2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 回顧整理教案 青島版.doc

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2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 回顧整理教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，解決實(shí)際問題，能比較熟練的口算、筆算小數(shù)除法。 2.能力目標(biāo)：在探索中理解小數(shù)除法的意義，理解運(yùn)算的意義形成必要的運(yùn)算技能。 3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：比較熟練的口算、筆算小數(shù)除法。 教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。 教學(xué)過程： 教學(xué)程序及教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的一些知識(shí)，這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。首先我們來(lái)一個(gè)口算小練習(xí)，看誰(shuí)算的又快又對(duì)。 口算： 1.650 0.52+0.15 0.90.15 3.8+4.7 0.60.04 8-5.7 7.2+0.6 2.6-0.52 1.460 看誰(shuí)算的又快又對(duì)。 二、自主探索，鞏固算理。 1.回顧除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理。 請(qǐng)同學(xué)們拿出筆計(jì)算這樣一道題： 21.4515 ① 觀察除法豎式，小組討論： A.商的小數(shù)點(diǎn)的位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？ B.每一位商各應(yīng)該寫在被除數(shù)哪一位的上面？ C.除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？ ② 全班交流，逐步總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則： 練習(xí)： 42.847 11736= 1.6926= 2.回顧除數(shù)是小數(shù)的除法的算理。 請(qǐng)同學(xué)們用豎式算這道題：56.280.67 這個(gè)除法算式中被除數(shù)和除數(shù)都是小數(shù)，應(yīng)該怎么辦？ 怎樣把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法？ ②練習(xí):204.8 10.440.725 三、解決運(yùn)算時(shí)遇到的實(shí)際問題。 1.計(jì)算: 58.611 談話：所得到的商是一種比較特殊的小數(shù)。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)： ⑴重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字是接連依次不斷的； ⑵小數(shù)的位數(shù)有無(wú)限多； ⑶用省略號(hào)來(lái)表示無(wú)限多的小數(shù)位數(shù)。 2.解決除不盡的問題。 在復(fù)習(xí)時(shí)，我們已經(jīng)求過積的近似值，大家想一想：求商的近似值和求積的近似值有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？” 教師：今后做小數(shù)除法時(shí)，如果遇到除不盡的情況通常保留一位、兩位或三位小數(shù)。商是循環(huán)小數(shù)的也可以根據(jù)需要取它的近似值。 學(xué)生邊思考邊做，全班交流，逐步總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則： 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？ 學(xué)生嘗試后完成板書： 84 0.67 ）56.28 53 6 2 6 8 2 6 8 0 先讓學(xué)生嘗試，再集體分析、訂正。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算: 58.611 交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 學(xué)生交流。相同點(diǎn)都是按“四舍五入法”取近似值。不同點(diǎn)是，求商的近似值只要計(jì)算時(shí)，比要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位就可以了；而求積的近似值要算出乘得積以后再取近似值。 四、鞏固練習(xí)，加深理解。 說(shuō)出運(yùn)算順序再計(jì)算： （1） 75.613.5-（3.6+1.78） （2） 2.3+3.91（22-19.7） （3） 18-（1.4+1.252.4） （4） [15.2+（8.4-4.50.8）]1.6 學(xué)生獨(dú)立完成，指名黑板計(jì)算。全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行糾正。 課堂總結(jié)：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？ 全班交流。 課后反思 附送： 2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第九單元探索與實(shí)踐復(fù)習(xí)教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 “探索與實(shí)踐” 共幾課時(shí) 8 課型 復(fù)習(xí) 第幾課時(shí) 8 三維目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)計(jì)算，運(yùn)用小數(shù)乘除法知識(shí)解決問題，感受其中蘊(yùn)含的規(guī)律。 2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。 3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己在學(xué)習(xí)過程中的 表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)乘除法知識(shí)解決問題，感受其中蘊(yùn)含的規(guī)律。 難點(diǎn)：綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)資源 學(xué)生在具體情境中探索并掌握了小數(shù)乘整數(shù)、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法和規(guī)律，已具備了一定的探索與實(shí)踐能力。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 以小組為單位，選擇5位同學(xué)，記錄下他們的身高，并計(jì)算出他們的平均身高。 學(xué) 程 設(shè) 計(jì) 導(dǎo) 航 策 略 調(diào)整與反思 一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)。（預(yù)設(shè)3分鐘） 二、分層練習(xí)，鞏固內(nèi)化。（預(yù)設(shè)25分鐘） 1.交流預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.分別算出圖中各邊的實(shí)際長(zhǎng)度。 想辦法計(jì)算這個(gè)圖書館的實(shí)際占地面積。 3.看圖，弄清花邊全長(zhǎng)與每朵花的寬度、每?jī)啥浠ㄖg的距離這三者間的關(guān)系。 算出花邊的總長(zhǎng)度。 制作花邊。 量一量，看看做出的花邊是否符合設(shè)計(jì)要求。 比一比，哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的花邊比較美觀。 三、全班交流，提煉建模。（預(yù)設(shè)2分鐘） 說(shuō)收獲與感受。 四、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思（預(yù)設(shè)10分鐘） 上節(jié)課我們整理、復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？今天繼續(xù)復(fù)習(xí)整理。（板書課題） 1.組織學(xué)生交流后問：你是以什么作單位的？如果是以厘米作單位計(jì)算的，再用米做單位算一算，驗(yàn)證你剛才計(jì)算的結(jié)果。 從這些結(jié)果中你能說(shuō)說(shuō)我班同學(xué)的身高總體情況嗎？ 2.指導(dǎo)完成“練習(xí)與應(yīng)用”的第12題 你能用不同的方法列式解答嗎？試試看。 3.指導(dǎo)完成“練習(xí)與應(yīng)用”的第13題 看圖，花邊全長(zhǎng)與每朵花的寬度、每?jī)啥浠ㄖg的距離這三者間有怎樣的關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生先算8朵花的總長(zhǎng)度，再加上7個(gè)間隔距離算出總長(zhǎng)。 制作花邊： 提醒學(xué)生根據(jù)紙張的大小合理確定每朵花的寬度、每?jī)啥浠ㄖg的距離，以及花的朵數(shù)。算出花邊的總長(zhǎng)度，再做一做。 通過以上練習(xí)你有哪些收獲與感受？ 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1．課堂作業(yè)： 補(bǔ)充習(xí)題第56頁(yè)2、3、4、5題。 拓展題：買3千克茶葉和5千克糖，一共用去420.4；買同樣的3千克茶葉和3千克糖，一共用去384.6.每千克茶葉和每千克糖各是多少元？ 2.家庭作業(yè)： 《一課一練》第67頁(yè)1、2、3、4、5及智力沖浪。