2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10《江上漁者》教案 鄂教版.doc
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2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10《江上漁者》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字,學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩(shī)。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。知道詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。 教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)字、寫字、朗讀課文。 學(xué)習(xí)難點(diǎn): 體驗(yàn)詩(shī)人創(chuàng)作的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡片、多媒體課件 課時(shí)計(jì)劃: 2課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字,學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。 2.正確地朗讀課文。 學(xué)習(xí)過(guò)程: 一、圖畫導(dǎo)入,激起共鳴。 1.多媒體出示圖畫(波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏)。學(xué)生觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)看到了什么? 2.這是一只在風(fēng)浪中捕魚的小船,由此,你想到了什么?(生議) 3.宋朝大詩(shī)人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過(guò)一首詩(shī)表達(dá)了出來(lái),這就是——《江上漁者》。今天我們就來(lái)讀讀詩(shī)人寫的這首詩(shī)吧! 二、初讀課文,自主識(shí)字。 1.自己讀課文,勾畫生字。 2.借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。 3.四人小組合作識(shí)字,互相檢查讀生字的情況。 4.指名認(rèn)讀生字,師生共同正音。開(kāi)火車讀、齊讀。 5.學(xué)生練習(xí)讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音。 6.學(xué)生自己再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?還有那些地方不太明白? 三、書寫生字。 1.出示生字“者、宋、酒、南”,學(xué)生觀察。 重點(diǎn)指導(dǎo): “酒”注意第九筆是什么?。 2.學(xué)生練習(xí)描紅,教師個(gè)別輔導(dǎo)。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)“味、鮮、危、險(xiǎn)、舟”5個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)。 3.體會(huì)詩(shī)人的創(chuàng)作情感。 學(xué)習(xí)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑。 1.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。 2.指名讀《江上漁者》這首古詩(shī)。 3.質(zhì)疑:讀了課文你知道了什么?還有什么不知道的? 4.下面,我們就帶著這些疑問(wèn)再讀讀課文吧! 二、讀懂文章內(nèi)容,朗讀課文。 1.自由讀全文,思考:文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩(shī)句的意思 2.學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。 3.四人小組交流、討論。 江山往來(lái)者,但愛(ài)艫魚美?!熬茦抢镒鴿M了南來(lái)北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮。” 君看一葉舟,出沒(méi)風(fēng)波里?!爸灰?jiàn)江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹(shù)葉,隨風(fēng)浪起伏。一會(huì)兒被打入浪尖,一會(huì)兒被卷入浪谷。人們都知道,這些漁民是多么艱辛,捕魚是多么危險(xiǎn)??!” 4.由此范仲淹想到什么,你想到什么? 5.帶著自己的體會(huì)練習(xí)吟誦古詩(shī)《江上漁者》。 6.練習(xí)背誦古詩(shī)。 三、從課文中,你還讀懂了什么? 1.漁民捕魚的艱辛和危險(xiǎn)。 2.詩(shī)人對(duì)捕魚的人的同情。 四、練習(xí)書寫。 1.出示生字“客、濤、洶、君”,學(xué)生觀察字形,想一想寫的時(shí)候要注意什么? 2.重點(diǎn)指導(dǎo):“濤”的筆順 3.學(xué)生練習(xí)描紅,寫字,教師個(gè)別輔導(dǎo)。 4.作業(yè)練習(xí)。 ?。ㄒ唬┏瓕懕痴b古詩(shī),用書中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 (二)找出文中的比喻句,說(shuō)說(shuō)本體和喻體各是什么?在仿寫一個(gè)比喻句。 ?。ㄈ┯孟旅娴脑~語(yǔ)寫句子。 一會(huì)兒……一會(huì)兒…… 一邊……一邊…… 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)字。 2、能用普通話正確、流利地朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī),了解漁民勞動(dòng)的艱辛,從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。 4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。 教學(xué)重難點(diǎn): 通過(guò)學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩(shī),讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí),也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng)作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷,體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感,受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件,舒緩音樂(lè)。