2019-2020年六年級科學下冊 一天的垃圾 教學反思 教科版.doc

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2019-2020年六年級科學下冊 一天的垃圾 教學反思 教科版 本課作為環(huán)境單元的起始課，通過調(diào)查家中一天的垃圾情況，開展討論，從而意識到日常生活垃圾的數(shù)量之大，對環(huán)境的影響之大。使學生在內(nèi)心深處受到震撼，在思想上引起重視，也為后續(xù)教學開展打下基礎(chǔ)。 本課教學最大的難處就是一天垃圾的調(diào)查情況。如果按教參建議，讓學生將家中一天的垃圾帶到學校課堂中進行統(tǒng)計分類，可能效果會很好，但隨之產(chǎn)生的負面問題也更多，如課堂紀律，如教室衛(wèi)生等等，學生的思維意識還無法將這種活動定位為科學調(diào)查探究，更多的是好玩有趣，因此在活動中也就缺乏組織紀律性，難以調(diào)控（一個班實踐的體會）。因此，我將此項調(diào)查活動調(diào)整為課前在家中完成調(diào)查統(tǒng)計，要求詳細記錄一天中產(chǎn)生的所有垃圾項目，每一種的重量學生測量也是有困難的，就要求記錄一天垃圾的總重量。課堂教學時，將全班的數(shù)據(jù)進行匯總，計算得出平均每人每天日產(chǎn)垃圾量，以此為標準計算全校學生家庭日產(chǎn)垃圾量，計算一個區(qū)甚至一個市日產(chǎn)垃圾的數(shù)量。學生對于日產(chǎn)垃圾N公斤或N噸這個數(shù)字可能沒有深刻的體會，可以換算成需要多少輛大卡車運送，這樣就比較形象，易于學生理解日產(chǎn)垃圾的量是相當驚人的。 在教學時，還應(yīng)引導學生了解到，我們統(tǒng)計的僅僅是人們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的生活垃圾，還有很多工業(yè)垃圾、建筑垃圾、醫(yī)療垃圾每天也在產(chǎn)生，這個數(shù)量也是非常驚人的。如果教師能提供一些圖片，如學校垃圾箱堆滿垃圾的照片，小區(qū)垃圾箱堆滿垃圾的照片，環(huán)衛(wèi)中轉(zhuǎn)站滿車垃圾的照片等，這樣會使學生對生活垃圾的產(chǎn)生有更多的感受?？傊?，這節(jié)課的活動重點是讓學生意識到每天產(chǎn)生垃圾的數(shù)量之多，這樣才能更深層次的讓學生體會到垃圾對環(huán)境的影響之大，體會到處理垃圾的重要性及難度。 附送： 2019-2020年六年級科學下冊 一天的垃圾1教學反思 教科版 本課作為環(huán)境單元的起始課，通過調(diào)查家中一天的垃圾情況，開展討論，從而意識到日常生活垃圾的數(shù)量之大，對環(huán)境的影響之大。使學生在內(nèi)心深處受到震撼，在思想上引起重視，也為后續(xù)教學開展打下基礎(chǔ)。 本課教學最大的難處就是一天垃圾的調(diào)查情況。如果按教參建議，讓學生將家中一天的垃圾帶到學校課堂中進行統(tǒng)計分類，可能效果會很好，但隨之產(chǎn)生的負面問題也更多，如課堂紀律，如教室衛(wèi)生等等，學生的思維意識還無法將這種活動定位為科學調(diào)查探究，更多的是好玩有趣，因此在活動中也就缺乏組織紀律性，難以調(diào)控（一個班實踐的體會）。因此，我將此項調(diào)查活動調(diào)整為課前在家中完成調(diào)查統(tǒng)計，要求詳細記錄一天中產(chǎn)生的所有垃圾項目，每一種的重量學生測量也是有困難的，就要求記錄一天垃圾的總重量。課堂教學時，將全班的數(shù)據(jù)進行匯總，計算得出平均每人每天日產(chǎn)垃圾量，以此為標準計算全校學生家庭日產(chǎn)垃圾量，計算一個區(qū)甚至一個市日產(chǎn)垃圾的數(shù)量。學生對于日產(chǎn)垃圾N公斤或N噸這個數(shù)字可能沒有深刻的體會，可以換算成需要多少輛大卡車運送，這樣就比較形象，易于學生理解日產(chǎn)垃圾的量是相當驚人的。 在教學時，還應(yīng)引導學生了解到，我們統(tǒng)計的僅僅是人們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的生活垃圾，還有很多工業(yè)垃圾、建筑垃圾、醫(yī)療垃圾每天也在產(chǎn)生，這個數(shù)量也是非常驚人的。如果教師能提供一些圖片，如學校垃圾箱堆滿垃圾的照片，小區(qū)垃圾箱堆滿垃圾的照片，環(huán)衛(wèi)中轉(zhuǎn)站滿車垃圾的照片等，這樣會使學生對生活垃圾的產(chǎn)生有更多的感受?？傊@節(jié)課的活動重點是讓學生意識到每天產(chǎn)生垃圾的數(shù)量之多，這樣才能更深層次的讓學生體會到垃圾對環(huán)境的影響之大，體會到處理垃圾的重要性及難度。