2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 夜鶯的歌聲 2教案 長(zhǎng)春版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 夜鶯的歌聲 2教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)本課生字。 2.理解重點(diǎn)句。 3.通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。 2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 基礎(chǔ)知識(shí)： 1.正音字 dī qū yn 堤岸 曲折 呻吟 2.多音字 削 xiāo （削蘋果） xuē（剝削） 擰 nng （擰脾氣） nnɡ（擰毛巾） nǐng （擰螺絲） 鉆 zuān （鉆 研） zun（鉆頭） 3.區(qū)別字 屑（不屑） 埃（埃及） 宛（宛轉(zhuǎn)）鶯（夜鶯） 霄（九霄） 挨（挨打） 碗（飯碗）鷹（老鷹） 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、明確目標(biāo) 1.初讀課文，掌握生字、新詞。 2.劃分段落，概括段意。 3.朗讀訓(xùn)練。 二、整體感知 1.揭題引讀，學(xué)生自悟。 2.快速讀文，概括課文主要內(nèi)容。 三、目標(biāo)完成過(guò)程 1.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。。 蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。 2.理清脈絡(luò)，討論分段。 課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。） 按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。 第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國(guó)兵。 第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問(wèn)了”）寫小孩給敵人帶路。 第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。 第四段（從“德國(guó)兵”——全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。 3.教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑，解答問(wèn)題。 文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。 第二課時(shí) 一、閱讀第一段，討論問(wèn)題 1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？ （說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。） 2.德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？ （無(wú)聲—如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來(lái) 露德國(guó)法西斯的侵略行為。） 3.德國(guó)軍 和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？ （無(wú)聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn)） 4.相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。 （1）“怎么會(huì)就剩 我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！” （孩子故意打岔，避 正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。） （2）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)。） 5.小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 二、學(xué)習(xí)課文第二段 1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？ （孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。） 2.當(dāng)問(wèn)孩子有無(wú)游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的？畫在書上。 3.討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色呢？ （衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。） 三、學(xué)習(xí)課文第三段 1.游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來(lái)了？ （通過(guò)小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵 來(lái)了。） 2.由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？ （不是，小夜鶯顯得老練，看來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。） 四、學(xué)習(xí)課文第四段 默讀第四段，思考 1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？ 2.德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么？ （小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來(lái)的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。） 3.最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員 五、學(xué)習(xí)表達(dá) 圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá) 1.瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？ 2.以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。） 六、總結(jié)課文，拓展延伸 1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？ 2.你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國(guó)。） 七、作業(yè) 1.造句 即便……也…… 2.學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子，畫在書上。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 大瀑布的葬禮教案 人教新課標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。 2． 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3． 理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件（大瀑布昔日與現(xiàn)在對(duì)比的圖片、昔日輝煌的錄像等） 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 板書設(shè)計(jì) 大瀑布的葬禮 昔日 現(xiàn)在 （生板寫詞語(yǔ)） ？ 