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,游戲識(shí)字。 一、導(dǎo)入新課 1、板書課題。 2、全班齊讀課題。讀了課題,你想知道什么? 二、初讀課文,整體感知 1、自由讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字詞和會(huì)認(rèn)字詞。 2、同座互相認(rèn)讀課后生字,檢查字音是否讀準(zhǔn)。 3、全班認(rèn)讀生字。 4、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么? 三、學(xué)寫生字 1、出示生字寶寶,認(rèn)讀生字。 2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫?你想提醒同學(xué)們注意什么? 3、教師范寫。 4、學(xué)生描紅。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 1、能用普通話正確、流利地朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī),了解漁民勞動(dòng)的艱辛,從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、上節(jié)課,我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字,還知道鱸魚味道鮮美,很多人都愛(ài)吃,但是古時(shí)候的漁民只能在江河里才能捕撈到。 2、今天我們將跟隨著大詩(shī)人——范仲淹,繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛,一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程。 3、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么? 二、自主體驗(yàn),感悟詩(shī)文 1、指名讀第1自然段。 師:有一天,范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓風(fēng)景。他看到了什么,聽(tīng)到了什么呢? (引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,勾畫有關(guān)句子。) 2、請(qǐng)大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學(xué)生讀出自己勾畫的句子:酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。) 3、(出示課文中圖片)教師引讀第1自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天,范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓,一邊”——引學(xué)生接著讀”一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請(qǐng)大家想象一下,作者一邊飲酒,一邊觀賞風(fēng)景, 他聽(tīng)到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答) 4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演,體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語(yǔ)。) 5、剛才大家讀的這句話,老師數(shù)了數(shù),有26個(gè)字,但你們瞧,作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩(shī)句:江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚美。) 誰(shuí)想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī)) 6、你們覺(jué)得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里? (1)學(xué)生討論,教師指名回答。 (2)你從詩(shī)中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答.教師邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)客人從哪里來(lái)?到哪里 去?體會(huì)“南來(lái)北往”這個(gè)詞,從而理解“往來(lái)人”的意思。) (3)讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩(shī)句,還可以有針對(duì)性地問(wèn):你為什么要這樣讀? 7、鱸魚是非常好吃的,這些客人大老遠(yuǎn)地來(lái)吃鱸魚,還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時(shí),范仲淹站起身來(lái).向江面望去。他看見(jiàn)了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句.相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險(xiǎn)的情景。) 8、江面上風(fēng)浪這么大,如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能造成船毀人亡的后果,引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn)。 9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美,卻不知道捕魚的辛苦和危險(xiǎn)。 10、請(qǐng)大家再讀讀課文,你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險(xiǎn),把描寫的句子好好讀讀。 11、指名學(xué)生反饋?!爸灰?jiàn)江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹(shù)葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷?!