2019-2020年蘇教版科學六上《地球以外有生命嗎》說課稿及反思.doc

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2019-2020年蘇教版科學六上《地球以外有生命嗎》說課稿及反思 教學目標 科學知識：知道一些生命存在的基本條件；了解人類對探索地外生命的一些活動。 科學探究：能查閱相關(guān)資料（借助網(wǎng)絡(luò)或書報），根據(jù)生命存在的基本條件推測外星生命存在的可能性。能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點；能設(shè)計向外形星系介紹地球情況的信息卡。 情感、態(tài)度、價值觀：進一步增強學生了解宇宙奧秘的好奇心和求知欲。 重點難點 重點：喚起學生的好奇心，激發(fā)學生的想象力 難點：查閱整理資料，制作幻燈片，有根據(jù)地介紹自己的觀點 （一）提出問題 1、我這兒有一張神秘的圖片，給大家看看。展示UFO圖片。由它你想到了什么？ 2、真的有外星生命嗎？向大家簡要介紹一下你所知道的。（對學生所說與爭論不作具體評價） 1、學生觀察，交流。 2、學生交流自己所了解的信息（可能不一致，甚至差別很大，發(fā)生爭論）。 學生對這個問題很感興趣，先讓學生說是要了解學生的已知，學生所說的可能有些是“道聽途說”，有可能所說的不一樣還會發(fā)生爭論，引入討論生命存在的基本條件。 （二）討論生命存在的基本條件 1、大家說了這么多，意見也不一樣，如何推測外星上到底有沒有生命？ 2、一個星球上要存在生命，需要具備什么條件？ 3、根據(jù)學生的交流擇要板書，小結(jié)。 學生小組討論生命存在需要具體的基本條件，全班交流，相互補充。 討論交流生命存在的基本條件，是為下面根據(jù)不同星球的環(huán)境條件判斷生命存在的可能提供，避免人云亦云，照搬書本結(jié)論。 （三）自主查閱資料，研究太陽系其他星球存在生命的可能性 1、外星生命有沒有？下面就請大家先從我們的太陽系入手，借助于互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)太陽系其他天體的資料，了解它們的環(huán)境，根據(jù)生命存在的基本條件，小組討論，做出推測。 教師巡視，指導。 2、太陽系的其他星球上有生命嗎？依據(jù)是什么？ 3、教師點評、小結(jié)。 1、學生分小組（4到5人）分別查閱太陽系的其他天體資料（根據(jù)學生的知識情況可除了行星、常見衛(wèi)星外還可包括矮行星、彗星等，要盡量找到最新資料），進行推測，并制作成簡單的幻燈片以備交流。 2、按順序讓學生演示自己的幻燈片，展示查找的資料，說出推測及依據(jù)（火星及月球要聯(lián)系到最新的發(fā)現(xiàn)），可相互質(zhì)疑。 六年級學生已經(jīng)能比較熟練地上網(wǎng)查閱資料、制作幻燈片了，掌握了更好的工具就要學會應(yīng)用。要求學生盡量找到最新的資料是讓學生關(guān)心科技的最新進展，人類的探索無止境，“盡信書不如無書”，這也是科學素養(yǎng)的重要方面。 （四）了解人類對地外生命的猜測與研究 1、雖然地球以外是否有生命還沒有找到答案，也沒有人見過真正的外星生命，但人們還是作出了自己的猜測和描繪。比如著名的E.T. 播放一段外星人的影像、圖片資料。 2、你能描繪一下你心目中的外星人模樣嗎？ 教師點評（不作否定性評價）。 3、如果需要跟外星人聯(lián)系，該怎么辦？需要介紹哪些情況？ 實際上科學已經(jīng)做了（展示地球名片），你能看懂多少？ 介紹地球名片的含義。 科學家還采用電波、黃金唱片向外傳遞信息，課后大家可以查閱了解一下。 1、觀看“外星人”，并交流自己所了解的信息。 2、描繪想象中的外星人，展示并交流（語言或繪畫）。 學生互評。 3、思考采用的方式、需要介紹的內(nèi)容，全班交流。 觀察地球名片，交流自己從中獲得的信息和感悟。 有的學生看過不少關(guān)于外星人的科幻片、動畫片，比如E.T.、星際寶貝等，這些形象給孩子留下了深刻的印象，但這都是外國人想象出來的，有人說中國是一個缺乏想象力的國度，所以要給孩子想象的空間去描繪心目中的外星人，教師重在鼓勵，這也是本課的重點。 （五）拓展 如果發(fā)現(xiàn)了外星人，請你給他們寫封信介紹我們的情況，別忘了，他們可不懂人類的文字哦！ 先考慮介紹哪些內(nèi)容，采用何種方式，再設(shè)計書信。 交流書信。 這是學生想象拓展與延伸。 四、教學反思 根據(jù)本課的教學目標，教學效果的評價主要體現(xiàn)在兩個方面：一是看學生能否借助互聯(lián)網(wǎng)或書報查閱資料來推測地球以外生命存在的可能性，二是探索外星生命的過程中充分展現(xiàn)自己的想象力，且后一個為重點。查閱資料的技能對于六年級學生來說要求基本掌握，只是熟練程度有些差距。想象力不是一天兩天就可以培養(yǎng)出來的，對于此要求不能過高，主要看學生的思維有沒有真正參與、有沒有創(chuàng)造性。 小學科學《地球以外有生命嗎》教學反思 本課的教學以“地球以外有生命嗎”導入，通過對學生已有經(jīng)驗的調(diào)查和了解，激發(fā)了學生的學習興趣。而后組織學生探究地球以外的星球上是否有生命。這種探究是基于網(wǎng)絡(luò)平臺的探究，主要是要求學生通過網(wǎng)絡(luò)資源的研究，尋找外星球生命存在的證據(jù)并形成自己的觀點，并通過發(fā)布信息、交流研究成果，培養(yǎng)學生的信息收集和處理能力，引發(fā)了學生的思維空間和創(chuàng)造空間。