生命垂危 人 為 形容枯槁 破 壞 奄奄一息 呼吁 保護(hù)環(huán)境 愛護(hù)地球 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲激趣，古詩(shī)引題 1．游戲激趣 正式上課以前，先來(lái)輕松一下。請(qǐng)聽題：什么魚不能吃？（木魚。）什么池不能有水？（電池。）什么布不能做衣服？（瀑布。） （課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)：瀑布 ）生齊讀。 2．古詩(shī)引題 提起“瀑布”，我們就會(huì)想起一首千古傳誦的詩(shī)——生：李白的《望廬山瀑布》。 集體朗誦《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！? 聽了同學(xué)們的朗誦，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一條雄偉壯觀的瀑布！其實(shí)，在南美洲的巴西也有一條這樣的瀑布，它叫什么名字？（課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)：塞特凱達(dá)斯大） 師范讀，生跟讀 塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)也是非常美麗，非常壯觀的，但是后來(lái)卻逐漸枯竭了。為此，當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)——生：菲格雷特（課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)：菲格雷特總統(tǒng)） 生齊讀 菲格雷特總統(tǒng)專門為它舉行了一次葬禮，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——（（課件呈現(xiàn)課題：大瀑布的葬禮）生：大瀑布的葬禮 3．板書課題，讀題 指名學(xué)生板書課題，生注意觀察。（師隨機(jī)稍作點(diǎn)評(píng)：“瀑”左窄右寬， “葬”是上中下結(jié)構(gòu)，要寫得緊湊一些。） 生齊讀課題 二、初讀課文，了解大意 過(guò)渡：昨天同學(xué)們已經(jīng)在家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要來(lái)檢查一下，看看你們能不能把自己的理解通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)。 開火車分句朗讀課文，師隨機(jī)正音。 三、精讀細(xì)品，體會(huì)主題 1．學(xué)習(xí)第11節(jié) 菲格雷特總統(tǒng)在這樣一次特殊的葬禮上講了些什么呢？課文哪個(gè)小節(jié)告訴了我們？（課件呈現(xiàn)第11節(jié)）（指名讀） 這一節(jié)概括地寫出了菲格雷特總統(tǒng)的致詞，總統(tǒng)講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（回憶過(guò)去的瀑布。）（板書：昔日 ） （號(hào)召人們愛護(hù)我們的自然生態(tài)。）（板書：呼吁 ） 想想看，除了這兩個(gè)方面還可能講什么？（板書：現(xiàn)在 ） 2．學(xué)習(xí)第三節(jié) 過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，菲格雷特總統(tǒng)可能會(huì)講這三方面的內(nèi)容。想不想聽聽他的演講？非常可惜，老師在網(wǎng)上查了很長(zhǎng)時(shí)間，也沒(méi)有找到菲格雷特總統(tǒng)的演講。怎么辦呢？今天這節(jié)課，我們一起來(lái)當(dāng)菲格雷特總統(tǒng)，寫寫這篇演講辭。要寫好演講辭，首先要把課文學(xué)懂。課文哪一節(jié)寫了昔日的瀑布？（指名一學(xué)生朗讀） 課文用了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它昔日的風(fēng)光？（生自由上臺(tái)板寫詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)的意思，你們理解嗎？那誰(shuí)能把自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？（指名讀詞） 光讀著這些詞，已經(jīng)讓我們感到熱血沸騰了。誰(shuí)愿意把它們放回到句子中來(lái)，把賽特凱達(dá)斯瀑布昔日的雄偉風(fēng)光展現(xiàn)給大家看？（課件呈現(xiàn)第3節(jié)2-4句） 自由練讀——指名讀 同學(xué)們想不想親眼見見它的昔日風(fēng)光？（播放錄像，師隨機(jī)范讀） 3．學(xué)習(xí)第7節(jié) 過(guò)渡：然而，這一切的一切都僅僅只是“曾經(jīng)”（課件點(diǎn)擊“曾經(jīng)”，字體變色）?。ㄕn件呈現(xiàn)：昔日與現(xiàn)在瀑布的對(duì)比圖片）現(xiàn)在的瀑布已經(jīng)逐漸——（引讀：第7節(jié)）（課件呈現(xiàn)第7節(jié)） 這一段中的哪個(gè)詞給你留下了深刻印象，也最觸動(dòng)你的心靈？（指名發(fā)言談體會(huì)，再板寫詞語(yǔ)） 齊讀第7節(jié) 4．學(xué)習(xí)第6節(jié) 過(guò)渡：讀到這里，我們痛心，我們悲憤，而老師的心里更多的卻是——（板畫：？）為什么？為什么？究竟是什么讓這樣一位意氣風(fēng)發(fā)的青年成了一個(gè)奄奄一息的老人？ 默讀第6節(jié)，看看你找到幾個(gè)原因，再試著用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)，然后跟旁邊的同學(xué)交流交流。 指名反饋（課件呈現(xiàn)：3大原因）這三個(gè)原因歸根到底是一個(gè)字——人！都是由于人為的破壞，才導(dǎo)致了這樣的結(jié)局。（板書：人為破壞） 四、學(xué)寫講稿，升華主題 過(guò)渡：此時(shí)此刻，你們一定有許多話想說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們把你們要說(shuō)的話都寫在演講辭里吧。老師給你們準(zhǔn)備了一份格式，可以模仿寫，也可以按自己的格式寫。 （課件呈現(xiàn)：演講辭格式） 尊敬的女士們、先生們： 今天我們來(lái)到了 。 曾經(jīng)，塞特凱達(dá)斯瀑布 。 可是現(xiàn)在，塞特凱達(dá)斯瀑布 。 面對(duì)這一切，我向大家提出倡議 。 菲格雷特 1986、9 （音樂(lè)響起。生寫演講辭，師巡視指導(dǎo)。） 寫完的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，先自己讀一讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。 指名反饋?zhàn)x寫好的講稿 五、結(jié)課延伸 1．同學(xué)們，你們知道嗎？當(dāng)年伊泰普水電站的建成，可是巴西舉國(guó)歡慶的大喜事呀?。ㄕn件呈現(xiàn)：伊泰普水電站的圖片和一段文字） 然而，水電站的修建、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提升，都只是一時(shí)之利，這無(wú)異于竭澤而漁?？墒墙鼛资曛?，這種人為破壞自然生態(tài)而導(dǎo)致的悲劇卻時(shí)時(shí)在我們身邊發(fā)生。 2．展示課件，讓學(xué)生自由地讀一讀，議一議。 3．作業(yè)：為了引起更多人對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，讓大家都來(lái)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從我做起！請(qǐng)大家從以下幾個(gè)建議中選擇幾個(gè)來(lái)完成！