2019-2020年二年級美術(shù)下冊 大森林里的故事教案 冀教版.doc

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2019-2020年二年級美術(shù)下冊 大森林里的故事教案 冀教版教學目標：1.讓學生學會用生活中的各種材料來進行制作。2.在美的氛圍中感受自然，熱愛小動物，提高環(huán)保意識。3.培養(yǎng)學生動手動腦能力進一步發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。4.培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。教學重點：培養(yǎng)學生的構(gòu)圖能力和動物造型能力。學習準備：彩色卡紙、舊畫報、掛歷、剪刀、雙面膠等工具材料，頭飾作品。教學過程：一、 談話導入大家好，我非常想和大家交個朋友，你們愿意嗎？我來自韓家莊小學，你們呢？想和我成為朋友嗎？老師今天還帶來了我的一位動物朋友，想認識一下嗎？仔細看，誰來到了我們的課堂？（狐貍）二、狐貍：很高興能成為你們的朋友，聽說咱們班的同學特聰明，我能考考大家嗎？第一個問題：誰知道我的家在哪里？（大森林里）第二個問題：誰知道大森林里出了我之外還有那些朋友呢？三、師：同學們知道的真不少，為了獎勵大家，我這里還有一些森林里成員的圖片，想不想看啊？大森林里各種動物和植物都以自己的方式和諧的生活在一起，每天發(fā)生著不同的故事，在這節(jié)課我們就共同來學習11課大森林里的故事四、看到同學們這樣喜歡動物，狐貍在告訴大家一個好消息，過幾天我們森林王國要舉行一次盛大的聯(lián)歡會，在哪里我們可以交到更多的朋友，你們想?yún)⒓訂?？但是參加?lián)歡會是有條件的：1必須以森林王國的成員身份參加。2說說進入森林王國后你要和誰交朋友誰來解決第一個問題？（戴上不同的頭飾我們就可以變換角色）第二個問題 （我的朋友小貓、老虎、）五、如果我們能戴著自己親手制作的頭飾去參加演唱會一定很受歡迎，可是頭飾怎樣做呢？仔細觀察老師手里的頭飾，看看它是怎樣做的？誰看出來了請舉手。制作步驟：勾畫圖形-裝飾動物-做頭圍-固定（小結(jié)：頭飾的制作方法：畫、涂色、剪、折、拼、粘貼）頭飾的制作材料：卡紙、彩筆、皺紋紙、扣子、亮片、毛線、廢舊物等。六、欣賞拓展現(xiàn)在就讓我們利用手中的材料，親手設(shè)計制作我們自己的頭飾吧(提示用剪刀和小刀的同學注意自己和周圍的同學不要傷到手)做好的頭飾可以可以戴在你的頭上，一會我們進入森林王國找自己的朋友，我們還要評出最佳創(chuàng)意獎、最佳做工獎、最佳合作獎。同學們，大森林不僅是動物植物棲息的樂園，它還能阻擋風沙，凈化空氣，給我們創(chuàng)造一個清新美好的生活環(huán)境。讓我們攜手保護森林，愛護動植物，讓我們的家園變得更加美好。這節(jié)課我們就上到這里，回家把自己美麗的頭飾展示給自己的爸爸媽媽看。七、作業(yè)：課下和朋友一起排練童話劇。附送：2019-2020年二年級美術(shù)下冊 大街上教案 冀教版教學目標： 情感領(lǐng)域：引導學生體驗多種表現(xiàn)形式的樂趣。 認知領(lǐng)域：分析、感受物體間的前后遮擋關(guān)系。 能力領(lǐng)域：能夠用二維立體的方法表現(xiàn)物體的前后遮擋關(guān)系。 教學準備： 錄制聲音、制作多媒體教學課件、制作示范教具、制作展示模型，剪刀、膠棒、彩紙、彩筆、素描紙、廣告紙等。 教學流程： 第一課時一、聆聽導入 播放錄音，學生分辨這是哪里，引出課題“大街上”。 （直入主題，喚起學生的直接記憶） 二、回憶形象 播放多媒體教學課件，引導學生觀察思索：大街上除了有各種各樣的聲音，還有什么呢？ （通過觀察和分析與主題有關(guān)的事物，為進一步的創(chuàng)作表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。） 三、突破難點 出示范畫，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。 1.將范畫中的一些車輛立起來，進一步引起學生的學習興趣。 問：這輛公共汽車的在哪輛車的后面？ （用實物比較的方法突破教學的知識點） 2.出示一個小女孩，問：“這個小女孩想過馬路，你覺得應該把她放在哪里呢？” 請學生幫助粘貼，介紹“過馬路要走人行橫道”。 再問：“她是否擋住了別人？” 再出示一輛汽車，問：“這輛汽車應該放在哪里呢？” 請學生幫助粘貼，重點指導粘貼的位置，幫助學生認識“車輛和行人靠右行”。 提醒學生：“是否可以想辦法讓這輛車擋住其他的物體？” （在介紹交通安全知識的同時，進一步幫助學生明確物體的前后關(guān)系） 3.引導學生思考：這些車輛和建筑到底是怎樣立起來呢？ 學生交流討論，研究制作方法。 （學習這節(jié)課主要用到的創(chuàng)作方法） 四、提出要求 出示展示用的模型空蕩蕩的馬路，問：你想制作些什么放在這條路上？ 小結(jié)，可以制作建筑、車輛、行人等。 （結(jié)合交通安全知識進行提示，體現(xiàn)藝術(shù)的人文性及綜合性。） 五、創(chuàng)作表現(xiàn) 學生自主進行創(chuàng)作。教師結(jié)合實際出現(xiàn)的問題隨時進行指導。 學生制作的作品如果出現(xiàn)嚴重的比例失調(diào)，可以進行必要的提醒，但是不做影響要求。 學生如果制作了比較高大的作品，在站立時會遇到麻煩。遇到這種情況可以提示學生觀察教師的示范作品，取得相應的幫助信息。 （為學生創(chuàng)造寬松、自由的創(chuàng)作環(huán)境。讓學生自己遇到的問題，自己來解決問題，體現(xiàn)自主學習的精神實質(zhì)。） 六、集體賞評 邀請學生對自己和他人創(chuàng)作的作品進行集體賞評，主要結(jié)合這節(jié)課的教學內(nèi)容進行講評。 （抓住教學重、難點進行講評，進一步突出這節(jié)課的教學中、難點。） 七、課后延伸 下節(jié)課我們將會學習在一張畫里怎樣表現(xiàn)物體的前后遮擋關(guān)系，大家可以先自己想個好辦法。 （把學生的思維引向下一節(jié)課的教學活動。） 第二課時一、課前準備1. 教師準備教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料。2. 教師根據(jù)所在地區(qū)的實際情況，在課前讓學生觀察道路兩旁的樹，電線桿等有明顯透視現(xiàn)象的景物，如有條件，可讓學生用照相，速寫等方式記錄觀察結(jié)果。3. 學生準備學具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具。二、課堂教學1. 引導階段交流課前觀察的結(jié)果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。2. 發(fā)展階段討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的？知道了“近大遠小”的規(guī)律后，說說你準備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系？教師可以為學生的作業(yè)指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？3. 收拾與整理要讓學生養(yǎng)成將剪下的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。三、課后拓展 尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。