2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 數(shù)字與信息 6教案 蘇教版.doc

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2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 數(shù)字與信息 6教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識目標(biāo)： 體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識到數(shù)字中蘊含著豐富的信息。 2．能力目標(biāo)： 初步了解一些簡單的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價值。 3．情感目標(biāo)： 在具體情境中，嘗試應(yīng)用數(shù)字對信息進行處理，提高應(yīng)用意識。初步了解對應(yīng)思想，符號化思想，提高認(rèn)識事物的能力。 教學(xué)過程： 課前游戲： 師：很好，同樣的數(shù)字在不同的地方，表達(dá)的信息卻是不同，今天我們就來研究“數(shù)字與信息”。（出示課題） 一、導(dǎo)入：“數(shù)字之中蘊涵信息” 1. 出示信封： 說明：手工分揀信件很慢，出錯率很高。 2. 出示標(biāo)準(zhǔn)信封： （1）和上一組信封相比，有什么不同？ （2）為什么要增加郵政編碼呢？ 3. 出示錄像 二、研究郵政編碼：“數(shù)字是如何表達(dá)信息的” 1. 這是你們學(xué)校王老師寄給我的信的信封，你能在上面找到郵政編碼嗎？ 2. 那210001表示的是什么信息呢？（出示課件） 3. 看明白了嗎？誰來給大家介紹一下？ 4. 你能從這個郵政編碼上得到哪些信息呢？（板書） 5. 要想知道18表示的是什么信息，有什么好辦法呢？ 6. 大家會填寫郵政編碼嗎？為了方便計算機識別，我們在填寫時應(yīng)該注意什么？ 7. 你還知道什么地方的郵政編碼嗎？ 我們的身份證號碼中表達(dá)的又是什么信息呢？ 三、研究身份證號碼：“數(shù)字是如何表達(dá)信息的” 1. 數(shù)一數(shù)身份證號碼共有多少位數(shù)字？ 2. 結(jié)合自己的身份證號碼，在小組里和同伴交流一下自己的想法并回答問題。 3. 講解身份證各部分表示的信息。 （1）這位同學(xué)能從身份證號碼中發(fā)現(xiàn)自己的出生日期，你們都能找到嗎？板書：出生日期 （2）在你們的身份證號碼中有哪些數(shù)字是相同的呢？ （3）猜一猜，前四位表示什么信息呢？你為什么這么猜？根據(jù)學(xué)生的匯報，在板書上標(biāo)明各段的意義。 （4）猜一猜5、6兩位表示的是什么信息嗎？你為什么這么猜？ （5）老師課前了解了南京所有區(qū)縣的身份證代碼，對照這個資料說說你是哪個區(qū)的？ （6）你還想了解什么呢？教學(xué)區(qū)分性別的第17位。 （7）教學(xué)順序碼和校驗碼。 （8）你能完整的說出身份證號碼各部分表示的信息嗎？同座同學(xué)互相說說 4. 教學(xué)15位升18位 5. 比較郵政編碼和身份證號碼。 6. 教學(xué)用數(shù)字表示信息的優(yōu)勢。 四、練習(xí) 找一找、連一連 五、拓展 1. 在我們生活中，還有哪些用數(shù)字表示信息的例子呢？ 2. 解釋一下蘊涵在數(shù)字中的信息，出示課件。 3. 有關(guān)血型的練習(xí)。 附送： 2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 數(shù)字與信息教學(xué)反思 蘇教版 教后反思： 《數(shù)字與信息》是國標(biāo)本實驗教科書五年級上冊的內(nèi)容。這節(jié)實踐活動課，我沒有按照過去的傳統(tǒng)教法：課前將相關(guān)知識一一查詢搜集，然后傳授給學(xué)生。而是聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生自主探索郵政編碼的編排規(guī)律和身份證號碼的規(guī)律，掌握自主探索的簡單方法，感受數(shù)字編碼的思想及其運用價值。整節(jié)課上師生互動、生生互動，顯示了學(xué)生的創(chuàng)造性。我有以下幾點體會： 小學(xué)xj5u 1.本課的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性、開放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，有效運用了課前收集資料、課中觀察交流和課后運用知識解決問題的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我讓學(xué)生分別從郵政編碼和身份證號碼兩個方面收集整理相關(guān)編碼的資料。課堂結(jié)合學(xué)生熟悉的身邊的郵編來探索，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識，感受到知識的趣味性和無限性。 