最后通過設(shè)計制作地球信息卡，激勵學生開展更深入的探究活動，把課堂延伸到了課外。整個教學結(jié)構(gòu)清晰，目標明確，既體現(xiàn)了科學探究的學習特點，又充分展現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)了信息技術(shù)與科學課程的有效整合。雖然地球以外有無生命還沒有定論，但學生已經(jīng)懂得如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為自己的觀點尋找證據(jù)，并通過網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)，讓自己的研究更令人信服，圓滿地達成了教學目標，也滲透了“科學是發(fā)展的”這一教學思想，體現(xiàn)了新科學教學的理念。但在組織教學活動時，還要注意適時調(diào)控，確保學生不游離于教學之外，提高探討交流的時效性。在出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)故障時更要采取有效措施，營造良好的人文氛圍，促進教學的順利開展。 附送： 2019-2020年蘇教版科學六上《地球的內(nèi)部》WORD教案 教學目標： 1、知道地球的內(nèi)部構(gòu)造是科學家根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測出來的。 2、知道地球的內(nèi)部構(gòu)造，能夠制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型。 教學重點： 了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。 教學難點： 能推測科學家如何獲得有關(guān)地球內(nèi)部的信息。 教學準備： 暗盒、橡皮泥、課件。 教學過程： 一、導入新課，探究暗盒。 1、同學們，夏天吃西瓜時大人們是怎樣辨別西瓜熟了沒有？ 原來是通過拍和聽西瓜內(nèi)部傳來的聲音來辨別的。 2、（實物出示三個盒子）那我桌上有三個暗盒，不打開盒子，你能用什么方法猜出盒子里有什么嗎？ （1）學生討論探究暗盒內(nèi)物體的方法。 （2）學生示范探究。重點引導學生說清依據(jù)什么來猜測的。 （3）揭開謎底。 5、小結(jié)：幾位同學們都通搖和聽方法來收集了盒子內(nèi)部的信息，從而作出了判斷。 二、探究地球內(nèi)部的構(gòu)造 1、我們地球內(nèi)部是什么樣子的？我們的地球就像暗盒一樣無法打開深入到內(nèi)部去直接觀察，但是，剛才猜物體時根據(jù)暗盒內(nèi)部的信息來猜測的方法對研究地球的內(nèi)部有什么啟發(fā)呢？ 學生討論。（通過收集地球內(nèi)部的信息來猜測地球內(nèi)部的構(gòu)造） 2、是的，你知道科學家為了探測地球的內(nèi)部構(gòu)造，都有從哪些方面收集了有關(guān)地球內(nèi)部信息的呢？ 學生猜想科學家收集地球內(nèi)部信息的方法。 3.（火山噴發(fā)視頻）啟發(fā) （1）觀看火山噴發(fā)影片 （2）科學家通過火山噴發(fā)收集到地球內(nèi)部的哪些信息？（通過熔巖和氣體可以知道地球內(nèi)部的物質(zhì)） 4.探究科學家通過其他一些自然現(xiàn)象是如何獲得有關(guān)地球內(nèi)部的信息。 （1）地熱：地球內(nèi)部強大的熱能。 （2）鉆井：了解地球淺表的一些直接信息。 （3）地震：通過地震波了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。 三、認識地球內(nèi)部構(gòu)造 1、師：科學家可以通過這么多方法了解地球內(nèi)部的信息，但是地震波這一方法確實最有效的。科學家們通過地震和核試驗時產(chǎn)生的地震波提供的信息來對地球進行了猜測，請同學們看書。（學生打開書本自己閱讀） 2、師：科學家們通過地震和核試驗時產(chǎn)生的地震波提供的信息來對地球進行了哪些的猜測？ 小組交流，匯報：（地球的三個圈層、每個圈層的厚度以及物質(zhì)） 3、（出示地球構(gòu)造模型）科學家根據(jù)地震波提供的信息制作了地球內(nèi)部構(gòu)造模型，通過模型你知道了什么？ 4、師：其實地球構(gòu)成就像我們生活中的什么？（熟雞蛋）你能用雞蛋作一個類比嗎？ 四、制作地球內(nèi)部模型。 1、師：今天我們學習了地球內(nèi)部的知識，知道了地球的構(gòu)造，你能用不同顏色的橡皮泥制作一個地球內(nèi)部構(gòu)造模型嗎？ 2、師：你們打算怎么做？小組可以討論。 3、討論交流方法，確定方案。（重點說清作時先后順序、各部分顏色的確定、各部分的厚度關(guān)系等） 4、分組合作。 5、指導切開模型，展示評價。（主要從外形、內(nèi)部顏色、各部分的厚度比例幾方面來評價） 五、總結(jié)拓展 1、通過今天的學習，你有哪些收獲？ 2、地殼、地幔、地核的劃分是科學家根據(jù)地震波傳播的速度和發(fā)生折射的不同推測出來的。這只是猜測，地球的內(nèi)部還有許許多多的秘密在等著我們大家去研究。希望大家努力學習科學知識，掌握科學本領(lǐng)，為人類解開地球內(nèi)部的秘密。