2019-2020年蘇少版音樂(lè)二上《幸福拍手歌》教案1.doc

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2019-2020年蘇少版音樂(lè)二上《幸福拍手歌》教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》； 2．能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。 教學(xué)重難點(diǎn)： 感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒;創(chuàng)編歌詞. 教具準(zhǔn)備： 竹笛 打擊樂(lè)器 歌曲范唱和伴奏 一、談話導(dǎo)入： 老師：“今天這節(jié)音樂(lè)課秦老師想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？ （學(xué)生答） 老師：“在生活中，同學(xué)們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎？” （學(xué)生自由說(shuō)） 老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)”？ （學(xué)生回答） 老師：“下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我這首 歌里是怎樣表達(dá)幸福的”？（肢體） 二、學(xué)習(xí)歌曲： 1、初聽(tīng)音樂(lè)，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我你聽(tīng)到了什么內(nèi)容，他們唱到了哪些動(dòng)作？（拍拍手、跺跺腳） 2、這些都是用肢體語(yǔ)言來(lái)表示的，對(duì)嗎？ 3、揭示課題：“那我們今天就一起來(lái)學(xué)唱這首日本兒童歌曲《幸福拍手歌》?！?(板書(shū)課題) 4、請(qǐng)同學(xué)們看著歌詞，聽(tīng)一遍這首歌。 要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問(wèn)：這首歌的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？ 5、板書(shū).節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生邊劃拍邊念節(jié)奏。 6、老師按節(jié)奏讀歌詞。 要求：學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并仔細(xì)看歌詞。 7、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？” 要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來(lái)，大家一起解決。 8、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好.節(jié)奏。 9、老師彈伴奏，學(xué)生跟唱全曲。 要求：（1）學(xué)生聽(tīng)好前奏，聽(tīng)老師喊拍起唱。 （2）解釋弱起，開(kāi)始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。 （3）這一遍歌唱中不做動(dòng)作。 10、完整演唱歌曲 三、創(chuàng)編歌詞 1、“同學(xué)們唱得真好，你們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎?。ㄒ欢危? 2、自由討論 3、學(xué)生上來(lái)唱，其他的同學(xué)配合做動(dòng)作。 四、分組創(chuàng)編 綜合表演 大家表現(xiàn)得真出色，你們看，老師還為你們帶來(lái)了什么（打擊樂(lè)器）？你們能用上這些打擊樂(lè)器，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭(zhēng)取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴） 各小組表現(xiàn)。 五、小結(jié) 時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂(lè)課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作哦： 如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭， 如果感到幸福你就跟我走。 如果幸福的話一起說(shuō)聲再見(jiàn)吧，那么大家都一起說(shuō)再見(jiàn)。 教學(xué)反思： 《幸福拍手歌》又名《假如幸福的話就拍拍手吧》，是一首膾炙人口的日本兒童歌曲。弱起和連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏是本首歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，在第一個(gè)班級(jí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是很容易接受。通過(guò)課后反思我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)不能簡(jiǎn)單枯燥的給學(xué)生講何謂“弱起”，何謂“附點(diǎn)節(jié)奏”這些理論分析與講解，而是只要求學(xué)生感受體會(huì)到連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。