2019-2020年人教課標三年下《 乘法的估算》教案.doc

《2019-2020年人教課標三年下《 乘法的估算》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年人教課標三年下《 乘法的估算》教案.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年人教課標三年下《 乘法的估算》教案 教學目標： 1. 知識目標： 使學生能結合具體情境,在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。 2. 能力目標： 能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。 3. 情感目標： 給學生創(chuàng)設主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。 教學重、難點： 探索乘法估算的方法，學會乘法估算。 教學過程： 一、設疑自探： 1. 你能說出下列各數的近似數各是多少嗎？ 69、 22、 74、 87、 99、 18 2. 下列豎式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？ 184 537 895 228 373 716 二、解疑合探： 1. 導言：同學們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？ 哪個同學知道？愿意來說一說嗎？ 2. 出示P59例2情境圖 引導學生觀察：情境圖中提供了有關多媒體教室里的哪些信息？小明同學提出了什么問題？ 教學例2： “350名同學來聽課，能坐得下嗎？”你能根據圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。 （1）小組合作交流——你用什么方法估算？ （2）指名匯報。師小結整理如下：要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。 方法一：18≈20 22≈20 2020=400（個） 所以，350名學生能坐下。 方法二：18≈20 2220=440（個） 所以，350名學生能坐下。 方法一：22≈20 1820=360（個） 所以，350名學生能坐下。 （3）小結：同學們太棒了，能根據已學的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們日常生活中的作用太大了，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？ （4）小組合作交流后，引導學生總結出估算的方法：估算時，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進行計算。 三、質疑再探： 你還有什么問題，提出來與大家一起討論解決？學生提出問題，教師引導學生討論解決。 四、運用拓展： 1. 第59頁做一做。 ①看清題意，獨立完成。 ②選擇自己喜歡的方法算。 ③說一說你是怎么估算的。 2. 第61頁第7題：投影出示情境圖 引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？ ①人人動手獨立完成，將估算結果寫在亮題板上。 ②同桌交流，說說估算的方法。 ③投影展示學生的試題，說說你的估算方法，集體講評。 3. 第61頁第8題： （1）小組合作學習，理解題意。 說說從“學生們已經種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？ （2）人人動口在小組交流估算方法。 （3）請個別同學全班交流。 4. 第62頁第9題，奪紅旗小游戲。 ①以小組為單位，按箭號所指的方向開始計時。 ②請優(yōu)勝組派代表介紹經驗。 ③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。 五、全課總結： 這節(jié)課，你又有什么收獲？ 附送： 2019-2020年人教課標三年下《 制作年歷》教案 教學目標： 1. 知識目標： 使學生進一步鞏固年、月、日的知識，并能靈活運用。 2. 能力目標： 培養(yǎng)學生的觀察能力和思維的有序性。 3. 情感目標： 增強學生的動手實踐能力。 教學重點、難點： 制作年歷的方法。 教具學具： 整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷各一份，硬卡紙、彩色筆。 教學過程： 一、問題引入： （1）你都見過什么樣的年歷？ （2）展示生活中常見的年歷：整本、單張、臺歷、書歷。 （3）思考：這些年歷都是怎樣做的？ 這節(jié)課我們就來學習制作年歷（板書課題） 二、探索交流 1. 制作年歷的步驟 （1）同學們思考一下，要制作一個年歷，需要哪些步驟。 （2）學生匯報交流： ①先確定1月1日是星期幾。 ②一共12個月，每行4個月，排3行。 ③可以把休息日用彩筆標出來。 2. 制作年歷 （1）分組合作。 （2）老師進行指導。 （3）把你知道的重要的日子標出來。 3. 展示與交流 （1）各組交流制作方法。 （2）引導發(fā)現各組制作年歷的優(yōu)點。 4. 運用 想一想，制作后的年歷還能做什么？ 三、小結： 這節(jié)課你學會了什么？制作一個年歷有哪些步驟？