2019年(春)二年級語文下冊 8《難忘的潑水節(jié)》說課稿 鄂教版.doc

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2019年(春)二年級語文下冊 8《難忘的潑水節(jié)》說課稿 鄂教版 大家好,我今天說課的題目是《難忘的潑水節(jié)》，我的說課內(nèi)容分成六部分：教材分析、教學目標、學生情況、教法學法、教學過程、板書設計。 一、教材分析 1.《難忘的潑水節(jié)》是鄂教版第四冊第三組的第三篇課文，這個學段的閱讀課文教學是區(qū)別于其他學段的。處于一個承上啟下的位置，我們在教學過程中，要把握好教材的著眼點。 2.教材編排特點這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。 3.重點、難點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，有感情地朗讀課文。難點：體會 周總理和傣族人民地深厚感情。 4.課時安排：2課時 二.教學目標 1.新課標提出：閱讀是學生個性化的行為。要重視學生在閱讀過程中獨特的情感體驗，開始重視培養(yǎng)學生積極的、健康的閱讀情趣。由此，我確立了“情感和態(tài)度”目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。 2.根據(jù)教材的知識結構特點和小學生好奇心強的特點，確立“知識和能力目標”：會認10個生字，會寫9個生字，對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。 三、學生情況 二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。另外，學生掌握了不少的識字方法，而且自學識字能力很強。通過課前的預習，多數(shù)已經(jīng)解決識字問題，只個別學生個別字有障礙。這都是學習本課的有利因素。 4、 說教法、學法 1.創(chuàng)設情境創(chuàng)設一個濃郁的情境，讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！痹趯胄抡n時，讓學生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。 2. 自主探究《文課程標準》出：“語文教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，識字過程中，放手讓學生自主識字。在朗讀中教給學生學習方法，讓學生自讀自悟，使學生獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感，真正成為學習的主人。 3.朗讀感悟《文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！焙梦恼乱x：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美?！峨y忘的潑水節(jié)》這課記敘的是一個充滿溫情的感人故事，一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子。1961年的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理和他們共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日，因此，它是最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)，要使學生融入文章之中，要使教師、學生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮自己獨特的心理體驗，情感體驗。 5、 教學過程 （1） 創(chuàng)設情境、導入新課師出示掛圖，讓學生觀察：說說你看到了什么？ 從插圖中你感受到了什么？根據(jù)學生的回答，師相機引出新課，板書課題：難忘的潑水節(jié)。讓學生讀課題，想想：為什么難忘？ （2） 新課教課 1. 聽錄音范讀，初步感受課文內(nèi)容。 2.初讀課文，并畫出生字新詞。（學生自讀） 3.全班拼讀生字。 4.討論交流：你是怎樣記住生字的？重點指導“鳳凰”的書寫注意“恩”與“思”的區(qū)別 5.再讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。（全班齊讀） 6.并思考：1961年地潑水節(jié)是怎么過的？ 為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘？（新課標第二學段要求學生學會默讀，現(xiàn)在就該在教師指導下學習默讀思考了。）指名讀一讀有關段落 7.師結合學生所讀詞句，給予重點提示和指導。如： （1）插圖中發(fā)現(xiàn)：周總理穿著什么？傣族人民穿著什么？他們表情怎樣？在此教學階段，理解“滿面笑容”，并練習說一句話。（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？強調(diào)重點詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福用“一邊……一邊……”練習說話。 8.師指導朗讀第一自然段突出“潑水節(jié)”，第一自然段強調(diào)“特別”、“周恩來總理”和“一起”，第二自然段重點讀好最后一句“周總理來了”。