2019-2020年三年級數(shù)學上冊 認識周長 2教案 西師大版.doc

《2019-2020年三年級數(shù)學上冊 認識周長 2教案 西師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級數(shù)學上冊 認識周長 2教案 西師大版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級數(shù)學上冊 認識周長 2教案 西師大版教學目標：1通過操作、交流活動，進一步認識周長的意義。2培養(yǎng)學生合作學習的能力和動手實踐能力。3通過交流，初步認識求長方形和正方形的周長的方法。教具、學具準備：教具：實物投影儀。學具：每人準備一支彩色筆。教學過程：一、基礎(chǔ)練習什么是周長？請舉例說明。指名回答，引導學生進一步認識：圍圖形一周的長度，就是這個圖形的周長。二、指導練習指導學生做練習十七中的1，2，3，4題。1第1題(1)理解題意。(2)讓學生用彩色筆畫一畫，畫完后，同桌的同學互相看一看。(3)全班交流展示時，教師用實物投影儀展示部分學生畫的各圖的邊線。2第2題(1)理解題意。(2)讓學生用小棒擺一擺，擺完后思考，三個圖形的周長一樣長嗎？(3)全班交流展示時，指名回答，三個圖形的周長一樣長嗎？說出你的理由。3第3題(1)學生先測量，再獨立計算出每個圖形的周長。(按整厘米數(shù)計算)(2)全班交流時，教師指名學生匯報測量結(jié)果。指名回答時，教師讓學生說一說自己是怎樣測量的，怎樣計算的。如果學生能用簡便的方法測量，教師要給予肯定。4第4題(1)學生先獨立測量出作業(yè)本封面的周長，然后同桌之間互相交流測量結(jié)果。(按整厘米數(shù)計算)(2)同桌合作測量課桌的周長，然后再進行全班交流，交流時，指名回答測量結(jié)果以及測量方法。5思考題先讓學生思考，再在小組內(nèi)交流想法，最后教師組織學生進行全班交流。交流時，教師應(yīng)允許學生有不同的想法，學生說的只要合理，教師都要給予肯定和鼓勵。三、拓展練習教師用課件出示習題。A、B分別是兩邊的中點，甲、乙兩部分的周長相比，結(jié)果如何？學生獨立思考后，先在小組內(nèi)交流，然后教師組織學生進行全班交流。通過全班交流，引導學生發(fā)現(xiàn)甲、乙兩個部分圖形的周長是一樣長。四、全課小結(jié)通過本節(jié)課的練習，你有什么收獲？點評：練習的設(shè)計有一定的層次性，有基礎(chǔ)練習，又有拓展練習；練習活動形式多樣，既考慮到學生獨立思考來鞏固概念，又考慮到通過合作學習來進行互補，對達成練習目標的策略較合理。附送：2019-2020年三年級數(shù)學上冊 認識周長 3教案 西師大版教學目標： 1. 知識目標：使學生在操作中感受、體驗、探索圖形的周長，理解周長的意義。 2. 能力目標：在實際活動中培養(yǎng)學生的合作意識。 3. 情感目標：在學習活動中激發(fā)學生探索問題的興趣，培養(yǎng)學生的探究意識。 教學重難點：探索圖形的周長，理解周長的意義。教學準備 教師準備：課件學生準備：直尺、線、軟尺等。 教學方法：引導自學教學過程 一、巧用引入1. 師：（先在黑板上板書“周” 字）通達預習，大家知道 “周”字是什么意思嗎？ 2. 師：這節(jié)課學習的知識就與 “周”字密切相關(guān)“周長”（補充板書：“長”，完善課題：認識周長）二、感知周長（例1）師：誰能用自己的話說一說桌布的周長指什么？（教師請多個學生回答，不斷豐富） 師：什么是樹狀面的周長？（在這里應(yīng)重點撥“面”的理解）學生質(zhì)疑。三、觸摸周長（例2）1. 師：同學們理解的真好，現(xiàn)在我們一起來動手摸一摸數(shù)學課本封面的周長。說一說你是怎么摸的？（ 課件出示例2）讓學生說出他們的周長，同時閃現(xiàn)邊線，讓學生再次從視覺上認識周長。2. 師：現(xiàn)在我們同桌一起摸摸課桌面的的周長。（要求：一個同學摸，另一個同學觀察看是否摸的正確）誰愿意將你摸的方法說給大家聽一聽。并說出你的摸法。生：我摸的是桌子的周長。我是從師：你說的很詳細，真是個好老師。師：評價你的同桌摸的怎么樣？師：你們的評價很到位。現(xiàn)在根據(jù)你們的摸說說桌子的周長是什么？師：誰來評價他說的怎么樣？你還有別的補充嗎？3. 讓學生舉例說出生活中物體的周長。（由于學生已有預習，教師重點強調(diào)學生的語句完整。）4. 師：今天我們通過說、摸，認識了周長。周長的意義是什么？請同學們在小組內(nèi)說一說。（生匯報）5. 師點撥：同學們說的真好，我們一起看看書上是怎樣說的？把重點字詞用你喜歡的方法勾畫出來讀一讀。理解書中的意義。 四、動手測量（例3）1. 師：同學們都認識了周長，那如果我要知道數(shù)學書封面的周長到底有多長怎么辦？生：量一量2. 師：對呀，量一量就行了。問題是該怎么量，請同學們四人小組討論完成，方法越多越好，工具都在籃子里，現(xiàn)在開始。 3. 師：時間差不多了，哪個小組先來匯報答案？生師：封面的周長肯定只有一個，不可能有這么多。不過這幾個答案都很接近，會不會是方法上有問題？第一小組，你們是怎么量的？生：我們是先用繩子沿著書邊繞一圈，然后再量出繩子的長就得到封面的周長。師：這方法不錯，先不用尺子，用繩子。還有其他方法嗎？生1：用軟尺繞一圈。生2：數(shù)學書先像車輪一樣滾一圈，再量滾過的距離。生3（第三小組）：我們是先量出封面的長，再量出寬，然后再根據(jù)（長寬）2算出周長。師點撥：你們?yōu)槭裁纯梢赃@樣來算周長呢？生：因為書的封面有這樣兩條長、兩條寬。師：有多少小組也是通過這種方法來算的？ 生：師：你們的分析非常合理，不過其他方法也都不錯。五、課堂練習1. 課堂活動1.議一議：哪條繩子的長度是獎狀框的的周長？2. 練習十七2題沿著下列圖形的周長畫一畫。3. 在方格紙中畫出周長是8cm的圖形。4. 量一量：你的頭圍、胸圍、腰圍各是多少cm?六、全課總結(jié)今天的這節(jié)課，你有什么收獲？課下，我們可以以小組為單位，用今天學過的周長知識，測一測，算一算，我們學?；▔闹荛L。