源和熱源2.物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊3.物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快過程與方法1.做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實驗2.做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實驗3.將物體的顏色與升溫情況的實驗數(shù)據(jù)繪制成折線圖情感、態(tài)度、價值觀1.在實驗中能嚴格按照實驗要求進行操作，實事求是地記錄觀察實驗2.認識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的3.認同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點二、教學準備教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片分組實驗：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計三、教學重、難點 對比實驗：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系四、課時安排1課時五、教學過程1.導入1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？2）學生自由發(fā)表意見2.物體的顏色與吸熱1）物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學生自學書上的要求2）師生討論這個對比實驗的注意事項除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保持一致3）學生實驗、記錄3.物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系1）學生閱讀書上的實驗方案2）學生分析對比實驗的注意事項3）學生實驗記錄4.將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表1）教師講解繪制的方法 橫、縱坐標各表示什么刻度值是多少點和線的顏色要按照教科書的要求來畫2）分析為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小5.總結(jié)歸納回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱六、作業(yè)設(shè)計查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計、構(gòu)造及工作原理七、板書設(shè)計 2.6怎樣得到更多的光和熱對比實驗一：物體的顏色與吸熱對比實驗二：物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系折線圖