最后兩個自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀，讀的速度要慢些，第二句可比第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。 （3） 讀中感悟指名分段讀課文，同學邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景?！皶x百遍，其義自見”。朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式?！罢n程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗?！碑攲W生有了心得后，再讀相關的段落感情就充沛真摯了。 （4） 課堂小結從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關系？（心連心，師板書）強調(diào)1961年的潑水節(jié)是傣族人民幸福、難忘的節(jié)日，師板書。 （5） 布置作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分 6、 板書設計 8、難忘的潑水節(jié) 心連心 周總理————————傣族人民 幸福、難忘 附送： 2019年(春)二年級語文下冊 全一冊教案 北師大版 第二單元 課題： 2、媽媽 課時：第 2 課 時 第二單元 課題： 2、媽媽 課時：第 1 課 時 內(nèi) 容 不懂就問 教 學 目 標 知 識 1、讓學生能有感情的朗讀課文 2、掌握本課的生字。 情感 教育 通過學習這篇課文讓學生養(yǎng)成不懂就問的好習慣。 重點 掌握本課的生字。 難點 懂的不懂就問是一種良好的學習習慣。 方法 朗讀法、合作 課 前 準 備 字典、字卡、小黑板、課件 教 師 活 動 學生活動 一、導入 　　1、出示孫中山的資料予以了解。 2、教師：我們已經(jīng)知道了孫中山先生的那么多故事，現(xiàn)在我們一起去看看孫中山小時候是怎樣學習的。 3、板書課題：不懂就問 二、自由讀課文 1、教師巡視指導 2、指名學生讀課文 三、生字教學 　 1、讓學生借助拼音認讀生字。 　2、說說在生活中哪里見到過這個字。 　3、給認讀生字組詞。 4、對一些較難的字進行指導、糾正 5、教師出示同音字、后鼻韻母的字、三介音的字進行講一講。 6、出示以下句子、檢測讀音 （1）孫中山小的時候在私塾讀書。 （2）“只是先生念，學生跟著讀，然后把段落背誦下來?！? 7、出示會寫的生字（課件） 教師示范寫 8、分析生字的寫法。 四、初讀課文，了解大意。 1、分小組讀課文 2、感知課文大意： 同學們都認真的讀了課文，誰來說說你讀懂了什么。 五、教師小結： 這節(jié)課我們學了許多有趣的詞語，大家可以用這些詞說說話，造造句，感受當時孫中山在課堂上的氣氛。 五、填空： 孫中山從此養(yǎng)成了（　　　），這個習慣就是（　　?。?。 六、布置作業(yè)： 　　1.抄寫本課生字。 　　2.熟讀課文。 學生：交流搜集到的孫中山的資料，了解孫中山 齊讀課題 自由讀，解決不認識的字 同桌相互讀并正音 如：孫→（子）+（?。鷮O（孫子） 　誦→（ ）+（ ）→誦（背誦） 學生所見到的這些字 給生字組詞。 同桌糾正 指名讀一讀 讀一讀并組詞 指名講一講字形的識記 獨立寫 開火車讀 分組讀 同桌交流 指名說 指名完成 課后反思： 板書設計： 不懂就問 dōng y sī jio sh chǐ 　懂 意 思 教 室 尺 lǐ yǎng ling gun 理 養(yǎng) 良 慣 內(nèi) 容 不懂就問 教 學 目 標 知 識 1、讓學生能有感情的朗讀課文 2、學會提問題。 情感 教育 通過學習這篇課文讓學生養(yǎng)成不懂就問的好習慣。 重點 抓住課文的第二自然段讓學生學習。 難點 懂的不懂就問是一種良好的學習習慣。 方法 朗讀法、合作 課 前 準 備 課件 生字、詞卡片 教 師 活 動 學生活動 一、 復習。 1、 聽寫詞語 孫中山 背誦 思想 剛才 良好 2、 造句 鴉雀無聲---- 搖頭晃腦---- 二、 精讀課文，了解意思 1、讓學生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。 2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。 3、找出自己不懂的地方。 三、 學習課文 1、 組成小組自由讀 2、教師提出要求，小組合作 3、教師巡視，對學生不能解決的問題給以指導 4、教師展示詞語的意思并讓學生用詞語造句。 5、課件展示提出以下問題： （1）為什么先生從來不講解？ （2）如果是你們會想些什么？說什么？做什么？ （3）為什么大家都嚇呆了？ 6、教師點撥 7、指導學生有感情的朗讀課文。 　　　 三、擴展活動 　1、說說孫中山不懂就問的好習慣對你 有什么影響？ 　2、你平時在學習、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？ 四、小結課文 　　　說說你學習了不懂就問這篇課文之后有什么收獲 五、鞏固練習（課件出示） 　1.連線 　　　糊里糊涂　　一個字都不會錯 　　　壯著膽子　　一點兒聲音都沒有 　　　搖頭晃腦　　大著膽子 　　　鴉雀無聲　　沒弄明白 　　　一字不錯　　頭搖來搖去 2.填空 　?。?）先生講得很（　　　　），大家聽得很（　　　　）。 　?。?）孫中山從此養(yǎng)成了（　　　　）的學習習慣。 學生： 寫詞語，同桌檢查 指名造句 自由讀，匯報讀懂的內(nèi)容 找一找，讀一讀 小組討論、交流對課文的理解 匯報內(nèi)容 學生針對自己不懂的問題進行討論 讓學生分組理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦”等詞語的意思。 