弊x得好,(出示課件:波濤洶涌的江面上,像樹(shù)葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看,一片樹(shù)葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見(jiàn),誰(shuí)知道會(huì)被江水沖到什么地方去。 12、再請(qǐng)學(xué)生讀這一句: 說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?評(píng)價(jià)學(xué)生:在江上捕魚真危險(xiǎn)啊,老師聽(tīng)出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他讀得好不好,好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見(jiàn)。 13、出示詩(shī)句:君看一葉舟,出沒(méi)風(fēng)波里。 (1)點(diǎn)擊“君”,讓學(xué)生思考:為什么用君而不用“你”?然后再現(xiàn)畫面,學(xué)生邊看課件邊思考:想想你們看到的情景.和前面聽(tīng)到客人的稱贊比較一下,你會(huì)有什么想法? (鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟) (2)分四人小組充分地談自己的觀感,然后全班反饋。 14、教學(xué)至此,高潮出現(xiàn)。 這時(shí),教師在哀婉的民樂(lè)聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調(diào)小結(jié),把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn):在茫茫的江面上,漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏、波濤洶涌,一葉小舟行駛危險(xiǎn).隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn),可這些漁民為了生活,不得不在風(fēng)浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過(guò)的寫農(nóng)民種地艱辛的詩(shī)——《鋤禾》,老師誦讀《鋤禾》,學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀。 15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩(shī)人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣,對(duì)漁民產(chǎn)生了同情,于是他就寫下了這首《江上漁者》。來(lái),讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),把你的感受都讀出來(lái)吧。 16、師生一起滿懷情感誦讀全詩(shī)。 三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫 1、大家的課文讀得這么有情感,字也一定寫得很美,讓我們一起來(lái)寫字吧。 2、出示要求會(huì)寫的田字格中的8個(gè)字:用學(xué)過(guò)的記字方法,自己試著記一記。 3、把自己不會(huì)寫的字在小組提出來(lái).如果都會(huì)記就交流一下記字方法,用自己的好方法幫助不會(huì)的同學(xué)。教師巡視指導(dǎo).及時(shí)評(píng)價(jià)好的識(shí)字方法,如:比較識(shí)字(酒一漁、宋一客);自編兒歌;字形想象等。 4、教師挑選幾個(gè)重點(diǎn)字在全班交流。 5、教師范寫要注意的關(guān)鍵字。 6、播放舒緩的音樂(lè):學(xué)生練習(xí)寫字。并提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫的寫法。如:“酒”:左窄右寬,右邊的“酉”壓著豎中線寫?!罢尽保鹤筮叺摹傲ⅰ睓M變提。“君”:中間一橫要出頭等。 四、拓展學(xué)習(xí),開(kāi)拓眼界 1、這一課的字,大家寫得很好,讓我們?cè)僖淮位仡櫾?shī)人寫作這首詩(shī)時(shí)的經(jīng)歷吧,再讀課文。 2、范仲淹寫的這首詩(shī)和我們學(xué)的其他許多文章一樣,不僅文字優(yōu)美,而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家,只要你們注意積累好詞好句,學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,加入自己的情感和體驗(yàn),你也能寫出好的文學(xué)作品。 3、出示課件: 范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,教師簡(jiǎn)要介紹:他的散文《岳陽(yáng)樓記》也是一篇描寫優(yōu)美的美文,令人百讀不厭,有興趣的同學(xué)可以找來(lái)讀讀。 板書設(shè)計(jì) 江上:往來(lái)人但愛(ài)鱸魚美 (吃魚者)(鮮美) 漁民生活 苦難艱辛 江中:一葉舟出沒(méi)風(fēng)波里 (打魚人) 教學(xué)反思 目前,新課程改革非常強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,“提高兒童文化品位和審美情趣“,要求教學(xué)應(yīng)“注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容,培養(yǎng)語(yǔ)感”。兒童學(xué)習(xí)古詩(shī)文,可以全面提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),為他們未來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。 我國(guó)的古詩(shī)文從表現(xiàn)形式和表達(dá)內(nèi)容上都有其獨(dú)特的寫作特點(diǎn)和深厚的歷史背景,兒童通過(guò)學(xué)古詩(shī)文,既可受到文化的熏陶感染,又可以從情感上、思想上得到美的體驗(yàn)。使其終生受益。本文的教學(xué)正是讓孩子們通過(guò)這個(gè)小故事,來(lái)理解古詩(shī)含義,了解寫作背景,深入體會(huì)詩(shī)人的思想感情,使其受到感染和教育,并積淀一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。 附送: 2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 12《快樂(lè)的泉水》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)讀詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)大概意思 2.