再接下來(lái)對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我改變了這種理論分析式教學(xué)換以愉快體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生一下子變得頭腦靈活思維敏捷起來(lái)，我讓學(xué)生多聽(tīng)反復(fù)聽(tīng)各種形式聽(tīng)，帶著要求聽(tīng),如可在第二遍聽(tīng)賞時(shí)，要求學(xué)生在書(shū)上藍(lán)色方塊處拍手，這樣學(xué)生帶著要求去聽(tīng)賞歌曲不僅聽(tīng)的更仔細(xì)了也為下面的教學(xué)熱熱身作了鋪墊，這種帶著任務(wù)去聽(tīng)的效果比無(wú)目的的來(lái)聽(tīng)效果要好得多，讓學(xué)生在整體聽(tīng)唱的基礎(chǔ)上再用分句摸唱法學(xué)唱歌曲。接著在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上我設(shè)置了“歌曲創(chuàng)編”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。我組織學(xué)生通過(guò)合作來(lái)再現(xiàn)歌曲形象，對(duì)歌曲進(jìn)行歌詞創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點(diǎn)頭……填進(jìn)去試著唱一唱并且用相應(yīng)的動(dòng)作和打擊樂(lè)器表演，以突出歌曲的歡快旋律以及體現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。至此，學(xué)生的大腦被激活，情緒也自然如清泉奔涌，師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗(yàn)，體態(tài)語(yǔ)言，聲音表現(xiàn)水乳交融，學(xué)生師生間情感相互碰撞，實(shí)現(xiàn)了生我合一。 附送： 2019-2020年蘇少版音樂(lè)二上《快樂(lè)的小熊貓》教案 教學(xué)內(nèi)容： 聆聽(tīng)《快樂(lè)的小熊貓》 教學(xué)目標(biāo)： 1、 聆聽(tīng)歌曲《快樂(lè)的小熊貓》。 2、 認(rèn)識(shí)木魚(yú)，并用樂(lè)器為歌曲伴奏。 教材分析： 《快樂(lè)的小熊貓》是美術(shù)影片《熊貓百貨商店》中的一個(gè)音樂(lè)片斷。音樂(lè)開(kāi)始，首先由中提琴奏出的長(zhǎng)音和小提琴奏出的碎弓音，渲染了大森林早晨美麗幽靜的景色，在弦樂(lè)柔美的音響襯托下，竹笛吹出一段節(jié)奏自由的旋律，其音調(diào)清新，色彩明亮。接著音樂(lè)出現(xiàn)了輕快跳躍的旋律，經(jīng)過(guò)兩小節(jié)的過(guò)門，引出了一段活潑明快的曲調(diào)。單簧管吹出了４小節(jié)呆板、滑稽、憨厚的節(jié)奏音型，好像兩只小熊貓搖晃著胖乎乎的身體在抬水。接著樂(lè)隊(duì)奏出快速的下行跳進(jìn)的旋律，仿佛是小熊貓急促走進(jìn)商店的步態(tài)，加上最后豎琴的刮奏，形象地表現(xiàn)了小熊貓一溜煙似地走進(jìn)了商店柜臺(tái)，開(kāi)始接待來(lái)買東西的顧客。 教學(xué)準(zhǔn)備： 《快樂(lè)的小熊貓》欣賞帶 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、 今天，冷老師帶小朋友去大森林看動(dòng)物音樂(lè)會(huì)。一大早，森林里可美了！讓我們輕輕地走進(jìn)大森林，仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)、看看。（聆聽(tīng)著《快樂(lè)的小熊貓》中表現(xiàn)早晨的音樂(lè)片段輕輕地走進(jìn)教室。 2、 小朋友在大森林里看到了什么？聽(tīng)到了什么呢？（自由說(shuō)說(shuō)） 3、 動(dòng)物音樂(lè)會(huì)的第一位演員出場(chǎng)了，它就是可愛(ài)的熊貓。這只熊貓是什么樣子的？它在表演什么動(dòng)作？請(qǐng)小朋友仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)。（悄悄地說(shuō)給老師聽(tīng)）（欣賞1） 4、 小朋友看到的熊貓有……的，它在表演……，我們也來(lái)學(xué)學(xué)熊貓可愛(ài)的樣子。（隨熊貓主題音樂(lè)自編動(dòng)作表演） 二、 聆聽(tīng)歌曲《快樂(lè)的小熊貓》。 1、 初聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲描述清晨的意境和小熊貓愉快勞動(dòng)的情景。 2、 復(fù)聽(tīng)時(shí)刻將音樂(lè)分成兩部分?！按笊值脑绯?，你聽(tīng)到了什么聲音？”“小熊貓?jiān)诖蛩臅r(shí)候，你好像又聽(tīng)到了什么聲音”。利用音樂(lè)中的特殊音響，激發(fā)學(xué)生的想象力。 3、 復(fù)聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生跟著音樂(lè)表演，樂(lè)曲結(jié)束了。教師可啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)結(jié)尾。編創(chuàng)結(jié)尾可分組進(jìn)行，讓學(xué)生充分的活動(dòng)起來(lái)，利用樂(lè)器、人聲、拍打動(dòng)作為樂(lè)曲作結(jié)尾。 三、 認(rèn)識(shí)木魚(yú)，并用樂(lè)器為歌曲伴奏。 1、 認(rèn)識(shí)木魚(yú)，學(xué)習(xí)敲擊木魚(yú)的正確姿勢(shì)，要通過(guò)學(xué)生探索、學(xué)習(xí)來(lái)完成。 ⑴知道怎樣敲，觀察示意圖。 ⑵想一想還可以怎樣敲，能有幾種敲擊方法，讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)。 2、 用木魚(yú)為歌曲伴奏，注意看課本上木魚(yú)的圖有深有淺，示意學(xué)生敲擊的動(dòng)作有輕有重，要按歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律敲擊，并要明確打擊樂(lè)的伴奏地位，學(xué)會(huì)與歌唱的聲音協(xié)調(diào)起來(lái)，不要喧賓奪主。 四、小結(jié)