匯報詞語的意思 分組討論問題，指名回答 學生有感情地朗讀課文 同桌互相說說 指名說說 分組說一說 指名完成練習題 課后反思： 板書設計： 不懂就問 　 　　　　　　　背誦——很快 　不懂就問　　心想——不懂　　好習慣 　　　　　　　提問——壯膽 內(nèi) 容 字典大樓 教 學 目 標 知 識 1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。 2、運用已掌握的識字方法認字14個。指導學生書寫生字“典、樓”。 情感 教育 激發(fā)學生查字典的興趣，培養(yǎng)愛查字典的好習慣。 重點 掌握本課的生字。 難點 方法 朗讀法、合作 課 前 準 備 字典、生字卡片、 教 師 活 動 學生活動 一、導入。 　 這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌，題目是什么？ 　　全班一起讀課題。 二、初步學習詩歌。 　1、誰預習這篇課文了？你是怎么預習的？（3人說） 　2、這篇課文同學們都預習過了，現(xiàn)在請大家讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。 　3、不懂的問題提出來。 　主要解決以下幾個問題：（1）“鈉”是什么？（2）“砝碼”是什么？（3）為什么要說“拜訪”字典大樓？ 　4、同學們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。 　　　　 　5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎？就帶著自己的感想認真讀一遍課文吧！ 　6、全班分小節(jié)讀。 三、學習生字。 　1、 同學們課文讀的好，生字也一定認的不錯，老師出示生字卡片，如果你認識，輕輕地舉起手，不要讀出聲。 ?。z測學生認字情況，找出問題多的字全班一起學習。） 　全班認的好的字讓學生組詞或說一說識字的方法。 　2、 黑板上貼出學生有問題的字：“登、鹽、添、瓦”。 　　下面小組一起商量這幾個字有什么好辦法能記住。 　　老師巡視 　4、 同學們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家做個找朋友的游戲。（用下面的字組成詞） 　　典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、磚、碼、急、血、添、瓦 　四、寫字。 　1、 出示生字表：“典、樓” 　　觀察生字讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。 　　認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。 　2、 指導：‘典’字。說一說字的結構，應該怎樣寫？ 　五、小結并留作業(yè)。 作業(yè)：1、有語氣地讀課文。 2、自己用生字卡片認生字并組詞。 3、寫生字。 學生： 學生回答 指名讀課題（2人）。 指名學生匯報 自由朗讀課文 學生針對自己不懂的問題進行討論、交流，指名匯報 學生查字典。全班交流。 分組回答 “鈉”：金屬元素，銀白色，質(zhì)軟，容易氧化。 　“砝碼”：天平上作為重量標準的物體，通常是金屬塊。 “拜訪”：敬辭，訪問。 指名讀一讀，合作學習 學生小組討論，說一說 小組派代表講字。 指名組詞 觀察并分析字的結構 學生寫，反饋（說一說哪寫的好，哪寫的不好。）再寫兩個。 課后反思： 板書設計： 字典大樓 diǎn dēng zǒng d d piān 典　 登 總 答 讀 篇 xu wǎ l zo 血 瓦 離 造 內(nèi) 容 字典大樓 教 學 目 標 知 識 1、朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。 2、讓學生認識查字典的好處 情感 教育 繼續(xù)培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣。 重點 讓學生養(yǎng)成愛查字典的好習慣 難點 讓學生養(yǎng)成愛查字典的好習慣 方法 朗讀法、調(diào)查法 課 前 準 備 課件 生字卡片 教 師 活 動 學生活動 一、導入。 　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習“字典大樓”這篇課文。 　　板書課題。 全班一起讀課題。 二、朗讀課文。 　　1、誰愿意讀這篇課文？（請5個同學每人讀一小節(jié)。）其他同學認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。 　　2、讀完之后評議。 　　先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。 　　3、讀書比賽。自選一個小節(jié)參賽。 　　4、全班一起讀課文。 　　5、照樣子說一說：（課件） 　?。ㄕJ 真）地背誦 （ ）地跳 （ ）地聽 （ ）地說 三、鞏固生字、寫生字。 　 1、出示生字卡片認字組詞。 　 2、這節(jié)課要求同學們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。 　　3、讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。 　　認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。 　　4、 寫字。 　　5、反饋寫的情況，再寫一個。 