正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得“只顧自己快樂(lè)的人,永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。 4.教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要樂(lè)與助人,把自己的快樂(lè)和別人分享,就會(huì)擁有快樂(lè),擁有朋友。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.學(xué)習(xí)課文,體會(huì)顧自家的自私心理。 2.懂得“只顧自己快樂(lè)的人,永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。 教學(xué)過(guò)程: 一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知。 復(fù)習(xí)詞語(yǔ) ?。ㄊ冀K 茂密 白發(fā)蒼蒼 暗自高興 再三叮囑 豈有此理 無(wú)價(jià)之寶) 指名讀詞語(yǔ) 出示顧自家 你們看還記得他嗎?上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了顧自家,你知道他最想得到什么?顧自家為什么想得到它? 師:看來(lái)沒(méi)有朋友確實(shí)是一件很不快樂(lè)的事,就讓我們跟隨著顧自家一起去尋找快樂(lè)的泉水吧! 二、再現(xiàn)情景,學(xué)習(xí)課文 師述:為了尋找泉水,顧自家走呀走呀,走了好幾天,他在森林里遇到了誰(shuí)呢? CAI 白發(fā)蒼蒼的老人 引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ):白發(fā)蒼蒼指名讀詞 鶴發(fā)童顏的老人對(duì)顧自家說(shuō)了些什么?請(qǐng)同位分角色讀一讀第三自然段,讀準(zhǔn)他們的對(duì)話。 指名分角色讀三自然段 指名分角色讀。 你看這位顧自家聽(tīng)到老人可以幫他找到泉水高興嗎?怎么高興? 指名說(shuō),理解:暗自高興 這時(shí)候他心里在想些什么?(指名說(shuō)一說(shuō)心理的想法) 師述:顧自家看到了希望,多么高興呀,你再讀讀看。 指導(dǎo)讀句子。 老人對(duì)他提出了什么要求呢? 指名讀一讀 男女生分角色讀對(duì)話。 老人提出的要求,顧自家很情愿答應(yīng)了嗎?請(qǐng)看下面兩個(gè)句子。 出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較: 1.為了得到泉水,顧自家答應(yīng)了。 2.為了得到泉水,顧自家只好答應(yīng)了。 學(xué)生進(jìn)行對(duì)比讀。你從“只好”中知道了什么? 3.CAI 出示圖師述故事:顧自家照老人指引的方向走了好幾天,終于在翻過(guò)一座大山后,他找到了仙泉洞,呀!他看見(jiàn)了誰(shuí)? 哦,原來(lái)正是那個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人。 4.出示老人說(shuō)的話,師引讀,生跟讀。 老人對(duì)顧自家很不放心,把這句話說(shuō)了好多遍,我們可以從哪個(gè)詞看出來(lái)呢? 強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ):再三叮囑指導(dǎo)讀詞. 這位神仙老人,你也來(lái)叮囑一下顧自家吧! 顧自家終于如愿以償,得到了泉水。 如果你得到泉水,心里會(huì)怎么想? 指名說(shuō)一說(shuō)。 5.看到顧自家找到了快樂(lè)的泉水,是不是就得到了快樂(lè)呢,我們一起去看看吧! 他捧著泉水往回走,一邊走,一邊在想些什么呢? 出示句子 小聲的把顧自家的想法讀一讀吧! 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀的語(yǔ)氣 讀了之后,你認(rèn)為顧自家是個(gè)什么樣的人?你怎么看出來(lái)的? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ):豈有此理 顧自家愿意把快樂(lè)的泉水和別人分享嗎?為什么? 引導(dǎo)體會(huì):無(wú)價(jià)之寶 現(xiàn)在他的心情怎么樣?(很生氣,不高興) 你再試著讀一讀。 6.多么自私的人,多么自私的想法呀!顧自家回到家,又是怎么做的呢? 出示句子 ?、傥野堰@段話讀一讀,你們閉上眼睛想象他做了些什么。 ?、诂F(xiàn)在請(qǐng)大家在小組進(jìn)行表演讀,一定要注意他的神態(tài)和動(dòng)作。 ?、壑该硌葑x。 我們可以從哪看出顧自家的自私? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)(關(guān)上門窗叫到跟前千萬(wàn)) 他為什么要關(guān)上門窗?(讓學(xué)生體會(huì)顧自家自私的心理) 他把妻子叫到跟前干什么? 全班同學(xué)一起做動(dòng)作讀。 師述:顧自家沒(méi)有按照老人的叮囑去做,卻自私的想獨(dú)占泉水,結(jié)果會(huì)怎么樣呢? 指名說(shuō)一說(shuō) 7.看到這你想對(duì)顧自家說(shuō)點(diǎn)什么? 師述:是呀,這正是老人留給他的一句話。 出示句子:只顧自己快樂(lè)的人,永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。 齊讀句子 師:快樂(lè)無(wú)處不在,只要你拿出真心和朋友分享你的快樂(lè),你不僅擁有 了朋友,更擁有了快樂(lè)。 三、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)生字 1.看到大家這么快樂(lè),你們的生字朋友也等不及要來(lái)參加快樂(lè)的學(xué)習(xí)了。 CAI:件容易孫 能不能說(shuō)一說(shuō),你記住了哪個(gè)字?你是用什么方法來(lái)記的? 在書寫是,你想提醒大家注意什么? 師范寫:件 2.今天能和大家一起學(xué)習(xí)很高興,謝謝大家給了我這么多的快樂(lè),現(xiàn)在請(qǐng)你們把小手拿出來(lái),隨著音樂(lè)拍一拍,把你們的快樂(lè)送給在場(chǎng)的每一個(gè)人吧! (幸福拍手歌) 板書設(shè)計(jì): 12 快樂(lè)的泉水 只顧自己快樂(lè)的人, 永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 江上漁者 2019年春二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10江上漁者教案 鄂教版 2019 年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 10 教案
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