2.教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過上網(wǎng)、咨詢、調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識。知道了生活中很多地方都用到了編碼，例如：圖書編碼、商品編碼、運動員號碼牌、門牌號碼、銀聯(lián)卡、積分卡等等。學(xué)生通過進一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。例如，郵政編碼的六位數(shù)就代表著四級含義：前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市;第三位表示郵區(qū)代號；第四位數(shù)表示市（縣）的編碼；最后兩位代表郵件投遞局所。這些編碼都是廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與信息”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。 3.本節(jié)課注重理解與運用相結(jié)合。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識之后，我進一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時要注意的問題，讓學(xué)生理解本課的重點和難點。編房間號這一教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)字編碼知識給大樓的房間進行編號，學(xué)生得出了內(nèi)容一致、形式多樣的號碼。讓學(xué)生親身感受運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)xj5u 由于這一內(nèi)容新壩的五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，因此我就在四年級上了這節(jié)課，由于自己課前沒有對學(xué)生的具體情況有所了解，這節(jié)課我覺得有許多不足之處，聯(lián)系實際具體的談?wù)劊? 1.課前準(zhǔn)備不夠充分。首先沒有充分了解學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)由數(shù)字組成的常用的電話號碼時，學(xué)生對于119、120、114、96121等號碼不太熟悉，花費了較長的時間。其次在探索身份證號碼時課件又出現(xiàn)了一點毛病，因此我就將學(xué)生收集的號碼寫在黑板上，學(xué)生比較起來不夠清楚，影響了教學(xué)效果。 2.郵政編碼前兩位探索時間控制不當(dāng)。探索郵編的后兩位時，我出示了聯(lián)合、豐裕、油坊、八橋等學(xué)生熟悉的郵編，學(xué)生通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)后面兩位代表鄉(xiāng)鎮(zhèn)投遞局，而對于前面兩位學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較困難，可能由于閱歷的原因，對于省份、地級市、縣級市這些概念比較模糊，教學(xué)效果不夠理想。因此前兩位探索離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，應(yīng)該直接告訴學(xué)生，可以節(jié)省到許多時間。小學(xué)xj5u 3.解決實際問題時沒有很好的運用合作學(xué)習(xí)。例如，在實際創(chuàng)編數(shù)字時，要求學(xué)生給大樓的第2層第5個房間，12樓第15個房間編號時，學(xué)生自主編好后，我是指名學(xué)生逐個回答，把自己的想法告訴同學(xué)們。在這里沒有總結(jié)出哪位同學(xué)的方法最好，讓學(xué)生一個一個的說比較耗時，可以采用合作交流的形式，讓學(xué)生在小組里交流，通過觀察、比較，提升自己的認(rèn)識。這樣教學(xué)效果會好些。 4.對于數(shù)字編碼的特性：同一性、簡潔性、唯一性體現(xiàn)不夠。我們知道很多編碼在編寫時注意簡潔性的，如：報警電話、急救電話等。有些編碼是唯一的，如：車牌號、身份證號等。在整節(jié)課中體現(xiàn)的還不夠。 總之，我是把自己放在組織者、引導(dǎo)者的位置上，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問題的精神。通過課堂上的生生互動，使師生共同獲益，探索到數(shù)字與編碼的簡單方法。當(dāng)然，這節(jié)課也有一些讓我感到遺憾的地方。人文科學(xué)啟迪智慧，自然科學(xué)揭示真理。我們已經(jīng)進入了信息時代，現(xiàn)代信息時代也就是數(shù)字時代，用數(shù)字編碼是起點，要能適應(yīng)日新月異的數(shù)字化時代，還需要引導(dǎo)學(xué)生進一步的探索與創(chuàng)新。