齊讀課題《字典大樓》 指名分段讀 指名評價 小組比賽讀課文 全班讀 學生看課件說一說 學生讀生字 同桌分析字的結構 獨立書寫 課后反思： 板書設計： 字典大樓 　　　　 大智慧、心血知識、本領 內(nèi) 容 語文天地 教 學 目 標 知 識 1、補充不完整的音節(jié)，復習鞏固韻母 2、填、選詞并選一個造句。能恰當?shù)靥钌闲稳菰~ 情感 教育 在比、填、說、讀中發(fā)現(xiàn)語文知識的特點，在實踐中運用它 重點 選詞、說詞、填空。 難點 方法 發(fā)現(xiàn)法、討論法 課 前 準 備 小黑板、卡片 教 師 活 動 學生活動 一、導入、學會發(fā)現(xiàn) 　1. 教師卡片出示幾組字 讓學生說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、教師強調(diào)韻母與聲調(diào) 二、描一描、寫一寫 1、教師出示：“懂”、“慣”、“典”、“登” （1） 讓學生觀察 （2）提問：這幾個字很容易寫錯，想一想應該注意什么？ （3）指導書寫 2、教師巡視 三、讀一讀，比一比、 1、教師卡片出示幾組字 功——工 膽——旦 讓學生說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、教師總結： 這兩個字的一邊表音，一邊表意。 　3.再出示一例由學生發(fā)現(xiàn)。 　4.用小黑板全部出示后，讀一讀。 四、填詞并造句 　1.出示一個例子： “一聲不響”，學生齊讀詞語并且說說它的意思 　2、仿照例子寫幾個詞語　 3.讀詞并記住幾個。 　4.選一個造句 　如：　一聲不響——小明一聲不響地坐在座位上。 　同學們，一個完整的句子應是怎樣的？學生討論回答。 五、說詞填空 　1.出示例子 　　　“認真地背誦”，引導學生觀察并說說填詞時應注意什么？ 　　　學生討論后，教師總結：應注意所填的詞要恰當。 　2.仿照例子寫一寫 六、布置作業(yè)完成第五頁的作業(yè) 學生討論 指名學生補充韻母和聲調(diào) 學生觀察 思考 ，匯報（“懂”左右結構，“慣”有右上邊不是“母”） 獨立書寫 指名讀，回答問題 小組討論、交流 學生齊讀“一聲不響”，交流其意思 自由寫，如： 一動不動 一字不錯 一言不發(fā) 一文不值　一毛不拔 造句 齊讀，觀察 分組討論，匯報 學生獨立完成 全班匯報，互相訂正 課后反思： 板書設計： 語文天地 功----工 磚---專 一動不動　一字不錯　一言不發(fā) 內(nèi) 容 語文天地 教 學 目 標 知 識 1、閱讀短文，議一議怎樣改掉壞習慣 2、看圖，議一議怎樣改掉壞習慣 情感 教育 在讀、議、改中養(yǎng)成好習慣 重點 良好習慣的養(yǎng)成 難點 改錯別字 方法 合作 課 前 準 備 課件 教 師 活 動 學生活動 一、閱讀短文 　1、學生自由朗讀短文。 　2、默讀短文，思考：林卡是怎樣上學去的？ 　3、師生總結：上學去的林卡因為找東西遲到了，他對自己說：“不成，這樣不成！” 　4、說一說，你是怎樣上學去的？ 　　　教師適時表揚做得好的學生。 　5、說一說你以后打算怎樣做？ 二、改掉壞習慣 　1、 通過上節(jié)課的學習，你認為林卡的習慣好嗎？ 　　不好的習慣應怎樣對待？怎樣改掉？ 　2、教師出示課件 　　引導學生:我們來看看圖上的小朋友是怎樣改掉壞習慣？ 　3、說說自己的好習慣與壞習慣。 　4、你準備怎樣改掉壞習慣？ 　5、判斷，下面哪些是好習慣（課件出示） 　　上學遲到（ ）　　認真做操（ ） 　　耐心解題（ ）　　上課講話（ ） 　　高聲念書（ ） 三、學改錯別字 　　我們不但要在生活上養(yǎng)成好習慣，而且也要在學習養(yǎng)成好習慣。 　1、說說你的一個學習習慣 　　　教師適時表揚做得好的學生。 　2、我們的好朋友冬冬也有一個學習習慣。今天，她要介紹給我們。 　3、教師出示圖，并且讀讀冬冬的話。 　　現(xiàn)在我們已經(jīng)學習了許多字了，有時難免會出現(xiàn)寫錯別字的現(xiàn)象，你們愿意學學冬冬的學習習慣嗎？ 四、改錯別字 　1、小東在一次穿錯了鞋。 　　　?。? ）→（ ） 　2、水面上飄來一條方巾。 　　　　（ ）→（ ） 　3、 先生講得很子細，大家聽得很認真。 　　　?。? ）→（ ） （ ）→（ ） 五、布置作業(yè) 　1、想想自己的好習慣與壞習慣 　2、寫寫你的一個學習習慣 學生： 自由朗讀短文 學生回答，互相補充 （穿衣服費了很長時間，學習用具亂放，耽誤時間） 學生自由說 指名回答 小組討論、交流 匯報內(nèi)容 同桌看，互相交流 指名完成練習 學生自由回答 分組讀一讀 仔細觀察，指名改錯別字 課后反思： 板書設計： 語文天地 林卡上學 衣袖一反一正 壞習慣 彩筆亂放 鉛筆沒削，橡皮不見 內(nèi) 容 媽媽的愛 教 學 目 標 知 識 1、讓學生掌握課文里的生字。 2、初讀全文，學習生字的音,指導學生書寫。 情感 教育 懂得母愛的無私與偉大，增強愛父母、回報父母關愛的意識。 重點 學會本課生字。 難點 有感情地朗讀課文。 方法 合作學習 課 前 準 備 生字卡片，掛圖， 教 師 活 動 學生活動 一、導入新課 　1、同學們，我們都有自己親愛的媽媽，媽媽很愛我們，今天讓我們一起來說一說媽媽對我們的愛。 2、板書課題 二、初讀、感知 1、什么樣的愛才是媽媽愛？完成以下練習 （1）畫出生字詞，找出不認識的字 （2）初步知道這五個小節(jié)各寫了什么？ 2、檢查識字情況 3、匯報五節(jié)詩的大意 三、教學生字 　1、出示生字卡片。 　2、讓學生說說自己認識哪個字，可以給它口頭組詞。 　3、對簡單的生字直接聽寫，讓學生有針對性的學習。 　4、認識多音字 ：“扇” 5、教師出示詞語 6、理解部分詞語的意思 （1）“批評、責備”的反義詞是什么？ （2）“教誨”是什么意思？ 7、指導學生書寫生字。 （1）出示田子格中的生字認讀 （2）組詞，理解字義 8、教師重點指導以下各字 熱 扇 批 責 9、教師板書示范 巡視，個別指導 四、初讀課文 1、讓學生自己試著讀課文。 　2、個別讀自己喜歡的部分。 3、說說自己通過初讀課文知道了什么。 4、生生互評，教師點評。 學生： 齊讀課題 讀課文，獨立完成練習 學生說說用什么方法識字 指名匯報 學生讀一讀 分組完成 同桌說說“扇”的讀音并組詞 齊讀詞語 學生回答： （1）“批評、責備”的反義詞是“表揚” （2）“教誨”的意思是：教育、教導 指名認讀 同桌組詞，交流識字方法 學生獨立仿寫 按要求讀課文 課后反思： 板書設計： 媽媽的愛 r shān shī ling xio bo 熱 扇 濕 涼 校 抱 mō pī ping z 摸 批 評 責 內(nèi) 容 媽媽的愛 教 學 目 標 知 識 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、提高口頭表達能力 情感 教育 懂得母愛的無私與偉大，增強愛父母、回報父母關愛的意識。 重點 有感情地朗讀課文，感情的升華 難點 方法 合作、朗讀法、 課 前 準 備 課件 教 師 活 動 學生活動 一、兒歌導入，揭示課題 1、播放歌曲《世上只有媽媽好》 剛才老師播兒歌你們都聽過了嗎？叫什么名字呀？在我們的成長中，爸爸媽媽給了我們無微不至的關心和愛護，我們在媽媽的愛里一天天的長大。今天我們就一起來學習《媽媽的愛》 二．初讀課文 1、讓學生自己讀自己喜歡的部分 2、老師示范讀 3、學生個別讀。 4、教師點評。 5、這首詩感情深沉、細膩，合適自讀，指導 學生用低聲，緩慢的讀，細心的領會作品表達的情感。 三．重點學習第一節(jié) 1、請同學們讀第一節(jié) 2、再把最后一句讀一遍，提問：這一節(jié)里，媽媽的愛比作了什么呢？ 3、為什么說：“媽媽的愛是清涼的風呢？”我們一起來看一看課件。 4、媽媽的手里拿著扇子，為什么汗水還會濕透他的衣衫呢？ 師：媽媽的衣衫濕透了，換來的是孩子得到了清涼的風。啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。 5、我們再來把最后一句讀一遍。把媽媽的愛讀出來。 四、學習第二、三節(jié) 1、請同學們把第二，第三節(jié)一起來讀一遍。 2．請同學們把第二，第三節(jié)的最后一句再讀一遍。 3、這兩節(jié)中，又分別把媽媽的愛比作了什么呢？ 4、討論一下為什么把媽媽的愛比作遮雨的傘和滴落的淚，看看有什么詞是不明白的，怎么樣才能讀出媽媽的愛。 5、用自己的話回答為什么說媽媽的愛是遮雨的傘，是滴落的淚，然后請該小組的同學一起來讀，比賽那組的同學說得最好也讀得最好。 6、齊讀這兩節(jié)。 五．齊學第四節(jié) 1、聯(lián)系實際提問：大家知道3月8日是什么節(jié)日嗎？那么那天你們 有送上禮物給媽媽嗎？我們一起看看課文中的小姐姐送了什么禮物給媽媽。 （一束鮮花）媽媽感到高興嗎？從課文哪里可以看出媽媽的高興呢？ 2、師：為什么說媽媽的愛是甜甜的吻。 3、齊讀最后一句，讀了這句后你是怎樣想的？ 4、教師總結：同學們想的，說的都很好，我們每一個人都是在母愛里成長起來 的，媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽我們要永遠永遠地愛我們的媽媽，我們要用好的成績，好好的表現(xiàn)來報答媽媽對我們的愛。 六．有感情的朗讀課文 學生： 聽兒歌 自由讀，匯報讀懂的內(nèi)容 自由讀第一節(jié) 小組討論、交流后回答（清涼的風） 看課件思考問題，小組討論 匯報（因為這是一個很熱很熱的晚上，媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不雇自己，一心想自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣衫） 分組讀一讀 全班齊讀 生答（比作了遮雨的傘和滴落的淚）： 四人小組來自學第二，第三節(jié)， 討論問題匯報 四人小組匯報自學情況：請該小組的同學一起來讀，比賽那組的同學說得最好也讀得最好。 指名回答（婦女節(jié)）， 小組討論解決 學生討論后反饋：（媽媽的吻不是一般的吻，是孩子感到最甜美最幸福的母愛，所以媽媽的愛是甜甜的吻。） 全班齊讀最后一句 有感情的朗讀全文 課后反思： 板書設計： 媽媽的愛 　　　　　 清涼的風 　　　　　 是遮雨的傘 媽媽的愛 是滴落的淚 愛媽媽 　　　　　 是責備的目光 　　　　 是親切的教誨 內(nèi) 容 兒子們 教 學 目 標 知 識 1、正確、流利、有感情地朗讀課文 2、讓學生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。 情感 教育 讓學生理解課文中蘊涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。 重點 掌握課文里的生字 難點 體會母愛 方法 合作學習 課 前 準 備 生字卡片 教 師 活 動 學生活動 一、激趣導入： 　　同學們，上節(jié)課我們學習了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學習《兒子們》。 課題：兒子們　　 二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容 　1、自由讀　　　　 2、指名讀課文： 　〈1〉請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應該讀出什么樣的語氣。 　〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。 　〈3〉其他同學評一評。 　當評到兩個比喻句時，教師及時請同學們談談比喻句的概念 3、齊讀課文：邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好像只看見一個兒子？ 4、教師總結（好孩子，不光是讓媽媽高興，更重要的是在媽媽需要的時候盡自己的力量去幫助媽媽） 三、小組合作學習認讀生字： 　合作內(nèi)容： 1、一起讀一讀課文中的詞語。（出示卡片） 　（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、） 2、讓學生借助拼音認讀生字。 3、給生字口頭組詞。 4、讓學生討論用怎樣的方法能記住這些生字。 5、學生匯報討論情況，教師點評。 四、教學生字 　1、出示生字卡片。 　2、讓學生說說自己認識哪個字在哪里見過。 　3、開展組詞比賽活動。 　4、分析字形，指導學生書寫生字。 5、教師鼓勵學生用多種方法?！　? 教師：剛才，同學們互相交流了識字的方法 下面，我們一起來做個小游戲，游戲的名字叫“看誰搶得快”？ 教師出示生字卡片 五、總結全文： 　　讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？ 齊讀課題 自由讀課文，想辦法解決不認識的字。 指讀 分角色朗讀課文 理解比喻句，并請生說幾個比喻句 獨立思考問題 自由發(fā)言。 學生看卡片讀一讀詞語 口頭組詞 討論識字方法， 如：（第—弟 賽—塞） 指名匯報 生生合作，一起學習生字 開火車組詞 同桌合作分析并匯報結果 獨立書寫 學生搶讀并組詞 思考后說一說 課后反思： 板書設計： 兒子們 　jǐng d si nē ting tng 　井 第 賽 呢 停 痛 　 Hi fān chn 孩 翻 沉 第二單元 課題： 2、媽媽 課時：第 2 課 時 內(nèi) 容 兒子們 教 學 目 標 知 識 1、有感情地朗讀課文 2、通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子。 情感 教育 理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的 重點 培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。 難點 方法 朗讀法、討論法 課 前 準 備 課件 教 師 活 動 學生活動 一、復習導入 1、聽寫上節(jié)課學過的生字 2、指名說說兩位媽媽是怎么說的？ 二、精讀課文 　1、讓學生讀課文、其它學生評價。 　2、教師指導學生朗讀，讀出媽媽夸孩兒子時驕傲的神氣，還有文中幾處問話的地方。 3、分角色讀課文 　4、再讓學生讀課文，教師評價。 二、提出自己不懂的地方 　　說說通過讀課文，你還有哪些不懂的地方。 三、解決問題 　1、分小組討論提出的問題。 　2、教師小結：三個兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對媽媽的關心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。 聽寫生字 指名回答 指名讀課文 大家評價誰讀的好 同桌互相說說，提出不懂的地方 課后反思： 板書設計： 翻著跟頭　　真好看 兒子們　 唱起歌來　 真好聽 一個兒子 　　　　接過水桶　　 提走了 （母子情） 第二單元 課題： 2、媽媽 課時：第 1 課 時 內(nèi) 容 語文天地 教 學 目 標 知 識 1、認識漢語拼音大小寫字母、補充不完整音節(jié)、復習聲母 2、正確描寫漢字、練習組詞、搭配詞語、照樣子說詞語 情感 教育 激發(fā)學生學習語文的興趣。 重點 辨析形近字、照樣子說詞語 難點 方法 　練習法 課 前 準 備 小黑板 字典 教 師 活 動 學生活動 一、認一認 1、出示題目中的漢語拼音字母表 2、教師介紹 3、教師示范按順序讀字母表 4、教師領讀 5、教師引導認識大寫字母，并示范板書，加強識記。 6、出示小黑板中練習，鞏固識記 7、打開字典，認識字典中的字條是按音序排列的 二、補充音節(jié)的聲母 1、出示題中內(nèi)容，明確題目要求 2、認讀題中的漢字，讀準字音 3、照樣子動筆補充音節(jié)中的聲母 4、教師巡視，強調(diào)在四線三格中正確書寫聲母。 三、描一描，寫一寫 1、出示四個漢字（小黑板） 2、說說：寫這幾個字應該注意什么？ 3、教師強調(diào)關鍵之處 4、教師板書示范 四、照樣子寫一寫 　1、讓學生說出自己組成的字 　2、組詞 　3、延伸：讓學生區(qū)別每組字 五、詞語搭配練習 　1、練習課文中的內(nèi)容 　2、延伸：讓學生換修飾語。 六、照樣子說一說 　1.讓學生讀文中的例句. 　2.學生說自己造的句子. 　3.教師給學生強調(diào)造的句子要把一種事物比做另一種事物. 　4.學生互評造的句子,教師點評. 七、布置作業(yè) 1、完成語文天地中的第四至六題 寫詞語，同桌檢查 生初步認識 學生認真聽 學生跟讀字母表，邊讀邊認 獨立書寫 指名完成練習 看字典中的音序 認讀漢字，指名讀 指名上臺板演 正確書寫 讀一讀 同桌討論后匯報 學生仿寫（批 評 今 痛） 學生說字（嗎 媽 駿 ） 組詞 指名反饋，上臺板演 集體評議 自由讀例句 說句子 學生互評 課后反思： 板書設計： 語文天地 Ａ B C D E F G H I J K L M N O a b c d e f g h I j k l m n o P Q R S T U V W X Y Z P q r s t u v w x y z 第二單元 課題： 2、媽媽 課時：第 2 課時 內(nèi) 容 語文天地 教 學 目 標 知 識 1、讀短文《塘鵝媽媽》 2、學習口語交際《夸夸我們的媽媽》 情感 教育 感受母愛,學會關愛媽媽 重點 學會寫留言條和日記 難點 方法 練習法 課 前 準 備 課件 字典 教 師 活 動 學生活動 一.讀一讀 1、自讀《塘鵝媽媽》 2、出示課件塘鵝圖片，教師介紹 　3、讓學生自己認字 　4、講一講短文的內(nèi)容 5、引導學生嘗試,閉緊嘴巴,別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味,體會塘鵝媽媽的心情. 6、教師：從塘鵝媽媽的表現(xiàn)中，你體會到了什么？ 二.夸夸我們的媽媽 1、出示媽媽的圖片，讓大家說說這是誰，她在做什么，猜猜她有什么優(yōu)點。 　2、學生想媽媽的優(yōu)點，后夸夸自己的媽媽。 三.給媽媽過節(jié) 　1.了解三八節(jié)的常識. 　2.出示書中的留言條，讀一讀 3、引導學生想想，自己能為媽媽做些什么？ 4、練習寫留言條,寫祝詞. 　四、寫日記 1、出示一篇日記，讀一讀，觀察日記的格式。 2、引導寫日記 自由讀短文，不會的字查字典 指名講短文的內(nèi)容 同桌互相演一演 分組交流 分角色朗讀 自由觀察想一想 回想媽媽的優(yōu)點 分組夸夸自己的媽媽 學生：三八節(jié)是媽媽的節(jié)日 互相交流：你為媽媽做了什么事 讀留言條 寫留言條,寫祝詞. 讀一讀，說說日記的格式。 寫日記 課后反思： 板書設計： 留言條 媽媽： 您穿上那件紅毛衣真好看！祝您節(jié)日快樂！ 冬冬 3月5日 第三單元 課題： 3、丁丁冬冬學識字（一） 課時：第 1 課 時 內(nèi) 容 春 風 教 學 目 標 知 識 1、學習生字詞，初步認識形聲字聲旁表音的構字特點 2、正確、流利有感情地朗讀課文 情感 教育 在朗讀中激發(fā)學生對春天的熱愛之情 重點 學習利用聲旁認字 難點 正確、流利有感情地朗讀課文 方法 　觀察法、指導法 課 前 準 備 課件 生字詞卡片 教 師 活 動 學生活動 一、擴詞談話，導入新課 1、師板書：“春”（要求用“春”來擴詞） 2、現(xiàn)在，春已經(jīng)來到了人間，你們是否發(fā)現(xiàn)它了。 3、導入新課：這節(jié)課就讓我們跟隨春風的 腳步，走進春天的世界，去欣賞春天的美麗，去感受春天帶來的快樂！ 二、認讀生字，讀通課文。 1、借助課后生字表，自由放聲讀課文，要求讀準每個字音。 2、給文中的生字注音，并畫出文中由生字組成的詞語，讀一讀，認一認。 3、教師出示生字組成的詞語，指名認讀。 4、集體評議，糾錯正音。 5、自由讀詞語，再開火車抽讀 6、從詞中抽出生字，要求看清聲母與聲調(diào)，準確認讀。 7、回到課文中，分節(jié)指名讀詩歌。 8、朗讀評價，糾正不足之處。 9、、引導學生感知詩歌大意，這篇課文以“春風”為題目，文中的兩個小節(jié)分別寫的是什么內(nèi)容。 三、識記生字，練習書寫。 1、認讀課后田字格中的生字。 2、獨立識記，并指名介紹識字方法。 3、教師引導歸類識記。 4、抓住要點，指導正確書定 5、教師范寫。 四、課堂小結 五、布置作業(yè) 1、熟讀課文。 2、搜集春天的圖片。 春天、春雨、春風、春節(jié) 介紹自己在生活中的發(fā)現(xiàn) 自由讀課文 畫一畫、讀一讀 指名認讀。 開火車讀詞語 學生分節(jié)朗讀課文。 分小組交流詩歌大意并匯報 指名認讀生字 同桌互相介紹 學生歸類識字方法反饋： ⑴比較識字 ⑵拆分識字 學生認真仿寫。 小組討論、交流匯報內(nèi)容 （冰雪融化、柳梢反綠、桃花盛開） 分組討論問題，動筆圈出來，反饋：（削柳笛、吹柳哨、看燕子、放風箏） 課后反思： 板書設計： 春風 qīng sho shāo zhī 輕 哨 梢 枝 hun zhī qiāo 換 支 悄 第三單元 課題： 3、丁丁冬冬學識字（一） 課時：第 2 課 時 內(nèi) 容 春 風 教 學 目 標 知 識 1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、鞏固生字詞，初步認識形聲字聲旁表音的構字特點 情感 教育 激發(fā)學生對春天的熱愛之情 重點 正確、流利有感情地朗讀課文正確認讀生字，書寫生字 難點 方法 　觀察法、指導法 課 前 準 備 課件 生字詞卡片 教 師 活 動 學生活動 一、 復習舊知識，導入新課 1、開火車認讀本課的生字新詞 2、強調(diào)作業(yè)中的書寫錯誤，指導訂正。 3、說說課文中的兩節(jié)詩歌分別是寫的是什么內(nèi)容。 4、導入新課 二、賞析課文，認識春天 ㈠學習第一節(jié) 1、自由讀第一節(jié)，畫出詩歌中所描寫的景物。2、指名反饋，教師加以板書。 3、理解課文，認識景物特點。 4、展開想象，訓練表達，感受春天的美麗。 ㈡學習第二小節(jié) 1、指名讀第二小節(jié)詩歌，其它同學邊聽邊想象詩中描寫的內(nèi)容。 2、 教師：是什么在春天里給小朋友帶來快樂 3、指名反饋，教師板書。 4、自由讀第二小節(jié)詩歌，練習說話。 5、教師小結 三、借助練習，認識聲旁 1、獨立完成課后練習 2、指名反饋。 3、引導發(fā)現(xiàn) 4、反復認讀練習中的七個生字，加以識記。 四、總結全文 五、布置作業(yè) 1、背誦課文 2、找一找描寫春天的詩文，讀一讀。 開火車認讀生字新詞 指名說說 畫一畫、讀一讀 學生展開想象發(fā)言 小組討論、交流匯報內(nèi)容 （冰雪融化、柳梢反綠、桃花盛開） 指名讀第二小節(jié)詩歌 分組討論問題，動筆圈出來，反饋：（削柳笛、吹柳哨、看燕子、放風箏） 自由讀第二小節(jié)詩歌，說說 獨立做 課后反思： 板書設計： 春天 冰雪 柳梢 柳笛 桃花 ———美麗 小燕子 ——快樂 小草 風箏 山野 第三單元 課題： 3、丁丁冬冬學識字（一） 課時：第3 課 時 內(nèi) 容 青蛙與蜻蜓 教 學 目 標 知 識 1、認讀本課生字新詞，正確書寫生字 2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌 情感 教育 學得方法，激發(fā)識字的興趣 重點 正確書寫生字，歸類識記同聲旁的漢字 難點 借助詩歌內(nèi)容理解字義，歸類識記同聲旁若無人的漢字 方法 　合作交流 課 前 準 備 課件 生字新詞卡片 教 師 活 動 學生活動 一、猜謎導入 1、課件出示謎面。 2、教師揭示謎底，板書：青蛙、蜻蜓 3、教師提問：大家認識青蛙和蜻蜓嗎？誰愿 意來介紹一下？ 4、教師小結，導入新課 二、認讀生字，讀通課文 1、教師出示生字新詞，引導認讀、識記 蜻蜓 呱呱叫 不吱聲 除害蟲 放晴 湖面 靜靜 2、集體評議，糾錯正音。 3、教師重點強調(diào)讀好翹舌音和后鼻韻母音節(jié)。 4、識記字形 5、教師引導學生說出識記方法。 6、讀文 7、正確，流利地齊讀課文。 三、讀懂課文，了解益蟲 1、出示課件青蛙和蜻蜓圖 師：你對青蛙和蜻蜓又有了哪些新知識。 2、分節(jié)讀課文，指導讀出詩歌的韻味。 3、說說益蟲對人類有哪些貢獻 4、指導讀課文，讀出對益蟲的喜愛之情。 5、練習背誦 四、書寫生字 1、出示田子格中的生字，要求弄清各字的書寫位置。 2、教師抓住易錯的字進行強調(diào)。 3、教師示范 五、歸類識字 1、讀練習要求，明確題意 2、提問：讀音和“青”相同的字有哪些？和“青”接近的字有哪些？ 3、拓展：還有哪些字也帶“青”？它們的讀音和“青”字一樣嗎？ 六、總結全文 教師總結：像青蛙、蜻蜓這些可愛的益蟲是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們?yōu)槲覀兊慕】瞪钭龀隽司薮蟮呢暙I，我們要感謝它們，保護它們，千萬不要傷害它們。 認讀 獨立猜謎，指名反饋 互相說一說 學生自由讀讀認認 指名認讀 開火車讀生字，練習組詞 左右結構：除、晴、湖、靜 上下結構：害 分節(jié)指名讀課文 全班齊讀 學生邊邊看圖，邊交流 指名反饋， 讀課文 互相說說并反饋 獨立觀察，同桌說一說 學生認真仿寫 生思考后回答如（輕、清、蜻） 接近的有：清、蜻 學生分組交流，反饋結果 課后反思： 板書設計： 青蛙與蜻蜓 除害蟲 做好事 益蟲 第三單元 課題： 3、丁丁冬冬學識字（一） 課時：第 4課 時 內(nèi) 容 歸類識字 教 學 目 標 知 識 1、練習運用看聲旁猜字的認字,辨析形近字. 2、利用聲旁認字 情感 教育 激發(fā)漢字的興趣,給字編故事來幫助區(qū)別,記憶. 重點 學習利用聲旁認字 難點 看聲旁認字,辨析形近字. 方法 　練習法 課 前 準 備 課件 字典 生字卡片 教 師 活 動 學生活動 一、復習舊課，談話導入 1、抽讀兩組形聲字， 說說形聲字有什么特點。 2、導入：今天，我們再來學習幾組形聲字。 二、觀察發(fā)現(xiàn)，歸類識字。 1、出示下列兩組生詞 ⑴圈出每組詞中帶有同一偏旁的漢字，讀讀。 ⑵不會讀的字，查字典，標上讀音，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 [3]比較兩個偏旁的書寫，區(qū)分異同。 [4]反復讀詞，理解詞義，識記字形。 [5]交流識記方法。 2、出示后兩組詞語，學生用上學習前兩組詞語的方法，獨立認讀、識記。 3、指名反饋，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。 三、選字填空，積累運用 1、獨立完成。分行指名反饋，集體評議。 2、開火車抽讀詞語，鞏固識記　 獨立讀一讀 形聲字的特點有：形旁表意，聲旁表音 讀詞語，圈同一偏旁的漢字 查字典，標讀音 集體評議，糾錯正音。 互相交流 分組完成 交流識記方法 獨立認讀后兩組詞語 指名反饋 獨立完成，指名反饋 課后反思： 板書設計： Lǎng hěn ln chung gū 朗 狠 論 創(chuàng) 姑 Lng hn lūn chuāng ning 郎 恨 掄 瘡 娘 第三單元 課題：3、丁丁冬冬學識字（一） 課時：第 5課 時 內(nèi) 容 識字復習 教 學 目 標 知 識 1、正確書寫漢字 。 2、讀詩詞《漁歌子》 情感 教育 激發(fā)學生參與學習的熱情，感受大自然的美好 重點 正確書寫漢字 。 難點 讀詩詞《漁歌子》 方法 　朗讀法、調(diào)查法 課 前 準 備 課件 教 師 活 動 學生活動 一、描一描，寫一寫 1、認讀田子格中的漢字 2、問：這幾個字很容易寫錯，應該注意些什么？ 3、教師小結，強調(diào)關鍵筆畫并示范書寫 （1）“晴”的形旁是“日”，“睛”的形旁是 “日“ （2）“害”的豎容易出頭 4、集體評議 二、讀一讀《漁歌子》 1、教師出示《漁歌子》 2、指名讀 3、集體評議，糾正字音 4、再讀詩詞，邊讀邊看圖，找出詩中描寫的景物。 5、教師：讀了古詩，你仿佛看到了什么？ 6、指導有感情的朗讀詩詞 自由認讀 同桌交流后回答 學生仿寫 學生自由讀，不會讀的字查字典 指名讀詩詞 獨立讀、看、找，匯報結果（白鷺 桃花 流水 綠蓑衣 斜風 細雨 鱖魚） 有感情的朗讀詩詞 背誦詩 課后反思： 板書設計： 漁歌子 白鷺 桃花 流水 綠蓑衣 斜風 細雨 鱖魚 第三單元 課題：3、丁丁冬冬學識字（一） 課時：第 6課 時 內(nèi) 容 識字復習 教 學 目 標 知 識 1、給漢字加上合適的部首 2、學唱拼音歌 在鍵盤上認識大寫字母 情感 教育 激發(fā)學生參與學習的熱情，感受大自然的美好 重點 準確識記拼音大小寫字母 難點 準確識記拼音大小寫字母 方法 　朗讀法、調(diào)查法 課 前 準 備 鍵盤 課件